【正文】 的交際態(tài)度。六、口語交際2話題選擇要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)交際性。2積極為學(xué)生及時(shí)更新書籍。2構(gòu)建書香校園，在學(xué)校、班級、家庭中營造濃郁的讀書環(huán)境和氛圍，每天保證一定的閱讀時(shí)間，學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。1培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法，輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，有意識的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。寫字指導(dǎo)要規(guī)范，不能敷衍了事，一帶而過。1全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。1扎實(shí)有效的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的理解、積累、運(yùn)用的能力。1開展各項(xiàng)寫字比賽，在活動(dòng)中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。依據(jù)學(xué)段的不同，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的書寫速度。教師發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)對漢字書寫筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書寫規(guī)律。低年級的寫字課以鉛筆字為主；中高年級開設(shè)鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進(jìn)行。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。用毛筆臨摹正楷字帖。三、寫字教學(xué)：學(xué)校要針對不同學(xué)段開設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實(shí)開展寫字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書寫水平。開展一系列豐富多彩的識字活動(dòng)，鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的識字目標(biāo)。二、識字教學(xué)：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。漢語拼音教學(xué)與日常口語、生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在生活中學(xué)，在生活中鞏固。9．空行號：＞、＜39。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用表示，空二字距用算表示。復(fù)原號表示恢復(fù)已刪文字的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。第一個(gè)符號用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。第一個(gè)和第二個(gè)符號用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號。如果說以上所談?dòng)锌扇≈帲@些經(jīng)驗(yàn)也是在一次次教訓(xùn)當(dāng)中得來，歡迎大家批評指正。專題教學(xué)需要精煉的板書。專題教學(xué)需要充分重視單元的整體預(yù)習(xí)。用時(shí)三課時(shí)。用時(shí)兩課時(shí)。用時(shí)一課時(shí)。用時(shí)兩課時(shí)。用時(shí)兩課時(shí)。反思感悟（個(gè)體反饋、總結(jié)方法、練筆展示等）即學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧交流四、教學(xué)案例下面，以語文出版社S版課標(biāo)教材五年級下冊第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛國情”。二、單元專題教學(xué)的特點(diǎn)學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生搜集處理信息的能力增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)語文實(shí)踐能力學(xué)生的閱讀量增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)閱讀能力學(xué)生的識字能力不斷增強(qiáng)，有利于提高識字鞏固率學(xué)生的參與意識增強(qiáng)，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣三、基本流程預(yù)習(xí)展示是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。5根據(jù)學(xué)生和教師實(shí)際開展多種多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促師生素質(zhì)的提高。5要繼續(xù)引導(dǎo)語文教師大練基本功，寫下水文。十二、教師培訓(xùn)5要鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要給教師爭取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。提倡使用以下方法：課堂檢測和單元檢測以點(diǎn)評式、等級式評價(jià)為主，期中檢測以等級評價(jià)為主；努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合，隨堂測試與綜合測試相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書面測試與口頭測試、動(dòng)手測試相結(jié)合，學(xué)科測試與特長測試相結(jié)合，免考與重考相結(jié)合；學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年學(xué)業(yè)成績評價(jià)實(shí)行日常評價(jià)與期末考試評價(jià)相結(jié)合的辦法，以期末考試成績?yōu)橹鳎瑓⒄掌綍r(shí)測試成績，成績評定實(shí)行等級制。5要豐富評價(jià)的方式方法。5單元測試題的檢測要規(guī)范不能當(dāng)做作業(yè)布置給學(xué)生。屆時(shí)將評選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)班級、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師等。4要積累過程性的資料、召開研討會(huì)，研究總結(jié)單元整體課堂教學(xué)改革的備課及課堂教學(xué)模式。4要制定改革課堂教學(xué)的實(shí)施方案，改革的內(nèi)容要具體、目標(biāo)要清楚，實(shí)施過程學(xué)校或鄉(xiāng)鎮(zhèn)要設(shè)置實(shí)驗(yàn)班級，明確實(shí)驗(yàn)教師。