【正文】 詞的，如《哦，這就是生活》，表達(dá)驚嘆和明了之情，如果寫(xiě)不出這層意味就難獲得高分。再如《下雨天，真好》，“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情……虛字做題眼的還有介詞，如《為了》，“為了”是表目的的介詞，有很強(qiáng)的目的性，要寫(xiě)出做出某件事的目的；有連詞的，如《我和班集體》。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。“最”為題眼，要能通過(guò)比較，顯示出喜愛(ài)的程度。究竟你（主語(yǔ)可以再定）是怎樣觸摸都市的，觸摸到了都市的什么？你（主語(yǔ)可以再定）是怎樣感受鄉(xiāng)村的，感受到了它的什么？實(shí)字題眼：動(dòng)詞：《他（她）教我怎樣做人》、《這件事啟迪了我》形容詞：《童年趣事》名詞：《我的一個(gè)秘密》《日記本**》代詞：《我做主》《我的好朋友們》數(shù)詞：《初中生活二三事》 《日記一則》虛字做題眼的，往往起著實(shí)字所無(wú)法替代的作用?！?《 觸摸都巿》《感受鄉(xiāng)村》，文章重心應(yīng)是什么？——“都市”“鄉(xiāng)村”是中心詞嗎？不是，它們只是地域概念，只是你論述的對(duì)象。動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的“題眼”——往往是謂語(yǔ)。不同結(jié)構(gòu)方式的命題，側(cè)重點(diǎn)就有所不同?！冻跸膱?jiān)持的味道》文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，往往就是“題眼”。所謂抓題眼就是在審題時(shí)，抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)作時(shí)，也要以這一關(guān)鍵詞語(yǔ)為統(tǒng)帥，為重點(diǎn)，為靈魂。那怎樣審題昵？下面我們以命題作文為例歸納說(shuō)說(shuō)審題的技巧。做得題之神魂搖曳，則題之面目、體段，不攻自破矣。寫(xiě)的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。（如“心靈的選擇”，有的就詳寫(xiě)“選擇”，略寫(xiě)“心靈”，“敢當(dāng)綠葉”結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)。如“今天真好”，忽略了“今天”這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時(shí)間。例如：《那天，陽(yáng)光真暖》 ?顧此失彼：不能整體把握、遺漏要素。（責(zé)任編輯關(guān)燕云）第四篇：中考作文審題指導(dǎo)作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)——命題作文審題指導(dǎo)審題常見(jiàn)失誤：理解膚淺：不能由表及里、化實(shí)為虛。俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。比如《理解》這個(gè)作文題看起來(lái)很大很虛，不著邊際，但是將虛題寫(xiě)到實(shí)處，就比較容易寫(xiě)了，可以寫(xiě)子女對(duì)父母的理解，上級(jí)對(duì)下級(jí)的理解，各行各業(yè)之間的互相理解等，可以敘述為主，可以?shī)A敘夾議。有些題目，從字面上看來(lái)很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，就會(huì)明白，這類題目不能就事論事寫(xiě)樹(shù)、草和花，而必須采用實(shí)題虛寫(xiě)的筆法，通過(guò)歌頌樹(shù)的挺拔精神、贊揚(yáng)無(wú)名小草的默默無(wú)聞的頑強(qiáng)生命力、謳歌花的“俏也不爭(zhēng)春”，只管送“清香”的可貴品格，進(jìn)而來(lái)寫(xiě)具有這樣思想境界的人。一般說(shuō)來(lái)，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目，因此，這種審題方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。好心人》這則材料，實(shí)際上是讓考生明白“己所不欲，勿施于人”和“己所欲，施于人”這個(gè)中國(guó)人大都認(rèn)同的基本倫理規(guī)范和待人處世方法的道理，進(jìn)而思考為什么“人們往往好心辦壞事？”