【正文】 對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：D7．在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）A．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證C．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)√ 此題答對(duì)了！答案是：A8．“在《植物的生長(zhǎng)》這一主題單元中，教師一開(kāi)始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動(dòng)記錄?！边@句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（）A．知識(shí)背景的支持 B．學(xué)習(xí)情境的支持 C．學(xué)習(xí)支架的支持 D．交流合作的支持√ 此題答對(duì)了！答案是：C7．在合理地設(shè)計(jì)主題資源網(wǎng)站時(shí)，以下說(shuō)法正確的是：（）A．在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設(shè)計(jì)元素的處理重要 B．“您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無(wú) C．資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、死鏈接 D．動(dòng)畫(huà)、圖像與視頻的使用越多越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：C8．博客是一種（）工具。”這句話所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類：（）A．知識(shí)類 B．工具類 C．案例類 D．素材類√ 此題答對(duì)了！答案是：A3．主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動(dòng)態(tài)地添加新的資源?！边@句話中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（）A．知識(shí)背景的支持 B．學(xué)習(xí)情境的支持 C．學(xué)習(xí)支架的支持 D．交流合作的支持√ 此題答對(duì)了！答案是：C建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議 測(cè)試題活動(dòng)3 第3步 【學(xué)習(xí)】建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議 1.（單選題）以下不屬于下載工具的軟件為：（）A．迅雷（Thunder）B．網(wǎng)際快車（FlashGet）C．SnagIt D．影音傳送帶（Net Transport）√ 此題答對(duì)了！答案是：C2.（單選題）主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動(dòng)態(tài)地添加新的資源?！?此題答對(duì)了！答案是：C9．以下哪項(xiàng)不屬于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素？（）A．目標(biāo) B．角色 C．對(duì)象D．資源√ 此題答對(duì)了！答案是：D10．以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）A．小組合作研究 B．個(gè)人獨(dú)立研究C．以教師為中心，各小組合作研究圍繞教師的具體要求而開(kāi)展D．個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合 √ 此題答對(duì)了！答案是：C分析主題資源的類型 測(cè)試題活動(dòng)1第1步 分析主題資源的類型1.（單選題）關(guān)于主題資源的表述，不正確的一項(xiàng)是：（）A．主題資源是圍繞單元學(xué)習(xí)主題組織起來(lái)的，可以成為單元教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分B．主題資源不僅包含對(duì)單元學(xué)習(xí)者的支持，還包含對(duì)單元設(shè)計(jì)者和教學(xué)組織者的支持C．以文件夾形式的資源包適合于個(gè)人資源管理，也有利于資源的共享D．主題資源網(wǎng)站也是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源 √ 此題答對(duì)了！答案是：C2.（單選題）以下哪項(xiàng)不是按照實(shí)用屬性分類的主題資源類型：（）A．工具類 B．課件類 C．案例類 D．評(píng)估類√ 此題答對(duì)了！答案是：B主題學(xué)習(xí)資源的支持體現(xiàn) 測(cè)試題活動(dòng)2 第2步 【學(xué)習(xí)】主題學(xué)習(xí)資源的支持體現(xiàn)1.（單選題）“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)等支持材料。C．學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好。A．①情境②任務(wù)③成果 B．①情境③成果④過(guò)程C．②任務(wù)③成果⑥評(píng)估 D．③成果④過(guò)程⑥評(píng)估 √ 此題答對(duì)了！答案是：A5．研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的形式，以下哪項(xiàng)說(shuō)法不合適（）A．借助實(shí)物、模型、圖像、標(biāo)本以及實(shí)驗(yàn)、參觀等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境B．借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境C．借助新舊知識(shí)和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境D．借助演示、活動(dòng)和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來(lái)說(shuō)主要指表演，從文科的角度來(lái)說(shuō)主要指操作√ 此題答對(duì)了！答案是：D6．以下哪項(xiàng)不屬于有價(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)該體現(xiàn)的特征（）A．信息技術(shù)含量 B．基于生活 C．體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D．融入情感√ 此題答對(duì)了！答案是：A7．關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說(shuō)法正確的是（）A．任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成 B．應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完整任務(wù)的思想 C．學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒(méi)有一個(gè)主題D．學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的 √ 此題答對(duì)了！