【正文】 。《人有兩個寶》教學反思15《新課標》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學”，并倡導“探究的學習方式”，強調特別注重學生“探究的研究的過程”。長期訓練，孩子的語言表達能力一定會有很大的提高。”“我的小手會掃地。如：“小朋友們，你的小手會干什么呢？”孩子們紛紛發(fā)言：“我的小手會寫字。恰當?shù)木渥佑柧?。”我再及時告訴小朋友：“在個字里，可不能叫人了，應該叫人字頭。如在教學完“人”字后，再來學習“個”字。實踐證明，色彩鮮艷、形象逼真的課件能激起孩子的學習興趣，使他們能興致勃勃地學習課文。在教學時，我做到了以下幾點，收到了較好的教學效果：合理運用課件低年級小朋友剛接觸課文的學習，在課堂上要始終保持濃厚的學習興趣，顯得特別重要。它形象地反映了課文第一句的內容。課文配有兩幅插圖，幫助兒童理解兒歌內容，形象易懂。《人有兩個寶》教學反思14《人有兩個寶》這首兒歌是根據我國著名教育家陶行知先生的《手腦相長歌》改寫的，主要講了雙手和大腦的重要性，指出只有手腦相長，才能有所發(fā)明創(chuàng)造。讀了第三句，知道了，人只有用上雙手做，用大腦思考，才能有所創(chuàng)造。讀了第二句，知道了，雙手可以做工，大腦可以思考。我這樣出示標記，如：人有/兩個寶，雙手/和/大腦。如果不教朗讀，學生會一個一個字的讀，毫無節(jié)奏，沒有詞與句的感覺。其次，逐句教怎么朗讀句子?！度擞袃蓚€寶》教學反思13《人有兩個寶》這篇課文，是學生進入一年級后學習的第一篇課文。在本節(jié)課的教學中，我注意在課堂中采用小組合作的形式，如學生已會讀課文中的生字和生詞、課文能讀通后，請他讀給小組內的小伙伴聽，其他同學要注意聽，幫他指出讀得不對的地方，并幫他改正。 但是,學生對人兩個寶貝的重要性總是體會得不夠到位,也許是老師沒有引導好。 讓學生看圖讀課文，接著問學生你體會到了什么？并且說理由。 這篇課文的好詞佳句較多，便于學生積累，“用”、“又用”、“創(chuàng)造”分別也能說 明手和腦重要性，地點分布之廣，工作是那樣的繁忙?！缎抡n程標準》強調：“閱讀是學生個性化的行為，┅┅應該讓學生在主動積極的情感活動中加深理解和體驗?！墩Z文新課程標準》中特別強調加強朗讀，因此我以朗讀課文重要段落和句子為教學的重點，把朗讀貫穿在各學段的目標中，即正確、流利地朗讀?！度擞袃蓚€寶》教學反思11《人有兩個寶》這篇文章主要寫了人有兩個寶貝，贊美了為了釀造生活而不辭辛勞的人們。最后無法我只好說出“是人的本領最大”。因為我問孩子們“世界上誰的本領最大“，原意是讓孩子回答“人”，沒有想到孩子們的答案竟是“孫悟空”“哪吒”等之類的神話人物，使我無法引入到我需要的地方上來。學生通過識字，不僅會認識這個字，而且還會了解中國文字的演變知識和造字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。當然本節(jié)課的教學，我仍有很多需要改進的地方，如沒有注意到充分挖掘生字的內涵來幫助識字。本節(jié)課的教學過程中，我采用了多種形式進行識字教學。因為學生剛開始接觸寫字，因此在教學過程中我特別注意指導學生看清字的筆順，看清每個筆畫在田字格中的位置，注意指導學生認真寫好每一個筆畫，適時鼓勵認真寫字的學生。這樣，不僅學習了新字，又復習了學過的字。最初的字形分析，是分析筆畫，分析筆畫的先后和位置，如“人”的筆順是“撇、捺”，當學生認識“人”后，就適當?shù)刂笇W生，按字的組成進行分析，如教“個”時，直接讓學生分析為“上邊一個‘人’，下邊一個‘│’”，不必再一筆一畫地分析了。因此，在教學中要注意培養(yǎng)學生識字的興趣，通過學生觀察、思考、聯(lián)系生活等方式使學生主動認識生字，讓學生對漢字感興趣，樂于識字，主動識字。學習生字“人、個、大”時，請小組討論這三個字中的“人”在寫時有什么變化，這樣既培養(yǎng)了學生的獨立思考能力、口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識。