【正文】 下冊語文識字一教學反思8本課的教學重點是識字、寫字。本節(jié)課的不足之處是：學生讀詞語的時間沒有得到保障，使程度差的學生個別字音還是讀不正確。并結(jié)合本課聲旁表音的特點，讓學生更多的認識生字，進一步加強學生的查字典能力。通過此環(huán)節(jié)的設計讓學生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。體會聲旁表音的功能。本單元將對這方面只是做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學生觸類旁通，成批識字，同時學會一種新的識字方法讀半邊字。一年級下冊語文識字一教學反思7這是一個集中識字的單元。教師是教學的組織者、引導者與合作者。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。一年級下冊語文識字一教學反思6本課通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。總之，在教學時，我注重圍繞“聽說讀寫”開展，使學生學得比較扎實。在讀課文時，我設計了男女比賽讀、師生對讀等方式讀課文，使學生在快樂的游戲競爭中不知不覺地就讀熟了課文，增強了學生的記憶。最后我又對數(shù)量詞進行了拓展練習，讓學生通過問同位、問老師，掌握一種學習的本領(lǐng)和技能——不懂就問，養(yǎng)成好習慣。在教學本課時，我先對教材進行了深入挖掘，不僅讓學生認識數(shù)量詞，還要讓學生學會用數(shù)量詞。《識字6》是一年級下冊第六組的一篇獨立的識字課。一年級下冊語文識字一教學反思5我有幸執(zhí)教了人教課標版一年級下冊語文第六單元《識字6》，雖然有很多不足，但孩子們的表現(xiàn)和課堂生成的新知識依然讓我驚喜萬分。當聽到流動的水聲，我們知道，目的地到了，大家都很開心等。在寫春天的句子的時候，可以純抒情，但是，如果有故事穿插在里面的話，會更有效果。五，變化對春天的感受，你有，家里人也有，身邊的人也有，朋友們就更不用說，可能會與你去春游或者是踏青。我仿佛可以看得見，秋天那金燦燦的果實在向我們招手。當然我們不能說全世界的人都喜歡春天，自然也有人喜歡冬天，但是，記得，我們對于春要表現(xiàn)出來的，就是一種美好的事物的開端。四，心態(tài)對于春天來講，人的心態(tài)是不一樣的。例如：走在春風里，感受著春天媽媽溫暖的撫摸，我仿佛感受到春姑娘在召喚，快來吧，看我鮮花做成的衣裳多么漂亮。所以，這點，就要寫出來，還要包括風。幾只水鳥快樂地游在水里，享受著活水帶來的歡愉。一個是靜態(tài)的，一個動態(tài)的，這樣，兩者一對比，就能把春天的氣息寫出來。狀態(tài)是什么，就是指一種事物所面臨的感覺。例如：近處的柳樹依然枯枝干葉，死氣沉沉，可遠遠望去，鵝黃色的卻鋪滿一片，那便是告訴我們，春姑娘來了。顏色，如何說，顏色的改變，就是從素白無生機，變成了綠色盎然，一片生機活潑。《人教版一年級語文下冊《識字1》教學反思》這一教學反思，來自！一年級下冊語文識字一教學反思4一，顏色春天和冬天的區(qū)別之一，就是顏色。愛動是孩子的天性，游戲是孩子最愛的。三、發(fā)揮學生想象力進入情境學習詞串識字，學生看圖、讀詞的過程中一定要加上聯(lián)想和想象，使詞串和學生合而為一，對文本的認知和對生活的認識合而為一，進入情景交融、物我同一的美妙境界，在《識字1》的教學中，我讓學生變成小蜜蜂，問問他們喜歡在哪些花朵上采蜜，問問他們看到了哪些小動物，還讓他們再編一些詞串，此時一個個詞與一幅幅畫面不停地閃爍，帶給他們的是愉悅的心情，快樂的回憶，美感便油然而生，學生放飛想象，由文本又聯(lián)想到生活，入情入境，草長鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學生的腦海，美好的意境，和諧的音韻，陶冶了學生的審美情操，學生由衷地喜愛春天、喜愛生活、喜愛語文課。并借助學生特有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們張開想象的翅膀，大大激發(fā)學生讀書的興趣和樂趣，獲得審美體驗。二、讀出韻文的節(jié)奏和意韻詞串識字課文，像優(yōu)美的詩，節(jié)奏強，意韻美；似迷人的畫，有情有境，情境相融。一年級下冊語文識字一教學反思3一、發(fā)揮學生主動性，讓識字變得有趣只有當學生發(fā)揮了思維的積極性、主動性，以其特有的經(jīng)驗作為記憶的支柱形成聯(lián)想，或利用漢字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律對形音義進行有意識記，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系，記憶的效果也才會好。對策合作學習要落到實處，在合作之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題?，F(xiàn)象二做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。對策應重視識字教學的生活化和情景化。一年級下冊語文識字一教學反思2現(xiàn)象一在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。但這一次的效果最好。由此我想到：自開學以來，我上了很多次識字課了。我的語言飽含著幸福，快樂。我任由孩子們隨意去說。孩子們先是愣了一下，接著舉起小手大聲說了起來。教室里安靜極了。孩子們很興奮，我也很開心。今天的識字課是上午第三節(jié)。