【正文】 成功和愉悅感。這樣,學生親身體驗的東西在大腦中才能得到最好的鞏固與保持，更有利于培養(yǎng)他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力。因此，在新課程標準下，教師要為學生創(chuàng)造條件，提供機會，讓學生自己主動地去發(fā)現(xiàn)學習。二 學生的自主性創(chuàng)造性思維在教學中，一般強調(diào)以老師為主，教師的教授居于主導地位，但是在新課改背景下，要做到體育教學的創(chuàng)新，尊重并且吸收學生的自主性創(chuàng)造性思維也非常重要。這樣的活動，學生興趣濃厚，在無意識中完成了模仿的過程，并進行了探索、創(chuàng)新。愛聽故事，愛做游戲是兒童的天性，根據(jù)這一天性，我們可以把整節(jié)課的內(nèi)容融入自創(chuàng)的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達到在“玩樂”中鍛煉身體的目的。有些內(nèi)容在教材中非常抽象，學生往往不易理解。同時這樣也打破了教與學的界限，優(yōu)化了師生的關系，在師生共同參與的教學中，學生有一種“親切感”，從而營造了民主、平等的教學環(huán)境。在初中階段學生的自覺性不是很高，知識面不是很廣，作為教師就應該做好“誘”的角色。如果一味地強調(diào)學生的自主性，而忽視教師的主導作用。以往的教學中，常常是“教師帶著教材走向?qū)W生”，仍舊無法拋開學習前蘇聯(lián)的體育教學理論而建立起來的“講→示→練”模式，這種模式雖有利于教師系統(tǒng)傳授知識、技能，但卻忽視了學生主動學習能力的培養(yǎng)，學生的學練是被動、消極的。教師的愛心關系到學生的發(fā)展，在體育教學中教師的愛心要貫穿于整個教學過程中，讓學生真正體會到體育的樂趣，喜歡體育課。教師要根據(jù)學生的實際情況和身體情況合理的引導學生練習，用適當?shù)恼Z言來鼓勵學生，特別是那些活動能力差的學生，讓他們逐步形成一種“我能行”的心理。這種形式激發(fā)了學生的興趣，使放松形式多樣化，學生自主學習的積極性、自主能力都有了很大的提高。四、放松活動”跟我學”放松活動的目的是讓學生身心得到放松，消除體育課上的疲勞。這時，同學門積極性很高，認真地做起動作，生怕掉進“河里”。這時，如果采用“嘗試練習”的方式則會收到較好的效果。這樣既達到了教學目標又愉悅了學生的身心，在不知不覺中還培養(yǎng)了學生的集體意識。,把一些枯燥的體育練習融入到游戲中去,學生接受起來更容易一些。游戲是學生非常喜歡的一種活動。如：在游戲中，讓學生自己拼擺圖形然后再利用學生自己創(chuàng)造的圖形進行游戲，學生既高興又有成就感，大大提高了學生自主參與的精神。這樣的教學能逐步提高學生對體育課的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識。并且能夠活躍課堂氣氛增強學生對課外活動的興趣。通過音樂，烘托出氣氛學生在完成活動時既感到輕松又感到愉快，充分調(diào)動了學生的學習熱情。在以往的體育教學中，主要以跑、跳、頭三大項為主，學生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復始的形式體育課。但在體育教學中，仍有不少教師在追求學生服從命令，步調(diào)一致的機械操練。在體育教學中教師的愛心要在整個教學過程中體現(xiàn)出來，讓學生真正體會到體育的樂趣，喜歡上體育課。更不能嫌棄歧視他們。讓他們形成自己也能行的心理。要用適合的語言來鼓勵學生。三、把愛心貫穿于整個體育教學體育教學與其它課程教學的最大不同就是體育是以身體活動為主，由于學生年紀較小，活動能力有限，在活動中不免會受到各種問題。進行迎面接力賽。學生就會更容易接受。這種積極作用能使學生的情緒飽滿。學生愿意參加，游戲在教學中能使學生產(chǎn)生輕松愉快的情感體驗。二、在體育教學中以游戲教學為主。如在游戲加，讓學生自己拼擺圖形，然后再利用學生自己創(chuàng)造的圖形進行游戲，學生既高興又有成就感。充分調(diào)動了學生的積極生。通過音樂，烘托出氣氛。