答案是：B8．學(xué)習(xí)支架的說(shuō)法不正確的是（）A．學(xué)習(xí)支架的作用就在于幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。√ 回答正確！答案：DD：這個(gè)案例相比較方案三有兩個(gè)顯著不同，一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位得到加強(qiáng)，雖然針對(duì)初二學(xué)齡段教師有一定的提示、示范，但學(xué)生還是充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性，方案、預(yù)設(shè)均由學(xué)生自己來(lái)做，有助于他們自主學(xué)習(xí)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)、加強(qiáng)合作、解決問(wèn)題，第二是學(xué)習(xí)的范圍不僅僅再局限于課堂、課本的知識(shí)，課外拓展、因特網(wǎng)均是學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)全空間學(xué)習(xí)環(huán)境的特征。，各小組選擇一實(shí)物，同時(shí)借助因特網(wǎng)資源，用凸透鏡成像規(guī)律解釋其原理。，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！秹?mèng)溪筆談》中《鏡面凹凸》一文引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出“凸透鏡成像有何規(guī)律”的問(wèn)題。，要求學(xué)生總結(jié)“三段兩點(diǎn)”成像的規(guī)律。、已知焦距的透鏡、光屏等，出示學(xué)習(xí)模板，解釋怎樣填寫(xiě)物體（蠟燭）放在二倍焦距以外、大于一倍焦距小于二倍焦距以及一倍焦距以內(nèi)觀察到的像的特征?！督鹧b四大才子》祝枝山與對(duì)手像規(guī)律加以解釋。，總結(jié)規(guī)律。，要求學(xué)生辨認(rèn)什么是凸透鏡什么是凹透鏡。，匯報(bào)總結(jié)。研究型學(xué)習(xí)測(cè)試題活動(dòng)1 第2步 【學(xué)習(xí)】研究型學(xué)習(xí)1.（單選題）下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究探索、進(jìn)行蹴鞠比賽還忙里偷閑擦拭他的放大鏡的視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。專題層面的5個(gè)問(wèn)題都是知識(shí)性的問(wèn)題，符合專題層面問(wèn)題設(shè)計(jì)要求。比較而言，只有B項(xiàng)比較符合要求。情感、態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的積極態(tài)度。1．掌握有關(guān)求最值問(wèn)題的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，如二次函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)；2．能夠通過(guò)數(shù)學(xué)建模解決生活中的優(yōu)化問(wèn)題。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用圖形、圖表和結(jié)構(gòu)圖等分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。能力目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生能利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．理解數(shù)和形的關(guān)系。（3）掌握重力勢(shì)能的計(jì)算方法。（1）理解重力勢(shì)能的概念。發(fā)現(xiàn)其同，辨析其異，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)能更為準(zhǔn)確地把握意義。過(guò)程與方法：1．通過(guò)對(duì)同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結(jié)一些行之有效的辨析方法。：1．使學(xué)生知道圖形、表格、結(jié)構(gòu)圖、Excel的基本這樣避免活動(dòng)混亂 回答錯(cuò)誤！答案：D（） √ 回答正確！答案：C，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)是（）：1．通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀古典文獻(xiàn)過(guò)程中遇到的障礙進(jìn)行搜集分類，對(duì)造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)同義詞的辨析對(duì)古典文獻(xiàn)閱讀有極大的輔助作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)師生、生生合作探究，體驗(yàn)合作的愉悅，增強(qiáng)樂(lè)于合作的意識(shí)。，不屬于“過(guò)程與方法”的一項(xiàng)是（B），尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能，逐步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?.通過(guò)英語(yǔ)小論文的寫(xiě)作，掌握英語(yǔ)議論文寫(xiě)作的方法，下面說(shuō)法正確的是（）、加工、利用數(shù)字化資源的作用、展示、演示的作用、交流、通信的作用、測(cè)試和反思 答案：E，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需體現(xiàn)選題的（） 回答錯(cuò)誤！答案：A，生成的文件擴(kuò)展名是（） 回答錯(cuò)誤！答案：B，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（） √ 回答正確！答案：D，下面那一句話是不正確的（）、授遞策略和管理策略√ 回答正確！答案：B ，下面的選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）、多課時(shí)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式也是多樣化的，針對(duì)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所采用的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式又是各有側(cè)重的，最好采用一種學(xué)習(xí)方法，演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程。你覺(jué)得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）A．電子檔案袋 B．電子試卷 C．論壇現(xiàn)方面，不應(yīng)改變我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式 D．