板書設計識字四展運網(wǎng)蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛課后練習找規(guī)律蜻蜓 蝌蚪 蚯蚓 蝴蝶①這些字都是 旁，它們都是。五、布置作業(yè)：帶有蟲字旁的字和小動物的圖片。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學生感知感悟。師：同學們，今天我們和許多小動物交了朋友，并認識了它們的名字，那你們知道這些小動物們平常都在忙些什么嗎？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近它們吧。重點指導“義”的筆順。（課件出示“螞”字，讓學生觀察，師邊講解邊范寫。五、指導書寫。本課所要識記的生字大都是形聲字。出示生字課件：（正音，說說你有什么好辦法記住它）.。如：蚊子，鯉魚??），一起借助拼音再來讀讀兒歌。掌握規(guī)律。這樣的字叫做形聲字。）②引導發(fā)現(xiàn)聲旁。①引導發(fā)現(xiàn)形旁?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。，學生先試讀。,找找小動物它們吧，說說兒歌中有哪些動物主角,在課文里把小動物們的名字用“＿＿”畫出來，然后多讀幾遍，想辦記住它們。二、初讀課文，識字：你們看這些小動物都跑到兒歌里來了，兒歌寫了這些小動物有趣的活動，想讀嗎？今天我們一起來學習《識字四》。（引導學生觀察課件課文插圖,自由說.)設計意圖：根據(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。是呀,春天過去夏天就要來了，讓我們一起走進夏天，欣賞夏天的美景吧。3．通過初讀兒歌，初步了解小動物在夏天里活動的情形，體會小動物給夏天帶來的情趣，為下一課時的學習作鋪墊。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。使學生體會到學習語文、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。教學中，教師還注意對學生學習方法的指導。又如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法拓展認識生字。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的，在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法的指導?！币虼?，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。課時安排：2課時教具準備：小動物圖片，生詞卡片課件演示內(nèi)容：（1）夏天的景象圖片（2）兒歌（3）生字、生詞的幻燈片（4）田字格書寫教學評價：這是一堂識字課。教學重難點：。通過課件演示、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解兒歌內(nèi)容。，領(lǐng)悟形聲字的識字規(guī)律，提高自主字的能力，激發(fā)學生識字的興趣。教學目標：“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，并認識文中小動物的名稱。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。孩子們對夏天有一定的感性認識。通過對本課的閱讀學習，可以激發(fā)學生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習慣。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數(shù)是昆蟲。第三篇：一年級語文下冊《識字4》教學設計《識字4》教學設計教材簡析：人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。（1）照樣子，填一填例：（站）兩旁（保）豐收（穿）綠衣（2）小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。走到沙漠站穩(wěn)腳，沙漠一片綠油油。走到馬路站兩旁，撐起綠傘在街頭。木楊（楊樹）禾和（和平）松（松果）香（香氣）雨雪（下雪）讠語（語文）雷（雷電）說（說話）六、外閱讀，回答問題。上對下大對小馬虎對仔細近對遠矮對高失敗對成功四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。反義詞，一對對，字數(shù)相等義相反。板書設計：識字1春天春風春雨柳樹小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花第二篇：一年級語文下冊〈識字〉教學設計一年級語文下冊〈識字〉教學設計一、對對子，連一連。學生在書上描紅。學生仔細觀察生字在田字格中的位置。學生看筆順記憶生字筆順。學習新偏旁。先帶拼音讀字詞，再蓋住拼音讀字詞朗讀、背誦課文。學生描紅書中生字。認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。以小組形式交流匯報讀課文情況。同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。全班認讀詞語。注意看清音節(jié)，讀準字音。創(chuàng)設情境。教學重、難點：認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。朗讀詞串，積累詞匯。識字1 教學目標：學會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新的偏旁。將