寫作口語交際綜合性學習：漫話探險教學教案--文庫吧資料
2025-04-05 13:42本頁面
【正文】 綜合的思維能力、思維方法。若進一步推究，可以從以下幾方面加以區(qū)別：①“探險”是過程，也是目的，之所以要“探險”，就是要解開那些極少有人涉足或人類從未涉足的自然之謎；而“冒險”只是一種手段，之所以要“冒險”，是要通過“冒險”行為來達到預定目的；②探險是有充分準備的漫長之旅，整個過程是考察和研究的過程，是人類認識、探索自然世界的一種方式，也是人類對自我的體能與智能的挑戰(zhàn)和考驗，而冒險是在某一具體情境之中的不得已而為之或應急性的行為；③探險和冒險常常是連在一起的，冒險并非就是探險，而探險常常需要冒險，因為面對自然界之謎，每前進一步都具有一定的冒險性，甚至可以說，探險的過程就是無數(shù)次冒險的聯(lián)結(jié)過程。 第二，指導學生認清“探險”和“冒險”的聯(lián)系和區(qū)別。 在開展關(guān)于探險的是是非非的辯論過程中，教師要更多地關(guān)注有可能在辯論中處于弱勢的一方，使辯論雙方大體勢均力敵，讓雙方觀點激烈碰撞，充分展開，以期達成深度交流。 上述觀點未必全部正確，也并不完全代表編者的觀點，這些都不重要，因為，開展這場辯論的旨趣也并非要弄個誰是誰非，而是借此幫助學生對“探險”有個更全面、深刻的認識?？茖W是一把雙刃劍，探險也是如此。但是，如果超越“人類中心主義”的思維框架，我們可以質(zhì)疑：人類的步履就沒有限度或限界嗎？只要人類足跡所至，那里就必然屬于人類嗎？就理應由人類來主宰嗎？事實上，人類探險的足跡所到之時，也就是那里的災難發(fā)生之日。但是，深想一下，反方（“反對探險論”）的觀點也不無道理，除了教科書所提示的“消耗了許多時間”“浪費了許多錢財”“有生命危險”之外，是否還可作更深廣的思考？比如教師可從以下幾方面加以啟發(fā)：從一定程度上說，探險是“人類中心主義”觀念支配下的產(chǎn)物。如果一方理據(jù)確鑿，而另一方理屈詞窮，論辯就難以展開和深入。 3．“七嘴八舌說探險”這一活動，在綜合程度和自主性方面比上述活動要更進一步。這項活動
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