【正文】 母親親愛的同學們：當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。三、寫作指導（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。二、明確習作要求寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。在今后的語文教學中，我們還會不斷的嘗試。總之，這次語文綜合性學習活動為語文開啟了一扇亮窗，讓陽光灑進課堂，也使我們看到了學習語文的多樣性，學生的競爭合作探究能力進一步彰顯。最后同學們得到一些歷史知識，并能客觀的正確的評價歷史人物，自己也信心十足。如“風流人物誰與爭鋒”進行演講時，同學們飽含激情，語言簡潔。在活動準備階段，小組分工明確，大家各司其職，又相互合作，通過收集查找獲得了都一手資料。四、活動感悟：這次,話說千古風流人物》語文實踐性活動，開展的十分及時，此時是基礎好的同學，有自信考上高中，基礎不太好的，對前途無望，想自拋自棄。調(diào)節(jié)好課堂氣氛。三、實施指導組織大家推薦活動主持人（要求。二、教師準備：教師要指導學生做好充分的準備工作，引導學生充分利用相關書籍、影視、網(wǎng)絡資料搜集歷史上風流人物的資料，具體可做到兩點：將全班分為三組，各組出一名組長，提前兩周布置作業(yè)。放手讓學生收集資料，采用聽、看、繪、寫、查等方法來保證資料的全面、真實、生動。推動社會的向前發(fā)展是那些風流人物，風流人物誰與爭鋒，豐功偉績到處傳揚，豪情滿懷吟誦華章，風流人物在我心中，風流人物還看今朝。目的是讓學生在學習本單元的基礎上，對學過的名作，名家給予整理和學習，學習他們身上體現(xiàn)出的偉大精神，從而我們也要樹立遠大抱負，并培養(yǎng)學生的口語交際能力和書面表達能力?？傊?，這次綜合性學習活動，使我們增長知識，樹立信心，開闊視野，學習怎樣與別人交流，大家對生活有了信心。再次這次活動也是同學們的心靈受到了洗禮，初中生活即將結(jié)束，同學們有的失去斗志，通過開展這次活動學習，使他們又一次受到心靈的震撼，失去的信心重新找回。其次，這次活動也讓我們體會到合作的重要性。同學們走進了歷史，聆聽了他們的教誨，觀看了他們的風采。六、總結(jié) 收獲 評價（主持人）通過這次綜合性學習活動，同學們都受益匪淺?！盋、王陽陽有一天早晨沒有按時到教室，那么她來后，自覺按班規(guī)來要求自己。到教室的最早，離得最晚，要求同學們做到的他首先做到。我們班的班訓是“篤學慎行”，在我們班涌現(xiàn)了一批先進人物，他們的品質(zhì)引領者班風，下面我們夸夸他們吧。衛(wèi)夫人是書法老師，也是人生的導師。“千里陣云”讓人領略到了開闊的胸懷。少年的王羲之可能不會領略到其中的奧妙，書法的美，一直是與生命相通的。她教授王羲之的三堂書法課，更是三堂人生課。C、衛(wèi)夫人——王羲之的老師衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，自署和南，東晉女書法家。他種的玫瑰廣受歡迎，被稱為“將軍玫瑰”。在幽居的日子里，他在家養(yǎng)雞、養(yǎng)鳥、養(yǎng)豬，開辟果園，種玫瑰。孫立人為蔣介石立下了汗馬功勞，功高震主，遭蔣猜忌，終因郭廷亮案件被牽連，遭罷黜。B 孫立人“一代名將”孫立人是安徽廬江人，早年以安徽省第一名考取清華學校庚子賠款留美預科，后又取得普渡大學土木工程學士學位，受聘于美國橋梁公司擔任設計師。關羽上升為“神中之神”，他之所以受到廣泛的頂禮慕拜，是因為他身上最突出的因素是“義”，被統(tǒng)治階級理解為“忠義”“仁義”大力提倡，被普通百姓理解為“信義”“情義”“義氣”而作為自覺遵守的人生準則。他生前的官銜是“前將軍”，最高爵位是“漢壽亭侯”，到了明清時期，全國各地廣建關廟，號稱“武廟’,與孔子同等地位。幸甚至哉，歌以詠志（四）、風流人物在我心中形式 自由發(fā)言過程A、關羽“古往今來的名將中的第一奇人”他的忠義、信義、情義是我們所弘揚。日月之行，若出其中。樹木叢生，百草豐茂。C、《觀滄?！?曹操 東臨碣石，以觀滄海。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。靖康恥，猶未雪。三十功名塵與土，八千里路云和月。B 《滿江紅》岳飛 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。是呀，偉人們?yōu)槲覀兞粝铝硕嗌俚膶氋F財富，讓我們再次展現(xiàn)他們的思想吧！