【正文】 之時，靜?？h教育局提出“主體——和諧——高效”的教學(xué)模式，如春風(fēng)化雨，使我們學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)豁然開朗?？偨Y(jié)報告、經(jīng)驗交流、表彰會。文集 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 ，總結(jié)構(gòu)建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經(jīng)驗。教學(xué)競賽 劉 忠田相貴胡發(fā)軍成果展示階段 2010年 1112月 。阻礙高效課堂構(gòu)建問題及對策。文集 劉 忠田相貴胡發(fā)軍總結(jié)提高階段 2010年 810月 “高效課堂”活動計劃。研討課 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 “教學(xué)開放日”活動 展示課 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 、寫字匯報活動。匯報課 劉 忠田相貴 。高效課堂特點 田相貴課堂實踐階段 2010年 4—5月 “同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。會議 李鳳林劉忠理論培訓(xùn)階段 2010年 5月召開高效課堂研究啟動儀式。方案 劉忠 ，論證、修訂“高效課堂”實施方案。五、“高效課堂”研究活動安排（2010年——2011年）階段 時間 主要活動 活動形式或主題 負責(zé)人宣傳發(fā)動階段 2010年4月 ，傳達上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標。4．結(jié)合縣局“高效課堂建設(shè)活動方案”的精神，組織教師開展“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計、論文評選活動。3．開展高效課堂校際交流。組織全體教師再次深入學(xué)習(xí)《沂水縣中小學(xué)常規(guī)管理實施細則》及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。教師每人每學(xué)期至少讀一本有關(guān)教育教學(xué)的理論書籍，寫一篇學(xué)習(xí)心得。各學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺。3．教研活動保障。組織和制度保障。八、保障機制物質(zhì)保障。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機制。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略?？偨Y(jié)反思。本階段結(jié)束，各學(xué)校、各學(xué)科要寫出階段性成果報告。教師要堅持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。學(xué)區(qū)組織教師集體備課并形成學(xué)區(qū)導(dǎo)學(xué)案。強化集體備課研究。打造精品課。各學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。上好常規(guī)課。（五）全面推廣階段。構(gòu)建“家長、學(xué)生、教師高效課堂”體系，做好請學(xué)生家長走進“高效課堂”工作。并做好向?qū)W區(qū)研訓(xùn)員“周匯報”工作。各校重點工作：各小學(xué)校長每天召開一次高效課堂業(yè)務(wù)調(diào)度會，實行每天總結(jié)本校學(xué)科“高效課堂”教學(xué)值得肯定的地方及存在的問題、改進意見。學(xué)區(qū)高效課堂實施小組不定期對各校進行指導(dǎo)、檢查和組織教師觀摩其課堂教學(xué)。（2011年4月—2011年7月）在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以36年級語、數(shù)、外三個學(xué)科作為突破口實行高效課堂。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。每位教師都要結(jié)合學(xué)科特點，對“高效課堂”五步三查課堂模式進行初步嘗試，學(xué)會導(dǎo)學(xué)案的編寫。同時，安裝學(xué)生學(xué)習(xí)匯報“展示板”。(三)初步嘗試階段。（二）理論培訓(xùn)階段。學(xué)區(qū)和各校成立高效課堂實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定符合我學(xué)區(qū)中心校和各校實際的具體實施方案及相關(guān)制度規(guī)定，學(xué)區(qū)出臺《小學(xué)高效課堂實施方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式、規(guī)范》、《小學(xué)校長高效課堂“周匯報”制度》、《小學(xué)教師、學(xué)生評價方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)評價表》。七、實施步驟與時間安排：（一）宣傳發(fā)動階段。六、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我學(xué)區(qū)成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各學(xué)校校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干組成的實施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，科學(xué)評價學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學(xué)。五、高效課堂建設(shè)原則堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。三、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點，采取一定的教學(xué)模式或流程，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。特制定如下實施方案：一、指導(dǎo)思想以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，以廣泛開展教學(xué)研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過程，達到理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)期末各任課西席寫出小我學(xué)期教授教化深思，各備課組初步造成具有學(xué)科特色的高效講堂教授教化模式，造成書面資料，以上西席小我深思和備課組總結(jié)教誨處將擇優(yōu)印刷成冊，全校交流。依據(jù)學(xué)科特色,各教研組都環(huán)抱新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效講堂教授教化的構(gòu)建，至少肯定一個教研課題，盡力摸索具有開放性、探討性和多樣性的講堂教授教化辦法和教授教化模式。課后，都要進行評課運動，先有主講西席說課，然落后行評課，對比高效講堂的尺度，找出勝利和不敷，互相商討,配合進步。踴躍開展“四課”運動。西席在存眷學(xué)生周全成長的同時，要指示學(xué)生實時深思本身的進修狀態(tài)，改良進修辦法，學(xué)生的深思要造成筆墨，要有改良的步伐。此外西席還要整頓本身深思的內(nèi)容，寫康復(fù)單位跋文、學(xué)期總結(jié)，總結(jié)履歷教訓(xùn)，賡續(xù)進步教授教化教研程度。（3）嚴厲西席教授教化信息反饋軌制，增強講堂教授教化治理和質(zhì)量反省監(jiān)控，由學(xué)生填寫《西席教授教化信息反饋表》，以相識西席講堂教授教化表示、教授教化后果等情況，并實時向西席反饋，調(diào)動師生講堂教授教化雙邊運動的踴躍性，保障講堂教授教化的規(guī)范和高效。西席要用黌舍新學(xué)期印刷的備講義備課，名目要齊全，書寫要工致。（2）包組引導(dǎo)及級部主任要監(jiān)視備課組長，并當(dāng)真介入每次運動，確保集體備課不流于情勢。三是充足施展主干西席的作用，讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。二、構(gòu)建“三階段五環(huán)節(jié)”高效講堂教授教化的戰(zhàn)略根本要求：集體備課要當(dāng)真落實以下幾個方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,依據(jù)黌舍正定的分歧課型集體備課內(nèi)容要求，重點要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生運動設(shè)計上來，不克不迭只停頓在對常識內(nèi)容的計議上。（2）小我備課不充足，教授教化環(huán)節(jié)設(shè)計不精，短少問題情景的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生運動的精心設(shè)計等，教授教化體式格局單一，難以引發(fā)學(xué)生進修興致，招致講堂教授教化效力不高。⑷講堂教授教化環(huán)節(jié)不完備。不克不迭完成“堂堂清”。教授教化手腕單一，沒有很康復(fù)的應(yīng)用試驗、掛圖等教授教化輔助手腕，分外是當(dāng)代化的教授教化手腕（如多媒體課件、灌音、錄像等）更是很少運用。一、對比高效講堂的尺度，當(dāng)前講堂教授教化中存在的首要問題和不敷是：教授教化目的沒有很康復(fù)的落實三維目的，只注意了常識與技巧的造就，短缺對進程與辦法以及感情立場代價觀的看重。以上三“尺度”、三個“量”和三“動”，是高效講堂的本色。（2）心動，思維在動。（3）訓(xùn)練量。高效講堂要相符三個“量”：（1）信息量。（2）在詳細的一節(jié)課里到達厚積常識、破疑解難、辦法優(yōu)化、才能進步、進修高效。最好和中招試題對接。課后，教師可將未批改的作業(yè)收集，也可另抽查部分學(xué)生批注的作業(yè)進行課后批改。教師在學(xué)