信息技術(shù)與課程整合的目的是要開(kāi)創(chuàng)一種在信息化環(huán)境下更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的教與學(xué)的方式√ 此題答對(duì)了！答案是：CD 此題我認(rèn)為應(yīng)該選擇BD信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素的作用1.（單選題）信息技術(shù)對(duì)課程內(nèi)容的作用，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源B．從線性文本到超媒體、多媒體，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息C．從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供詳盡的主題學(xué)習(xí)資源D．使更多的課程內(nèi)容快速固定化、靜態(tài)化 √ 此題答對(duì)了！答案是：D2.（多選題）下列教學(xué)行為，能夠體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素作用的有：（）A．在課程目標(biāo)中明確要求學(xué)生掌握信息技術(shù)以開(kāi)展學(xué)習(xí)B．用各種數(shù)字化資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 C．使用多種媒體支持教學(xué)活動(dòng)D．利用電子檔案袋記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)√ 此題答對(duì)了！答案是：ABCD模塊2 鞏固 后測(cè)一、單選題1．根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）A．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)工具 B．教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià) C．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià) D．博客blog√ 此題答對(duì)了！答案是：A3．信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤(pán)、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)√ 此題答對(duì)了！答案是：B4．信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)√ 此題答對(duì)了！答案是：C5．信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽(tīng)中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到的作用是：（）A．加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化B．改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C．支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)D．增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)√ 此題答對(duì)了！答案是：D6．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開(kāi)放的是：（）A．目標(biāo)：教師確定統(tǒng)一目標(biāo)??因人而異個(gè)性化目標(biāo)??學(xué)生自定目標(biāo)??B．內(nèi)容：多媒體課件??主題資源包??網(wǎng)絡(luò)資源?? C．過(guò)程：協(xié)作交流??信息檢索??內(nèi)容展示??模擬演示??D．評(píng)價(jià)：測(cè)試題庫(kù)??量規(guī)??電子檔案袋??錄像觀察??√ 此題答對(duì)了！答案是：C7．雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架細(xì)化了條件、方法、結(jié)果這三類變量，被認(rèn)為是最典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架，下面屬于方法變量的是：（）A．內(nèi)容特點(diǎn) B．教學(xué)目標(biāo) C．組織策略 D．教學(xué)效果√ 此題答對(duì)了！答案是：C 8．下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問(wèn)題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。A．學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī) B．學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 C．學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出 D．以上都是√ 此題答對(duì)了！答案是：D8．博客是一種（）工具。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 ④ 主體資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 A．①②④⑥ B．②③④⑥ C．①②③④⑤⑥ D．①②③④⑥√ 此題答對(duì)了！答案是：D5．根據(jù)圖12培訓(xùn)模塊關(guān)系圖，本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過(guò)程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？（）A．注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上 B．比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn)C．主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射 D．分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫(xiě)在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成√ 此題答對(duì)了！答案是：B3.（單選題）下面那一項(xiàng)不是思維導(dǎo)圖軟件？（）A．FreeMind B．MindManager C．Inspiration D．Photoshop √ 此題答對(duì)了！答案是：D模塊1 鞏固 后測(cè)一、單選題1．教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的（），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。A．總結(jié)性評(píng)價(jià) B．過(guò)程性評(píng)價(jià) C．標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià) D．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)√ 此題答對(duì)了！答案是：B3.（單