七年級語文下冊8艱難的國運與雄健的國民教案新人教-文庫吧資料
2025-10-07 02:58本頁面
【正文】 ，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。民族生命的進程，其經(jīng)歷亦復如是。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。流（）閱讀下列文段，回答文后問題。ng()山j249。崎嶇（）（）一瀉千里（）阻抑（）逼xi225?！庇纱四銜?lián)想到哪些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？五、課堂小結作者以 長江大河 比喻民族生命進程，以 崎嶇險路 比喻中華民族所逢的史路，表現(xiàn)了我們中華民族在艱難困苦中毫不氣餒，有著堅強的民族自信心，表現(xiàn)出作者李大釗高尚的情懷和偉大的愛國精神。如何理解作者在文中提倡的“雄健的精神”？三、合作釋疑文章二、三段都說到兩種“境界”，語意的重點在哪一方面？第二段與第三段相比，語意的重點又有什么不同？如何理解作者在第三段中所說的“美趣”？請從文中找出一些比喻句，并說說這些句子有什么樣的表達效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大釗選集》（1959年出版）、《李大釗詩選注》。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人。為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。學習過程一、積累運用1．關于作者：李大釗（1889—1927），字守常，河北樂亭人。2．了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，培養(yǎng)學生的民族責任感。板書設計 ： 艱難的國運和雄健的國民艱難的國運———一一一“一段崎嶇險阻的道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神 雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……第二篇：8《艱難的國運與雄健的國民》學案8《艱難的國運與雄健的國民》學案設計：王旭花審核：陳振華教師寄語：愛國主義是一種生動的集體責任感。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。四、感悟聯(lián)想：李大釗先生對人生樂趣的表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！靶劢〉膰瘛钡暮x，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。明確 ：沖破一切艱難險阻勇往直前的精神，是一種名族精神。李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。B、國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。這一系列的比喻，既生動形象又有說服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志，同時也表現(xiàn)了作者的主張：在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、犧牲。 學生自由發(fā)表看法生1：這篇文章語言很美，氣勢磅礴，鏗鏘有力生2：本文語言美，美在比喻的運用，形象生動，說理透徹 生3：本文意境美，表現(xiàn)在長江大河的流狀，與《黃河頌》中“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結成九曲連環(huán)”很相似 六．作業(yè)布置 2．找出文章的比喻句，說說有
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