的命題。審題思路分析：結(jié)合我們當(dāng)今的時(shí)代現(xiàn)實(shí)，有許多人是“好心辦壞事”，為什么呢？父母硬要孩子上他不感興趣的補(bǔ)習(xí)班，花了銀子，費(fèi)了時(shí)間，反而沒(méi)有成效；教師一廂情愿地免費(fèi)替學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺，到頭來(lái)，學(xué)生不僅不領(lǐng)情，還恨教師剝奪了他們的休息時(shí)間??因此《海龜?shù)群眯娜俗吆?，馬上來(lái)了一群老鷹。有個(gè)好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時(shí)過(guò)來(lái)一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護(hù)送到大海，把老鷹趕走。3．緊扣“背景”法這是要求考生針對(duì)所給材料，結(jié)合時(shí)代主旋律來(lái)審題，這樣就會(huì)與命題人的意圖不謀而合。由此我們說(shuō)，加強(qiáng)警惕，防微杜漸，修身養(yǎng)性是多么的重要。本材料就說(shuō)明了這樣的旨意：警惕軟刀子殺人，當(dāng)心陰溝里翻船，人要時(shí)刻警惕，要居安思危，要有危機(jī)意識(shí)等。根據(jù)以上材料，可擬題為“溫柔的陷阱”“保持一顆清醒的心”“時(shí)刻警惕，居安思?！钡?。再如這樣的材料作文：閱讀下面材料，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)800字。如遼寧2008年高考作文題，請(qǐng)以一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告為材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，就是屬于這樣的類型作文。2．依據(jù)“條件”法有些作文題，所給材料已經(jīng)具體規(guī)定了寫(xiě)作指向?？傊绢}旨在引導(dǎo)考生在認(rèn)識(shí)和處理事情時(shí)，如何正確處理大與小、重與輕、緩與急、有限與無(wú)限??的矛盾和沖突，以提高自己實(shí)際處世做事的能力。發(fā)展是絕對(duì)的。修煉無(wú)止境。學(xué)會(huì)遷移。關(guān)注有價(jià)值的東西。抓大放小的問(wèn)題。做事情的先后順序問(wèn)題。你若先放了石頭，這個(gè)杯子好像已經(jīng)被放滿了，但沙子還可以放進(jìn)去，放完了沙子以后水還可以倒進(jìn)去。如北京2008年高考作文題《杯子滿了嗎？》就給人很多聯(lián)想的空間，而且在題目里就已經(jīng)非常明確地給出了幾個(gè)可供參考、打開(kāi)思維的觀點(diǎn)，考生要充分捕捉其中的有效信息。具體來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行審題。情景作文(也稱情境作文)，是根據(jù)給出的具體情形或場(chǎng)景，進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式，它的主要考查點(diǎn)在于聯(lián)想和想象能力。所給材料除表層意義外，往往蘊(yùn)含著許多深層內(nèi)涵，并由此可以開(kāi)掘出多方位、多視角的觸發(fā)點(diǎn)。三、材料作文的審題給材料作文大概有兩種類型：一種是材料寓含觀點(diǎn)豐厚，需要多角度挖掘、立意；另一種是材料作為寫(xiě)作的情境，展開(kāi)聯(lián)想、想象的。二是根據(jù)自己所掌握的材料，以及話題中所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)、主旨，確定好自己的寫(xiě)作取向。這就是說(shuō)，對(duì)“收獲”的內(nèi)涵與外延要明確，否則寫(xiě)時(shí)就難免膚淺。這里的“春”“自青”等要特別注意補(bǔ)出“缺位”的本體。山東2008年的高考作文題。簡(jiǎn)言之，題目是喻體，寫(xiě)的就是它的本體；題目是象征性事物，寫(xiě)的就是被象征的事物。如果作文題出的是個(gè)比喻的喻體，寫(xiě)作時(shí)就要補(bǔ)上它的本體來(lái)寫(xiě)?！