【正文】 這次活動時，是對這三項活動做了一些調整，活動 1名之為“記錄春天的足跡”，活動 2名之為“記錄春天的贊歌”，活動 3名之為“詩情畫意的春天”，然后讓學生從三項活動中必選活動 2，任選活動 1或 3來進行。（春天的寄語） 板書設計： 尋覓春天的蹤跡 尋春 賞春 贊春 悟春 教案（三） 我和春天有個約會 —— 《尋覓春天的蹤跡》教學案例 按照課程時間安排開展此項活動時正值春季，相信學生能夠對活動產生充分的興趣。） 師生齊唱《青春舞曲》 三、教師總結 春天是一片綠葉，點綴的是希望的田野，春天是一朵蓓蕾，綻放的是一種心情，春天是一泓清泉，滋潤的是久渴的心田。讓我們記住這最美麗的春天，去播種，去感悟，去收獲。（交流、點評） 請用“這真是一個（）的春天”開頭說一段話。（先朗誦，后點評。請齊讀，然后說說美在哪里。（詩配畫） 詩中有畫，畫中有詩。下面就請大家用最美、最生動的語言把自己最喜歡的一句詩描述成一幅畫面。看，他們用筆、用心描繪出了春的風姿綽約。請同學們也試著用“這真是一個（）的春天”說一句話。） 在這個春暖花開的季節(jié)里，你在大自然里聽到了春天的聲音了嗎？感受到春天的腳步了嗎？看到了春天的美景了嗎？體驗到春天的快樂了嗎？（學生談，教師引導，適時做示例） 聽到同學們的精彩發(fā)言，我仿佛聽到了鳥叫，嗅到了花香。 二、活動過程（尋春 —— 賞春 —— 贊春 —— 悟春） （一）尋春（播放音樂，欣賞畫面） 師：先請同學們在歡快的音 樂中欣賞春天的美景，讓我們一起用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受，用手去觸摸，去尋找春天的美麗，春天的快樂。 教 學 過 程 一、教師引入： 桃花開了，燕子來了，草兒綠了。 教案（二） 教 學 目 標 1．知識與能力：通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感； 2．過程與方法：在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力； 3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將 描寫與抒情相結合的語言表達能力。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內活動將記錄 —— 展示 —— 創(chuàng)造與活動選題的三項內容有機結合，使學生在實際觀察體驗和總結交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高 本教案注重了學生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學生的興趣，注意了在活動過程 中讓學生充分享受成功的喜悅。致力于提高學生的綜合素質?？v觀全教案，板塊清晰， 活動流程符合學生的認知規(guī)律。 說明： 整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向學生介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學習氛圍。 教師小結：可從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。 全班同學投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’ 作品。 由學生評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。 活動三創(chuàng)造 —— 詩情畫意的春天 展示學生利用網絡查找的有關“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學鑒賞。 邀請音樂教師參與課外、課 內活動，并對學生創(chuàng)作的歌曲進行點評。 形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。 活動二展示 —— 春天的贊歌 展示并介紹各小組圍繞各自活動內容所制作的手抄報或墻報。 各小組選派 1— 2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用 3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。 （ 3）網絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學生提供有關網站。 （ 2）提供一些為詩配畫的傳說。 （ 3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或 VCD帶。 （四）教師指導 為學生提供參考資料 （ 1）二十四節(jié)氣歌。 出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春 ”或“在這個不尋常的春天里”等作品） 唱出自己改編的“春天之歌”。 任務分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極的團結協(xié)作的關系。因為在學生能力差別大的小組內更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。 （二）分組 小 組人數(shù)： 4— 6人 小組成員的構成：由師生共同參與決定。 ②可根據(jù)與春有關的歌曲，如《春天在哪里》的曲調，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。 選擇與春天有關的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。 內容 2：在藝術中，尋覓春天的蹤跡 ① 圍繞與春天有關的某個節(jié)氣，搜集有關 諺語，從中尋覓春的蹤跡。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。要求學生從改編后的三項內容中必選內容 3，任選內容 1或內容 2。 五、 課外活動 （一）選題 教師向學生介紹本次活動的主要任務及預計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內容建議。 