【正文】 所開展的活動(dòng)詳實(shí)填寫，以此作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。但三項(xiàng)活動(dòng)也互有區(qū)別，各有特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)各有側(cè)重。它們的共性表現(xiàn)在學(xué)生自主開展活動(dòng)，而且多以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。還可以帶領(lǐng)學(xué)生為家鄉(xiāng)自然風(fēng)光或名勝古跡試著題寫幾副對(duì)聯(lián)等。這項(xiàng)活動(dòng)容易激起學(xué)生的興趣，教師在活動(dòng)中全程參與效果會(huì)更好，如教師也搜集、創(chuàng)作幾副對(duì)聯(lián)，給學(xué)生交流，讓學(xué)生觀賞評(píng)價(jià)，不失為一種參與的方式。教師指導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)可以分三步進(jìn)行。鑲嵌在名勝古跡上面的對(duì)聯(lián)，猶如畫龍點(diǎn)睛，我們可以從這雙“眼睛”里讀出豐富多彩的人文內(nèi)涵。有條件的學(xué)校，可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來開展活動(dòng)。在充分查閱資料的基礎(chǔ)上，寫解說詞，做旅游指南。為激發(fā)興趣，引入情境，可以給各個(gè)小組命名，如“絲綢之路旅行社”“回歸自然旅行社”等。教師在指導(dǎo)這一活動(dòng)時(shí)，可以分三步進(jìn)行。祖國的西部以其美麗和神秘而令人神往，但身為學(xué)生不可能都去一一親歷旅游，因此，“神游西部”未嘗不是一次既能滿足求知欲、好奇心，又能獲得審美樂趣的活動(dòng)，況且“神游”便于將“旅游”與“語文”結(jié)合起來。若到自然環(huán)境比較險(xiǎn)峻的地方，一定要周密組織，確保安全。在活動(dòng)中，不僅是觀察，欣賞，同時(shí)還要走訪和考察，甚至要查閱有關(guān)資料，進(jìn)行研究和考證，這樣才能走進(jìn)自然風(fēng)光、人文景觀的深處，有新的發(fā)現(xiàn)，新的領(lǐng)悟。但家鄉(xiāng)地理環(huán)境不同，并不妨礙本次活動(dòng)的開展。因此，可以將全班同學(xué)按家庭住址來劃分活動(dòng)小組，對(duì)探訪、考察的目標(biāo)討論確定后，擬定具體的活動(dòng)計(jì)劃。要求學(xué)生活動(dòng)之后寫一篇游記，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，一方面也是通過寫作來督促學(xué)生投入并深入到這一活動(dòng)中去。1．關(guān)于“家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好”。教學(xué)反思：第四篇：八年級(jí)下冊(cè) 第六單元背起行囊走四方教案學(xué)英語報(bào)社全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源人教八下第五篇：河南省南樂縣張果屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)—背起行囊走四方教案 新人教《綜合性學(xué)習(xí)背起行囊走四方》一、活動(dòng)目標(biāo)1．通過活動(dòng)進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)名勝古跡及其文化蘊(yùn)含，了解西部自然風(fēng)光；2．通過活動(dòng)感悟?qū)β?lián)的語言妙趣和文化韻味，學(xué)會(huì)創(chuàng)作楹聯(lián)；3．通過活動(dòng)培養(yǎng)留心觀賞自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)；4．學(xué)寫文情并茂的游記。強(qiáng)健體魄，開拓視野，還能對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)證，獲得真知?，F(xiàn)代社會(huì)，無論媒體還是個(gè)人，也在行走中豐富自己、完善自己。）（2）對(duì)聯(lián)基本特征：①字?jǐn)?shù)相等②詞性相對(duì)③結(jié)構(gòu)相應(yīng) ④節(jié)奏相合⑤意義相關(guān)⑥平仄相協(xié)7．考一考，看誰對(duì)的好？