皥?jiān)強(qiáng)”的寫(xiě)作對(duì)象、范圍實(shí)在很寬泛，要用添加“元素”法，化大為小進(jìn)行寫(xiě)作，可擬題為“堅(jiān)強(qiáng)，是我們應(yīng)該追求的品格”“堅(jiān)強(qiáng)的災(zāi)區(qū)人民”等，可以寫(xiě)四川的抗震救災(zāi)、湖南的抗擊雪災(zāi)和運(yùn)動(dòng)員為了能夠在北京奧運(yùn)會(huì)上摘金奪銀的不畏艱辛、失去親人的孤兒自強(qiáng)不息等，都可以說(shuō)是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。如四川2008年的高考作文題。具體地說(shuō)，可以在所給話題的前、后或中間，通過(guò)添加修飾、限制性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，將話題范圍縮小，進(jìn)而達(dá)到縮小寫(xiě)作對(duì)象的目的，如“心”這個(gè)話題作文，就可以運(yùn)用上述方法進(jìn)行化大為小，擬題為“我們的愛(ài)心” “寬容的心”“感恩的心”，還可以根據(jù)所給話題的意思，擬出可以出現(xiàn)所給話題字眼的題目，也可以不出現(xiàn)所給話題字眼但蘊(yùn)含其意義的題目來(lái)。這其中的“我和小鳥(niǎo)”的故事，通過(guò)一段“素材”就說(shuō)得非常明白：人與鳥(niǎo)類（動(dòng)物、自然界）應(yīng)該友好、和諧相處，據(jù)此擬題、審題一定是符合要求的作文的。母女很不舍地將小鳥(niǎo)放飛了；第三次親密接觸小鳥(niǎo)，是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說(shuō)放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆買(mǎi)了兩對(duì)小鳥(niǎo)興高采烈地去參加了放生活動(dòng)。如2008年寧夏、海南的高考作文題。話題作文被定型為“三自”模式，即立意自定，文體自選，題目自擬。二、話題作文的審題1．利用“素材”法有的話題作文會(huì)給出一段簡(jiǎn)明的“素材”，其作用是對(duì)考生審題、擬題、選材等提供幫助，因此，一定要認(rèn)真審讀，提取其中的有效信息，這對(duì)擬題后的審題非常重要。這樣的題目，審題不難。兩題任選一題。每當(dāng)此時(shí)，就要獨(dú)辟蹊徑，突破思維定勢(shì)，改從逆向入題，常常會(huì)有意外的驚喜，很快就可以找到新的突破口。可寫(xiě)樂(lè)中有苦，苦中作樂(lè)，總之，根據(jù)作文命題選好材料，并從中挖掘出深刻的哲理，是審題的切入點(diǎn)。2008年北京（高職）的高考作文題《得與失》，就是要運(yùn)用辯證的思維論證得與失的關(guān)系，有時(shí)候的得就意味著失，而有的失，則預(yù)示著得，正所謂“塞翁失馬，焉知非?！薄Ｔ偃?008年浙江的高考作文題《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，就要重點(diǎn)關(guān)注“觸摸”與“感受”，實(shí)際上就是在城市與鄉(xiāng)村的對(duì)比與關(guān)聯(lián)中亮出考生的理解和感受。因而既要精心選擇能夠表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生思想主流的素材，又要善于進(jìn)行藝術(shù)加工，把事情寫(xiě)得生動(dòng)曲折，引人入勝。同時(shí)要注意，既然是寫(xiě)“一件事”，體裁自然是以敘事為主的記敘文，輔以議論與抒情，這件事，應(yīng)該是特殊的、典型的、難忘的而又有價(jià)值意義的事。比如說(shuō)農(nóng)業(yè)稅免了、義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)了，農(nóng)民及其子女帶著感動(dòng)出發(fā)，加倍搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與學(xué)習(xí)，報(bào)答國(guó)家等等，都應(yīng)該在審題時(shí)“了然于胸”了。所謂的出發(fā)就是有了行動(dòng)，并且，這樣的行動(dòng)是受到感動(dòng)以后自覺(jué)的行為，而不是外力作用的結(jié)果。那么，命題作文審題的實(shí)用方法有哪些呢？1．