【正文】 1課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。教學(xué)重點(diǎn)感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度?！康谒钠喝私贪嫖迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)1《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字。而且課標(biāo)還明確了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于100萬(wàn)字的要求。文中還有很奇人，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀?！课?、推薦閱讀《俗世奇人》張大力的故事和刷子李的故事有異曲同工之妙，通過(guò)一波三折的故事，使人物給我們留下深刻印象。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一獨(dú)特表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)。不單他沒(méi)瞧見(jiàn)，旁人也都沒(méi)瞧見(jiàn)。待張大力說(shuō)完，他不緊不慢地說(shuō)道：“張老師，您只瞧見(jiàn)石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您瞧見(jiàn)了嗎？”張大力怔了。想不想看看馮驥才先生的結(jié)尾。預(yù)設(shè)：張大力拿銀子離去。（文章內(nèi)容至第8自然段結(jié)束?！?．再次感悟一波三折的故事情節(jié)（1）閱讀《張大力》馮驥才善于講故事，而且講得高明、精彩，一波三折，還喜歡在關(guān)鍵處來(lái)點(diǎn)曲折?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比，能讓學(xué)生感受到故事的高明和精彩之處，體會(huì)一波三折的表達(dá)效果。結(jié)尾出人意料才讓人印象深刻。小結(jié)：文似看山不喜平。預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)讓故事顯得曲折，好看，給我們留下的印象更深刻。這樣寫(xiě)更吸引人往下讀。請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀。是不是畫(huà)蛇添足？2．不要急于回答。】四、感受一波三折的寫(xiě)法1．其實(shí)這個(gè)故事寫(xiě)到曹小三“連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)”，曹小三已經(jīng)信了，我們也信了，就可以結(jié)尾了。）小結(jié)：故事一波三折，我們的心理也是一波三折呢。板書(shū)：懷疑—相信—失望—佩服曹小三由最初的半信半疑到相信，突然又失望，最后更加由衷地佩服師傅。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和語(yǔ)言的精妙，效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力】6．曹小三之前半信半疑，現(xiàn)在呢，眼見(jiàn)為實(shí)，不得不信。這一個(gè)詞流露出曹小三之前對(duì)刷子李是半信半疑的心理。這一句照應(yīng)著傳說(shuō)中的哪一句呢？預(yù)設(shè)：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。5．刷完屋頂，刷子李的身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)？請(qǐng)你讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。預(yù)設(shè)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。這一句也照應(yīng)著傳說(shuō)中的一句話。預(yù)設(shè)：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。預(yù)設(shè)：刷子李把這份枯燥的工作做得很有趣味。讀書(shū)不僅要讀懂文字的意思，還要讀出文字背后的意思。小結(jié)：作者正是用對(duì)比的方法寫(xiě)出了刷子李手藝之高。（將“屋頂尤其難刷......一掉準(zhǔn)掉在身上”字體變紅）這一段紅色部分完全可以不寫(xiě)，直接寫(xiě)刷子李刷得好不就行了，為什么要這樣寫(xiě)？預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)出刷子李本領(lǐng)比別人高。從這一句中你讀出了什么？預(yù)設(shè)：刷子李本領(lǐng)強(qiáng)?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。這就是前后照應(yīng)，關(guān)于傳說(shuō)中他的穿著印證了2．還有哪些地方體現(xiàn)了他的手藝高？誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?！浚ǘ┙涣髦攸c(diǎn)句的理解：1．刷子李干活前有什么“奇”的？預(yù)設(shè)：干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋?？梢园错樞驒n出序號(hào)。把自己當(dāng)成作者去思考，可以養(yǎng)成邊讀邊思考的讀書(shū)習(xí)慣，使閱讀與寫(xiě)作之間架起橋梁。他給我們講了一個(gè)故事，讓我們不得不信。（4）如果你是作者，怎樣才能讓人都信呢？預(yù)設(shè)：舉例子預(yù)設(shè)：寫(xiě)一個(gè)具體事例。你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)這樣的粉刷匠嗎？你信嗎？（3）這是傳說(shuō)，世人大多不信。預(yù)設(shè)： 刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。（2）交流：預(yù)設(shè)：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。（2）讀準(zhǔn)多音字：伴著鼓點(diǎn)，和著琴音這樓房大小九間屋，得刷九天白得透亮，白得清爽發(fā)怔發(fā)傻的模樣（理解“發(fā)怔”）【設(shè)計(jì)意圖：掃除字詞障礙，促使學(xué)生養(yǎng)成字正腔圓朗讀的好習(xí)慣?；仡欛T驥才的其它文章，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力，拉近與作者及文本的距離，同時(shí)也促使學(xué)生形成讀文知作者的習(xí)慣。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)馮驥才的哪些課文？預(yù)設(shè)：《珍珠鳥(niǎo)》《花兒的勇氣》若學(xué)生回答不出，可提示文中重要語(yǔ)句：①信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)奇人“刷子李”。預(yù)設(shè)：天津人喜歡把這種人的姓，和他們擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長(zhǎng)了，名字反沒(méi)人知道?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的。3．體會(huì)作者通過(guò)一波三折的故事來(lái)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。故事包含著人物，人物掩映在故事中，故事吸引你了，人物也就給你留下了深刻印象。有人說(shuō)他的小說(shuō)的最大看點(diǎn)首先在故事，其次在人物。故而我始終盯住故事。馮驥才的這篇文章與眾不同的，有其獨(dú)特之處，傳統(tǒng)品析人物的方法就難以奏效。這是課文在寫(xiě)法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。對(duì)于寫(xiě)人的文章，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感受人物形象是我們常用的品析人物的方法。課后小結(jié)第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]五年級(jí)語(yǔ)文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元第二課，單元主題是“作家筆下的人”，本文為略讀課文。四、作業(yè)。，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。??，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話??看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（1）“只見(jiàn)師傅的