三、 活動難點 在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。 二、 活動重點 自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。 第二單元 《尋覓春天的足跡》 教案（一） 一、 活動目標 以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。這就是課后反思的效果，思想情感的改變，自然會帶動語言能力的提升。鄭珊、陳述、翟迪、張夢、蘇幸、孟軻冉每次寫得都非常認真精彩?！渡⒉健贰ⅰ洞壕啤?、作文講評“感恩”、作文講評“走過 2020”等，都灑下學生的單純真誠的眼淚。 三、課下的及時反思。學生組織參與，教師點撥引導，適時介入，開創(chuàng)了寬松自由的活動環(huán)境，學生不說都難。接下來的談話，更是滿含深情：康麗華說出對母親的愧疚，陳述講了平凡母親的不平凡 這里有誠摯的感恩，有激動的淚水，有錚錚的誓言。放下對老師的恐懼與戒備，同學們在同齡人的幫 助下，敞開心扉訴說心中的故事和情感。這堂課我采取由學生自己組織課堂的形式，選擇兩位語言表達較好的同學來當主持人。 二、課上的合理組織。如“獻給母親的歌”，我之前讓學生做了大量的搜集工作，詩詞、歌曲、 文章、圖畫等一網打盡。 一、課前的充分準備。怎樣才能取得良好的效益，我們要作冷靜慎重的思考與探索。同時通過細節(jié)描寫深入的體會母愛的深沉，抒寫出真情，感恩母親。用多媒體展示教學內容教學流程，容量大，直觀，便于學生瀏覽涉獵更多的讀寫知識，開拓其視野，更好的積累提升寫作能力。對不足的地方也要及時的指出，以幫助學生更好的提高表達的能力。（ 1分 鐘） 七、說評價形式： 鼓勵表揚為主。 年輕人淚流滿面，“撲通”一聲跪倒在母親的面前 品味細節(jié)：找出文中的細節(jié)描寫加以品味，體會文中的母愛 （ 25分鐘） （ 1）運用細節(jié)描寫（語言﹑動作﹑心理﹑肖像等）來描寫母愛，感恩母愛的片段。就著燈光，母親流著淚端詳他?！彼趩实卮鸬?。疲憊至極的他費力地叩動了門環(huán)。日暮時，他沒有再投宿，而是連夜趕回家。 他開始對高僧的話產生了懷疑。他不免有些灰心。 第一天，他投宿在一戶農家，男主人為他開門時，他仔細看了看，男主人沒有赤腳。吃完飯后，你即刻下山，一路到家，但凡遇有赤腳為你開門的人，這人就是你所謂的佛。席間，聽完他的一番自述，高僧沉默良久。 他一路上跋山涉水，歷盡艱辛，終于在山上找到了那位高僧。 有一天，這個年輕人聽別人說起遠方的山上有位得道的高僧，心里不免仰慕，便想去向高僧討教成佛之道。 后來年輕人由于苦惱而迷上了求仙拜佛。即使我失敗了，也有我最溫暖的歸宿。一股熱潮涌上我的心頭，媽，你會原諒我的無知嗎？ 然而，母親的句句嘮叨，句句叮囑，充滿了他對孩子深情的愛，這種愛就如那高懸的月亮，黑夜里，放出淡淡的銀光，照耀著我的人生道路。不知哪時涌出了淚水，我哭了，我懊惱的哭了，哭泣我的無知，我呆呆的望著月 亮，它多像我慈祥的媽媽。我覺得好慚愧，然而她那瘦弱的身子，她為他遠方的孩子操了多少心，甚至于在夢里??我多么希望放一次長假，陪陪我那為孩子勞心過度的媽媽。你長大后，一定要好好孝敬她才是。前不久，你媽媽做了個惡夢，以為是一個不吉之兆，他好想去學校找你，但人生地不熟的。她笑了，笑得好甜好甜：“孩子，又長高了許多，學校生活不苦嗎？沒生病嗎？你還記得嗎？今天是你的生日，我預知你要回來，特意為你熬了一碗雞湯，喝下去，補補身子。車慢慢地遠去，媽媽似乎一點兒也舍不得我離去，千言萬語也難以表明她的心懷?！币环N念頭涌上心頭，媽，難道我連這些也不懂了嗎？ 臨上車時，只見媽媽上氣不接下氣的趕上車子，“孩子，城里冷，多加件毛衣”。”“最亂費不起的是時間，最得罪不起的是老師???！昂⒆?，去遠方讀書了，我知道，我說多了，反而會討你不歡心。 夜深了，只見媽媽靜靜的坐在那，她沉思著，像是為什么發(fā)愁，我移動腳步走出房間：“媽，怎么你不睡覺？”“孩子，坐下，你可以和我聊聊天嗎？”我有點不情愿的點了點頭?！蔽依斫饽赣H、愛母親，我知道她一切都是為了我，關心我。 這些只不過是生活中很不起眼的一些小事，纖如絲，細如線，而正是這些小絲線，織成了愛的網，我被網在其中，充分享受著母愛的溫馨。 片段二：我無意之中咳了幾聲，連我自己也不曾察覺，而媽媽卻催促我去換件厚點的衣服，怕我感冒。 A《藤野先生》添改講義糾正解剖圖 關心解剖實習 了解女人裹腳 （ 細節(jié)的語言刻畫人物嚴謹治學正直誠實） B《我的母親》管教之嚴，當家之難，捍衛(wèi)名節(jié) （樸實的敘述的，個性的語言） C《背影》買橘子時的背影 （細致的外貌和動作描寫） 文海拾貝（ 8分鐘） A精彩片段 （ 2分鐘） 我總想寫點東西來歌頌我的母親，但又不會有那些華麗的詞藻，只好采用生活中的幾個小片段來體現(xiàn)母愛的偉大。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。 （三） .新課內容：（ 42分鐘） 綿綿不絕話母愛：（ 4分鐘） 萬語千言寫母愛（ 38分鐘） （ 1）課文回放 —— 細節(jié)作用（ 5分鐘） 細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。 （二）．出示學習目標：（ 2分鐘） 。母愛是平凡的，偉大的，無私的，猶如春雨潤物無聲滋潤著我們健康茁壯的成長。 集體評定個人修改法：對幾篇典型的文章大家共同評定，指出其優(yōu)點供大家學習欣賞共同提高，對不足的文章，要指出其不足之處，讓其修改，幫其改進提升。 仿寫快速成文法。 學技法。 談話法。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。 當堂評定法。如動作語言心理等方面的細節(jié)描寫加以品味賞析然后化為己用，從美文中進一步體會其妙處。 課文美文引路法。 四、說教法 為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法： 激情導入法。 選用 恰當?shù)那‘數(shù)谋磉_方式抒寫母愛，感恩母愛。 二、說學生： 現(xiàn)在的學生獨生子較多，在家多是小皇帝小公主，他們衣來伸手飯來張口，在家里心安理得的享受著父母親人的呵護關愛，他們很少用心去體會父母勞作的辛苦，很少理解父母對他們的關愛，不少學生認為父