在以往的體育教學中，主要以跑、跳、投三大項為主，學生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復始的形式體育課。違背了學生身心發(fā)展的規(guī)律。但在體育教學中，仍有不少老師在追求學生服從命令，步調(diào)一致的機械操練。以上是我們在這一年來對新教材在實施過程中的一點做法，要想把學生培養(yǎng)成為高水平的人才，還要長期的學習和實踐，不斷提高自己的才能和敬業(yè)精神，努力做好自己的工作，在觀念、教學方法、教學內(nèi)容上多作些探討，進一步提高學生對體育的興趣，使他們走出校門之后也懂得體育鍛煉，使之終身受益。五、開發(fā)課程資源在平時，我們讓學生利用課余、星期天的時間，自己或由家長陪同在家里或在社區(qū)體育場所進行鍛煉，這樣既鍛煉了身體又調(diào)整了大腦，使大腦得到充分休息，進而提高教學質(zhì)量。我們采用了以下的格式對學生進行平時積累評價。這樣，就能充分發(fā)揮每個學生的自身優(yōu)勢，既激發(fā)了他們的創(chuàng)作積極性，又鍛煉了學生之間相互合作的能力。這更有利于同學之間共同研究問題、解決問題，并讓學生學會關心他人、理解他人、尊重他人，共同分享集體成果。對運動技能比較差的學生就需個別輔導，這樣既減輕了老師的負擔，又提高了教學質(zhì)量。第二，關注個體差異與不同需求，對學生進行個別化的因材施教。”……隨后教師又啟發(fā)學生，這些瓶還能干什么，學生們各抒己見：“把它裝上沙子當手榴彈用，可以鍛煉臂力”；“當保齡球瓶，做游戲時看誰命中得多”……通過欣賞和評述營造了一種和諧、平等的氣氛，提高了學生們的學習興趣，充分發(fā)揮個人的想象力，大膽創(chuàng)新。”有的說：“我擺的是一個人踢足球的圖形，說明運動有利于健康。例如，讓學生利用課下時間收集礦泉水瓶，擺出各式各樣的圖形并加以說明，上課時讓學生們分組討論自己設計的圖形，進行發(fā)言。三、教學方法實驗教師在一起共同商討，爭取在教學方法上有所改進。尤其是中國隊對哥斯達黎加，學生們觀看的熱情非常高。盡量與他們的生活實際相聯(lián)系，使所學的內(nèi)容更易接受。二、教學內(nèi)容新編的體育課程標準非常概括，體現(xiàn)較大的導向性。同時，在體操課、武術(shù)課中通過讓學生自編動作過程，達到讓學生實現(xiàn)自我完善過程，實現(xiàn)自我價值的體驗過程。新的《課程標準》和教科書貫徹了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據(jù)《基礎教育課程改革綱要》的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想，全面推進素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學生為主體，重視教學方法，特別是學習方法的改變，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生得到全面發(fā)展。作為一名體育教師，要想把學生培養(yǎng)成為高水平的人才，我們還需要長期的探討和實踐，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)和敬業(yè)精神，在觀念、教學方法、教學內(nèi)容上與時具進，為進一步提高體育課的教學質(zhì)量而努力。學生通過自己的觀察、交流與實踐、思考,很快找到了彎道跑的學習方法,掌握了動作要領,學習效果很好。然后再觀看滑雪運動員過彎道時身體姿勢和滑板的變化錄像,并進行討論→交流→練習→交流。人的主體性只有在活動中才能形成,只有在活動中才能發(fā)展。“帶著知識走向?qū)W生”不過是“授人以魚”,“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。國際學習科學研究領域有句名言:聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學得好。３。如:在“山羊”教學時,為滿足不同學生的學習需求,針對學生個體存在的差異,布置高、中、低三