A 《念奴嬌（三）、豪情滿懷吟誦華章形式 詩歌朗誦過程組長發(fā)言：古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)熱血青年，“老驥伏櫪，志在千里”多少老年人煥發(fā)青春，“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報國之情是呀，他的每一條策略和計謀都具體嚴謹，操作性強，能在明確大方向的前提下，兼顧到每個細節(jié)，因此能夠確保成功，令敵人防不勝防。神奇的是，以后的發(fā)展竟完全在諸葛亮的預料之中，三條妙計都恰到好處的發(fā)揮作用。對于孫權的招親，劉備心存疑慮，他不敢貿(mào)然前去，害怕受到謀害。為了將荊州收回東吳，周瑜想出一條計策，以招親為名，把劉備騙到江東。如赤壁之戰(zhàn)后，劉備以“借”為名，長期占據(jù)荊州，對東吳構成了嚴重的威脅。他的人生分為2個27年，前27年修身養(yǎng)性立志，用世的準備階段，后27年是諸葛亮盡忠蜀漢的階段。C 諸葛亮：神人諸葛亮，字孔明，人稱臥龍，他兄弟三人，兄諸葛瑾仕于孫權，第諸葛誕仕于魏。不管身在宮闕，還是身在江湖，都不應失去做人的立身之本，培養(yǎng)浩然之氣。孟子曾說：窮則獨善其身，達則兼濟天下。于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝。一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對他說：“寡人本應去拜訪你，但不巧感冒了，怕風吹，如果你能來朝見，我可以接見你。孟子向不可一世的君主陳說自己的為政之道，常常言辭犀利，剛正不阿，但君主認為見效慢而不肯采納。我所嘆者，是前賢孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。老先生嘆者，是以為利乃亂之事也。正因為如此，宋美齡雖然遠離臺灣政壇，但她仍然是島內(nèi)外國民黨及“反臺獨”力量的重要精神支柱。她反對李登輝、陳水扁等“臺獨”分子當政，支持國民黨。A 宋美齡：百年風華與滄桑宋美齡于2003年10月24日在夢中走向了天國之路。（二）豐功偉績到處傳揚形式 講故事過程 組長發(fā)言：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，經(jīng)過歷史的長河，雖然這些風流人物的生命早已消失，但他們的故事至今傳揚，他們的精神永放光芒，照亮我們前進的方向。新中國的火箭、導彈、航天事業(yè)由此起步。C 錢學森——中國的導彈之父 生于1911年12月，1939年在美國獲得博士學位后留美從事火箭研究，1955年沖破阻力回到祖國。他還擅長詩歌，一些作品如《短歌行》等更是千古名篇。在政治上，他任人唯賢，唯才是舉。208年在赤壁之戰(zhàn)中失敗，退回北方。196年，將漢獻帝迎到許昌，自任丞相，把持朝政。B 曹操——智者的形象曹操，字孟德，小名阿瞞。只要你開心、只要你如意、只要你回頭一笑，我就知足。他從看到失學兒童的第一眼，到被死神眷顧之前，把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫的保留，甚至不惜向生命貸款，他曾經(jīng)用舞臺構筑課堂、有歌聲點亮希望?！睂τ趨诧w來說，那些失學的孩子不都和他有關嗎？！他是一位真正的無私者，一位奉獻了金錢、時間、乃至生命的博愛者。A 叢飛——愛心大使的奉獻叢飛被授予“中國百名優(yōu)秀青年志愿者”“深圳市愛心市民”“深圳市愛心大使”等稱號。整理關于“風流”的相關認識資料，準備課上參與“什么是風流”“什么人物是風流人物”的討論。第三組 朗誦組 負責搜集偉人的名篇名作，并精選35篇作品，寫出相關的評論，側(cè)重體現(xiàn)偉人的思想。同學們要積極配合，查找有關資料，完成本組所負責的任務，各組承擔的任務如下：第一組 演講組 負責搜集風流人物的的生平，經(jīng)歷，業(yè)績等，并精選510個人物的資料，著重展示他們的求學，創(chuàng)業(yè)的艱辛和堅韌不拔的努力。五 活動準備 同學們要積極按照老師的要求，為了在活動中充分的展示自我，具體做到以下幾點：閱讀課本上關于這次活動說明，明確本次活動的主題和主要內(nèi)容。三 搜集途徑：書籍、網(wǎng)絡、影視、探訪。利用書籍、網(wǎng)絡、影視等查找有關資料并分類匯集。理解什么是真正的“風流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀，在評價歷史人物時堅持唯物史觀并激起對風流人物的敬仰之情，培養(yǎng)理想主義信念，樹立遠大理想。綜合性學習—、目標通過講述和評論風流人物，開闊視野，增長見識，練習口語表述能力。綜合性學習《話說千古風流人物》綜合性學習活動設計人教版九年級上冊第六單元的寫作詠喇叭》第二篇：人教版九年級上冊第六單元的寫作———明———《詩經(jīng)———南宋辛棄疾《西江月岑