例：白──黑去──丑──非──藍(lán)天──綠樹──風(fēng)蕭蕭──花濺淚──潮平兩岸闊──大漠孤煙直──三、教師小結(jié)通過這次綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。上聯(lián)：日日學(xué)何畏千卷萬冊(cè)（下聯(lián)：天天走不怕萬水千山）6．對(duì)聯(lián)小結(jié)：（1）也叫楹聯(lián)、對(duì)子，是對(duì)與聯(lián)的合稱，指以對(duì)偶句為基本特征的有獨(dú)立意義的文學(xué)形式。（司馬遷、司馬光、陶淵明、王羲之、杜甫）5．對(duì)聯(lián)對(duì)對(duì)看：展示并介紹同學(xué)親手書寫的對(duì)聯(lián)。（蒲松齡舊居）理冤獄關(guān)節(jié)不通自是閻羅氣象，賑災(zāi)黎慈悲無量依然菩薩心腸。4．開動(dòng)腦筋想一想：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。3．有趣的回文聯(lián)：可順讀倒念的對(duì)聯(lián)?。?）連云港云臺(tái)山的花果山水簾洞：洞簾水掛水簾洞，山果花開花果山。2．兩副楹聯(lián)賞析第一幅：飲龍井茶 品江南絲竹，登虎丘塔 論天下園林。這節(jié)課我們來了解相關(guān)的名勝古跡的詩詞對(duì)聯(lián)。四、對(duì)模擬旅游趣味多的評(píng)價(jià)。二、分組介紹、風(fēng)物特產(chǎn)、民俗風(fēng)情。六、習(xí)作選擇自己去過的景點(diǎn)，寫一篇游記，注意旅游順序。五、對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好的評(píng)價(jià)。四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 。、照片。三、情景演練。今天，走進(jìn)家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠(yuǎn)播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’濃縮了古代仁人的曠達(dá)胸襟。【教學(xué)方法】討論法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】一方面是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受“旅游文化”的魅力，尤其是對(duì)對(duì)聯(lián)、詩歌的賞析和創(chuàng)作，錘煉和提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面語言表達(dá)的能力。2．通過活動(dòng)感悟?qū)β?lián)的語言妙趣和文化韻味，學(xué)會(huì)創(chuàng)作楹聯(lián)。單元作文要求“寫一篇游記”的要求主要是據(jù)此而來。其重點(diǎn)是第一項(xiàng)“家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好”。本次活動(dòng)就是要引發(fā)學(xué)生自然風(fēng)光、人文景觀，正是因?yàn)檫@些自然風(fēng)光、人文景觀就在自己身邊，或與父老鄉(xiāng)親們的生活發(fā)生聯(lián)系，因而容易獲得體會(huì)和感悟。讓全校同學(xué)和老師都能看到你的作文。在小組內(nèi)互相交流批閱，并讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)作文，記錄下來。？你也可以從其他地方談?wù)勀銓懽鞯氖斋@和感悟。六、修改?反思先進(jìn)行自我修改，然后，與同學(xué)交換修改。這種方法就是說，作者的觀察點(diǎn)固定不變，隨著觀察視線的移動(dòng)，把觀察到的景物按一定的順序依次進(jìn)行描寫。即以游蹤的變化為線索，隨著時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，完整有序地寫出重要的游覽過程?；蚴潜磉_(dá)自己對(duì)祖國大好河山的贊美之情、熱愛之情，或是說明在游覽中所發(fā)現(xiàn)的生活哲理，以理動(dòng)人。描寫名山秀水是游記的重頭戲，寫游記要有中心思想。游覽過程中我們就是要善于運(yùn)用比較的方法，捕捉眼前的景物與其他地方的景物有什么不同之處。細(xì)心觀察，就是要抓住有特色的景觀和對(duì)表達(dá)中心有重要作用的事物。一般以描寫為主要手段，又常與抒情議論相結(jié)合來表達(dá)作者獨(dú)特的感受。做到文情并茂。描繪旅途風(fēng)光、記敘旅途見聞。四、寫作訓(xùn)練：這節(jié)課我們足不出戶領(lǐng)略