4在教育教學(xué)過程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學(xué)教育、人格教育、尊重教育等等。4引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作、日常交流中積極應(yīng)用經(jīng)典文辭，學(xué)以致用，收獲快樂。誦讀為主，講解為輔，循序漸進(jìn)，滲透熏陶，逐步感受語言的優(yōu)美，提高審美能力和語言表達(dá)水平。九、人文素養(yǎng)3要使用好《中華經(jīng)典詩文讀本》，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好《讀本》中的三個(gè)欄目，提高完成三個(gè)欄目的達(dá)成度。3全面梳理語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前備課。每次講評要抓住重點(diǎn)，講評學(xué)生作文中帶有普遍性的問題，同時(shí)，重在鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的積極性。3要搞好作文講評。3要重視對作文修改的評價(jià)，要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。評語要指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對作文要求指出修改意見。可以直接批改、當(dāng)面批改，教師的批改要有針對性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時(shí)間，給學(xué)生作出具體的范式，讓學(xué)生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現(xiàn)指導(dǎo)性和激勵(lì)性。此外，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)典詩文的“結(jié)構(gòu)”（字?jǐn)?shù)的多少，語句的多少，題目的確定、詩句詞語的特點(diǎn)等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)當(dāng)小詩人，試著寫一寫詩。3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；習(xí)作內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)；多給予鼓勵(lì)，尋找習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作內(nèi)驅(qū)力；注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫真話，在習(xí)作中張顯個(gè)性、馳驅(qū)想象、釋放心靈，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。作文字?jǐn)?shù)：三年級300字，四年級350字，五、六年級400字。七、習(xí)作教學(xué)上好習(xí)作指導(dǎo)、講評課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)。2鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練口語交際能力。2創(chuàng)設(shè)交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)聽說雙方積極互動(dòng)，創(chuàng)新評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生交際水平的層次性提高。2學(xué)校要積極參加省級以上的課外閱讀項(xiàng)目的科研課題研究。2要建設(shè)好班級圖書角或班級書櫥。開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺，提高學(xué)生課外閱讀的熱情和質(zhì)量。五、課外閱讀：1積極進(jìn)行讀書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課等課型的研究，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。1低年級閱讀教學(xué)第一課時(shí)要有寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，備課中要體現(xiàn)出寫字指導(dǎo)的內(nèi)容。1堅(jiān)持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問題意識，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當(dāng)進(jìn)行朗誦技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生借助朗誦與文本、作者進(jìn)行交流，提高學(xué)生誦讀能力。四、閱讀教學(xué)：1創(chuàng)新閱讀教學(xué)（講讀課文、略讀課文等）課堂教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)解讀文本，合理運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)策略，開展閱讀對話，提高課堂教學(xué)效率。1教學(xué)中根據(jù)具體漢字的特點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生介紹漢字的演變，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字蘊(yùn)含的豐富文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法、書寫姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，愛惜書寫用具。同時(shí)在日常的課堂教學(xué)中也要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。每周從語文課時(shí)或?qū)W校課程中拿出1課時(shí)用于開設(shè)寫字課，學(xué)生的寫字作業(yè)不能當(dāng)成家庭作業(yè)來布置，學(xué)生的寫字作業(yè)要在寫字課中通過老師的指導(dǎo)來完成。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3—4年級，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。為學(xué)生設(shè)立識字檔案。培養(yǎng)識字興趣，拓寬識字渠道，創(chuàng)新識字方法，總結(jié)識字規(guī)律，提高學(xué)生自主識字能力。努力提高漢語拼音教學(xué)的趣味性和游戲化，通過活動(dòng)和游戲提高拼讀能力。陳長鑄：所以，我們在平時(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的 中心小學(xué)語文教研組教研活動(dòng)記錄20101028 20:10:58| 分類： 教科研 |字號 訂閱湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：208教研地點(diǎn)：會(huì)議室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的五十八條建議》摘抄；一、漢語拼音教學(xué)：漢語拼音教學(xué)要明確以音節(jié)教學(xué)為中心，在認(rèn)識、拼讀上多下功夫，重視學(xué)生拼音字母書寫的指導(dǎo)，但避免進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)，為提前閱讀和寫作服務(wù)。