能聯(lián)系生活實際說說有關動腦的事是學生學習本課的難點。另一幅圖畫的是小朋友們積極參與豐富多彩的活動的情景，具體展示了用手又用腦，才能有創(chuàng)造的含義。第一幅圖是幾個小朋友高舉雙手，一位小朋友十分珍愛地注視著自己的雙手，另一個小朋友托著大腦袋正在思考問題。第一句先講了人有哪兩個寶；第二句講了這兩個寶的作用；第三句說明只有把這兩個寶結合起來，才能發(fā)揮更大的作用?！度擞袃蓚€寶》教學反思9《人有兩個寶》這首兒歌是根據我國著名教育家陶行知先生的《手腦相長歌》改寫的，主要講了雙手和大腦的重要性，指出只有手腦相長，才能有所發(fā)明創(chuàng)造。我在教學方法上還得多向那些教過低段的老師學習，畢竟我原來了解得太少了。雖然我已經改變了語言風格，表情也是微笑的，和藹可親的，但是，在內心卻沒有和這些小娃娃貼近。我發(fā)覺自己在備一年級的課的時候，對孩子的情況和他們的心理狀況了解的不夠清楚，才會出現(xiàn)課堂上有點散的狀況。但是，學生對人兩個寶貝的重要性總是體會得不夠到位，也許是老師沒有引導好。讓學生看圖讀課文，接著問學生你體會到了什么？并且說理由。文章中另有三個詞語用、又用、創(chuàng)造分別也能說明手和腦重要性，地點分布之廣，工作是那樣的繁忙。因此，課一開始，我就通過讓學生讀題質疑，激發(fā)學生積極的情感，點燃學生的情感火花，讓學生情不自禁地走入文本?！墩Z文新課程標準》中特別強調加強朗讀，因此我以朗讀課文重要段落和句子為教學的重點，把朗讀貫穿在各學段的目標中，即正確、流利地朗讀?！度擞袃蓚€寶》教學反思7《人有兩個寶》這篇文章主要寫了人有兩個寶貝，贊美了為了釀造生活而不辭辛勞的人們。在第二節(jié)課中，我集中學習本課漢字的書寫，正如牛老師說的那樣，效果很不理想，由于生字太多，識字和書寫都存在困難。牛寶莉老師課下對我說，如果你利用這5分鐘學習書寫2個生字最合適。這節(jié)課我用了35分鐘就將課程結束了，這是我備課時沒想到的。本節(jié)課對于“足”和“手”的教學由表及里，層層深入，直到學生完全掌握為止。初次涉入長教版一年語文課程，我也與學生一樣，需要不斷學習、摸索、研究，尤其是字理識字這方面的內容，憑空猜測是不行的。簡單的否定都會挫傷他們的自信心。《人有兩個寶》教學反思6《人有兩個寶》一課既是象形字歸類識字，又是學生入學后正式接觸漢字的伊始課。一年級學生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對這一特點，在教學中，我注重引導學生理解課文內容時，將課文與學生的生活實際相聯(lián)系，加強了語文與生活的溝通。學生在尋求問題的解答中，漸次將課堂教學推向深入。在本課的教學中，我始終以一個組織、引導者的身份，引導學生在讀中質疑，在讀中釋疑，讓學生主動發(fā)現(xiàn)，積極探究。它形象地反映了課文第一句的內容。課文配有兩幅插圖，幫助兒童理解兒歌內容，形象易懂。課文語言通俗，寓意豐富。感謝所有指導老師們給我的幫助，我今后會繼續(xù)努力，提高自己的授課水平。課前的準備忙忙碌碌，但整個的過程讓我又多了一份從容與思考?！焙⒆觽冋莆樟苏_的方法，學習才會事半功倍。回答時說完整話，讀書姿勢正確？？這些關乎學生日常學習習慣的細節(jié)，需要教師不斷提醒點撥，我在課堂上也時時注意孩子們良好習慣的培養(yǎng)。這樣，通過讀、思、說、捏橡皮泥等教學策略，充分調動學生的多種感官，使學生手腦并用，真正做到在玩中學，學中玩，創(chuàng)造力也得以較好的體現(xiàn)，很好地解決了教學難點。如讓學生看老師做動作，說說“老師的雙手會做什么？”、再想想“我們自己的雙手會干些什么？”理解“創(chuàng)造”一詞時，讓學生動手去捏一捏橡皮泥，邊捏邊想，體會“動手又動腦，才能有創(chuàng)造”。教學中我注重抓住關鍵詞句，如“雙”、“雙手會做工”、“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。此外，學生讀過課文后，組織學生展開