【正文】 學時要把理解、朗讀結合起來。學習重點學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。（這簡直是在演奏）③顏色奇：勻勻實實，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。二、結合詞句，精讀課文上節(jié)課師生共同提出的自學要求：“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。有感情地朗讀課文。（3）交流難寫字的字形如何記憶。二、初讀課文自由輕聲讀課文，要求：1（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。教學重點：掌握本課的生字新詞，整體感知課文內容。練習復述課文。教學重點：感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學難點：初步感受刷子李的高超技藝。（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。（4）詞語理解。板書： 甭 矩 徒 曹 勻 凳 芝 詐第二課時教學目標：繼續(xù)學習課文，反饋讀句的感受，體會刷子李高超的手藝。閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現問題，點撥指導。（2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。三、推薦閱讀，課外延伸教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。課時安排1課時教學過程一、解課題，初識“刷子李”“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。故事包含著人物，人物掩映在故事中，故事吸引你了，人物也就給你留下了深刻印象。激起學生閱讀相關作品的興趣。今天我們就來認識其中的一個奇人“刷子李”。（2）交流：預設：他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他給我們講了一個故事，讓我們不得不信。這就是前后照應，關于傳說中他的穿著印證了2．還有哪些地方體現了他的手藝高？誰來讀你畫的句子。小結：作者正是用對比的方法寫出了刷子李手藝之高。這一句也照應著傳說中的一句話。這一個詞流露出曹小三之前對刷子李是半信半疑的心理?！克摹⒏惺芤徊ㄈ鄣膶懛?．其實這個故事寫到曹小三“連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現”，曹小三已經信了，我們也信了，就可以結尾了。預設：這樣寫讓故事顯得曲折，好看，給我們留下的印象更深刻?！?．再次感悟一波三折的故事情節(jié)（1）閱讀《張大力》馮驥才善于講故事，而且講得高明、精彩，一波三折，還喜歡在關鍵處來點曲折。待張大力說完，他不緊不慢地說道：“張老師，您只瞧見石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您瞧見了嗎？”張大力怔了。文中還有很奇人，有興趣的同學可以找來讀一讀。教學重點感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。提問：通過預習，你認為“刷子李”是個什么樣的人？（根據學生的自由回答，小結要點──技藝高超──俗世奇人?！薄案苫钋埃┥线@身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）?！苯裉?，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。(讀準字音，讀正確、流暢)會認字：漿(jiāng)傅(f249。)桶(tǒng)障(zh224?！案怠笔撬穆?，“袱”是二聲，但在“包袱”一詞中讀輕聲。上節(jié)課，我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。理由主要有以下這些，教學時可以根據學生的回答，隨機調整教學順序。傻小子，你再仔細瞧瞧吧——”說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。(半信半疑　不可思議　五體投地　失望透頂　口服心服)2．是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！當見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時明白了許多，他會對師傅說些什么呢？3．我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？(這就叫側面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以我以抓寫作方法的方式引導學生進入文本，潛心涵詠。因此我抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段的情景，組織學生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，來體會“刷子李”的神奇。今天文中的主人公通過馮老先生的生動描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。5．刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？(1)“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁。(1)只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。1．上節(jié)課師生共同提出的自學要求：“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？“奇”在哪兒？找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。(3)這篇文章主要寫什么？(這篇課文主要寫了小徒弟曹小三觀察師傅刷墻的故事，展示了刷子李奇