并把這一部分內(nèi)容與前一部分內(nèi)容、整章內(nèi)容進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。徐長亮：對，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會(huì)分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。左金炬：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。范敬：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。俞廣桂：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問題，并通過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也會(huì)影響整個(gè)班級，整個(gè)年級乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。每次講評要抓住重點(diǎn)，講評學(xué)生作文中帶有普遍性的問題，同時(shí)，重在鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的積極性。要搞好作文講評。要重視對作文修改的評價(jià)，要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。評語要指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對作文要求指出修改意見?？梢灾苯优?、當(dāng)面批改，教師的批改要有針對性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時(shí)間，給學(xué)生作出具體的范式，讓學(xué)生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現(xiàn)指導(dǎo)性和激勵(lì)性。此外，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)典詩文的“結(jié)構(gòu)”（字?jǐn)?shù)的多少，語句的多少，題目的確定、詩句詞語的特點(diǎn)等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)當(dāng)小詩人，試著寫一寫詩。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；習(xí)作內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)；多給予鼓勵(lì)，尋找習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作內(nèi)驅(qū)力；注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫真話，在習(xí)作中張顯個(gè)性、馳驅(qū)想象、釋放心靈，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。作文字?jǐn)?shù)：三年級300字，四年級350字，五、六年級400字。七、習(xí)作教學(xué)上好習(xí)作指導(dǎo)、講評課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練口語交際能力。六、口語交際創(chuàng)設(shè)交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)聽說雙方積極互動(dòng)，創(chuàng)新評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生交際水平的層次性提高。有意識的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。七、努力的方向：教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生漫步在古詩的境界中，既感受著祖國文字的博大精深，又能提高學(xué)生的賞讀能力。本學(xué)期圍繞古詩，各年級開展了豐富的學(xué)科活動(dòng)。圍繞課題，組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，人人都有明確的目標(biāo)，有研究的意識。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。三四年級進(jìn)行了作文過關(guān)檢測；五年級閱讀競賽。三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷等多項(xiàng)活動(dòng)。我們還站在時(shí)代的前沿，學(xué)習(xí)十八大有關(guān)教育的信息，指導(dǎo)教育的方向。之后又通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。開展“小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和小學(xué)生日常生活、社會(huì)常識知識展示”活動(dòng)。開發(fā)課程資源。抓住學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本。二、教學(xué)策略與建議開足課時(shí)，配齊教師。連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。第一符號標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標(biāo)在已刪部位的四角離空號： 離空號是表示空行、空格的符號。壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。提行號是另起一段的符號。增補(bǔ)號是增補(bǔ)字、詞、句的符號，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學(xué)實(shí)踐中歷練提升，探索不止！第三次語文教研組教研活動(dòng)教研時(shí)間：2018年5月25日 教研地點(diǎn)：會(huì)議室參加人員：東邊朱小學(xué)全體語文教師 教研內(nèi)容：作文批改符號要求刪除號是刪去字、詞、句的符號?？傊?，語文教學(xué)是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，它是一個(gè)不斷改善與完美的過程。專題教學(xué)需要思考略讀略什么。五、注意事項(xiàng)專題教學(xué)需要教師全面整體備課。第五，練筆展示，反思感悟。第四，鍛煉提高學(xué)生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動(dòng)。第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學(xué)重難點(diǎn)。單元專題：赤子情懷第一，整體切入，對專題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。精讀品味（體會(huì)感情、領(lǐng)悟方法、）指分課或分塊學(xué)習(xí)。第二次語文教