準(zhǔn)確“掃描”法這種方法對(duì)考場(chǎng)作文尤其重要與有效，就是看到作文題，通過(guò)逐字逐句的“掃描”方式，能夠快速把握作文題的題意內(nèi)涵、寫(xiě)作對(duì)象、題材選擇、構(gòu)思立意、體裁定位、詳略安排、主題呈現(xiàn)等方面的問(wèn)題。一、命題作文的審題2008年全國(guó)高考作文題共19道，“命題作文”8道，所占比重不言而喻。所以說(shuō)，審題這一關(guān)如有閃失，就會(huì)造成“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”的不堪結(jié)果。審題這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍、人稱和重點(diǎn)，確定文章的立意、選材、主旨和體裁等。原來(lái)，被愛(ài)的幸福，一直以來(lái)不是漸行漸遠(yuǎn)，而是如影隨形?。ㄗ?jǐn)?shù)999）第三篇：高考考場(chǎng)作文審題方略舉隅作者高考考場(chǎng)作文審題方略舉隅作者：程立海近幾年來(lái)，高考考場(chǎng)作文大體上分為“命題作文”“話題作文”“材料作文”三種類型，無(wú)論哪種作文，都要做好審題這一“功課”，因?yàn)閷忣}是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵一步，是考場(chǎng)作文的第一關(guān)，是文章成敗的關(guān)鍵性所在。淚水朦朧中，我看到您被無(wú)數(shù)風(fēng)霜吹打過(guò)的臉龐上，仍然掛著一絲不輕易察覺(jué)的微笑。幸福的青鳥(niǎo)就這樣，一直陪伴著我走過(guò)車水馬龍，走過(guò)燈火闌珊，走過(guò)青蔥歲月。那一刻，全世界的花都開(kāi)了。此時(shí)的我，像一只流浪的貓，孤單地躺在閣樓里黏著傷，細(xì)細(xì)數(shù)著自己的寂寞，心里有點(diǎn)茫然，不知所措。我迅速擦干眼淚，卻倔強(qiáng)地表現(xiàn)出一種懦弱的堅(jiān)強(qiáng)，天真的認(rèn)為他絕對(duì)不會(huì)來(lái)理我，更無(wú)知地以為自己不再需要他。就在我一個(gè)不小心跌倒在地上后吃力地爬起來(lái)，流著眼淚沮喪抬頭的那一瞬間，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了一個(gè)熟悉而又渺遠(yuǎn)的身影——在人海之中若隱若現(xiàn)，但又卻鏡頭定格般緊緊鎖定著不肯移動(dòng)。沮喪的我只好埋著頭，強(qiáng)忍著不去聽(tīng)身旁的一聲聲關(guān)切，不去看身邊的一幕幕溫馨。一路上，不停地疑惑著爸爸的冷漠，心痛著爸爸的拋棄，甚至涌現(xiàn)出不再需要他們的念頭！我一個(gè)人默默地背著書(shū)包，幼小的身軀擁簇在眾多家長(zhǎng)的隊(duì)伍中，有種浮浮沉沉的感覺(jué)，家長(zhǎng)的背影，原來(lái)像是山。而他卻簡(jiǎn)單一句“我們沒(méi)空，你自己去上學(xué)”后消失在我的視線里。（字?jǐn)?shù)689）被愛(ài)的幸福，如影隨形（修改后）很小很小的時(shí)候，爸爸就牽著我的手，教我學(xué)會(huì)走路，領(lǐng)我體會(huì)了過(guò)馬路的感覺(jué)??從此，你便牽著我的手，走過(guò)了車水馬龍，走過(guò)燈火闌珊，走過(guò)青蔥歲月。淚水朦朧中，我看到您被無(wú)數(shù)風(fēng)霜吹打過(guò)的臉龐上，仍然掛著一絲不輕易察覺(jué)的微笑。直到爸爸急切地跑來(lái)緊緊地圍抱住我，輕輕地拭去我的眼淚，心疼地?fù)崦业哪?，我才得以安心的哽咽在他懷里，漸漸平靜下來(lái)享受爸爸那熟悉的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。我迅速擦干眼淚，卻倔強(qiáng)地表現(xiàn)出一種懦弱的堅(jiān)強(qiáng)，天真的認(rèn)為他絕對(duì)不會(huì)來(lái)理我，更無(wú)知地以為自己不再需要他。就在我一個(gè)不小心跌倒在地上后吃力地爬起來(lái)，流著眼淚沮喪抬頭的那一瞬間，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了一個(gè)熟悉而又渺遠(yuǎn)的身影——在人海之中若隱若現(xiàn)，但又卻鏡頭定格般緊緊鎖定著不肯移動(dòng)。沮喪的我只好埋著頭，強(qiáng)忍著不去聽(tīng)身旁的一聲聲關(guān)切，不去看身邊的一幕幕溫馨。一路上，不停地疑惑著爸爸的冷漠，心