【正文】 ，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等?；顒?dòng)內(nèi)容 詩(shī)歌是一定社會(huì)生活的集中反映，不同的詩(shī)歌往往能多樣化、多方面地反映社會(huì)生活。綜合性學(xué)習(xí)主題探究學(xué)習(xí)：從古詩(shī)看古代交通 教學(xué)目標(biāo) １．初步了解和體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)研究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的科技手段查找資料。中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書(shū)到底。條幅為豎式，呈長(zhǎng)條狀，內(nèi)容大多豎著寫(xiě)，一般長(zhǎng)是三至五倍。２．學(xué)習(xí)行楷字書(shū)寫(xiě)布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例?！军c(diǎn)評(píng)】作者在原詩(shī)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富合理的想象，將詩(shī)歌改寫(xiě)為一篇情節(jié)完整的故事。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來(lái)。夕陽(yáng)西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái)，投下了一道光柱。我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒(méi)有人能告訴我，他們誰(shuí)是誰(shuí)。這么多年來(lái)，隨著軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風(fēng)餐露宿；看花開(kāi)花謝，冬去春來(lái)；在刀山劍海里沖過(guò)，在死人堆里爬過(guò)。范文示例 回家 ———改寫(xiě)《十五從軍征》 我只不過(guò)是一個(gè)小卒，社會(huì)大棋盤(pán)上的一個(gè)小小的棋子，被棋手?jǐn)[布一生。５．改寫(xiě)時(shí)，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫(xiě)的要求。４．形式多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩(shī)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，才能寫(xiě)好。寫(xiě)作指導(dǎo) １．改寫(xiě)的關(guān)鍵在于“豐富詩(shī)歌已知的形象，填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白”，改寫(xiě)的步驟是“確定故事———確定場(chǎng)面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。因此，我贊成第一種觀點(diǎn)。我認(rèn)為及時(shí)奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實(shí)效。甲：我同意第二種觀點(diǎn)。后以“聞雞起舞”比喻志士及時(shí)奮發(fā)。４．討論或辯論時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，又要耐心聽(tīng)取別人的發(fā)言，也可以對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑?；顒?dòng)指導(dǎo) １．課前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子，或睡眠對(duì)正處于長(zhǎng)身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入新課 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。第一篇：第六單元口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)第六單元口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際 討論：我看“聞雞起舞” 教學(xué)目標(biāo) １．能聽(tīng)懂、掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)。我想，大家對(duì)祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動(dòng)畫(huà)）。２．大家可分成小組展開(kāi)討論，也可以按辯論會(huì)的形式進(jìn)行。意見(jiàn)不一致時(shí)，雙方要互相尊重。在我們這次交際活動(dòng)中，大家對(duì)“聞雞起舞”有兩種不同的看法。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時(shí)間地苦學(xué)，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學(xué)習(xí)，但具體做法要依個(gè)人實(shí)際情況而定。寫(xiě)作 改寫(xiě)《十五從軍征》 教學(xué)目標(biāo) １．發(fā)揮想象，生動(dòng)描述，運(yùn)用人物的描寫(xiě)方法，將人物描寫(xiě)具體化。這次的寫(xiě)作就是改寫(xiě)《十五從軍征》。３．展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象。為了使文章生動(dòng)感人，言真意切，可以綜合運(yùn)用多種手法來(lái)寫(xiě)。其次，在對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思：先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么；補(bǔ)充什么，刪減什么?！}記 前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù)，老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭(zhēng)和鮮血。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽(tīng)不到他們的聲音??壘起來(lái)的墳?zāi)够牟輩采?。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。整個(gè)村莊死了一樣的寧?kù)o，聽(tīng)不到母親的呼喚，也聽(tīng)不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。撈上來(lái)的時(shí)候，他已經(jīng)死了。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的深重災(zāi)難。３．參照范例臨摹，提高自己的書(shū)法水平和審美情趣。中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫(xiě)，也可豎著寫(xiě)，一般長(zhǎng)是寬的二倍。條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過(guò)二分之一，則屬窮款。２．從詩(shī)歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。無(wú)論是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)、體會(huì)古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。３．根據(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問(wèn)題進(jìn)行討論。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。（１）《采薇》（《詩(shī)經(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。（４）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（８）《楓橋夜泊》（張繼）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。（１）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。陶淵明《飲酒》（３）客路青山外，行舟綠水前。李白《渡荊門(mén)送別》（５）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。辛棄疾《西江月———《詩(shī)經(jīng)詠喇叭》第二篇：人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的寫(xiě)作綜合性學(xué)習(xí)—、目標(biāo)通過(guò)講述和評(píng)論風(fēng)流人物，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，練習(xí)口語(yǔ)表述能力。利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等查找有關(guān)資料并分類(lèi)匯集。五 活動(dòng)準(zhǔn)備 同學(xué)們要積極按照老師的要求，為了在活動(dòng)中充分的展示自我，具體做到以下幾點(diǎn)：閱讀課本上關(guān)于這次活動(dòng)說(shuō)明，明確本次活動(dòng)的主題和主要內(nèi)容。第三組 朗誦組 負(fù)責(zé)搜集偉人的名篇名作，并精選35篇作品，寫(xiě)出相關(guān)的評(píng)論，側(cè)重體現(xiàn)偉人的思想。”對(duì)于叢飛來(lái)說(shuō)，那些失學(xué)的孩子不都和他有關(guān)嗎？！他是一位真正的無(wú)私者，一位奉獻(xiàn)了金錢(qián)、時(shí)間、乃至生命的博愛(ài)者。只要你開(kāi)心、只要你如意、只要你回頭一笑，我就知足。196年，將漢獻(xiàn)帝迎到許昌，自任丞相，把持朝政。在政治上，他任人唯賢，唯才是舉。C 錢(qián)學(xué)森——中國(guó)的導(dǎo)彈之父 生于1911年12月，1939年在美國(guó)獲得博士學(xué)位后留美從事火箭研究，1955年沖破阻力回到祖國(guó)。（二）豐功偉績(jī)到處傳揚(yáng)形式 講故事過(guò)程 組長(zhǎng)發(fā)言：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，經(jīng)過(guò)歷史的長(zhǎng)河，雖然這些風(fēng)流人物的生命早已消失，但他們的故事至今傳揚(yáng)，他們的精神永放光芒，照亮我們前進(jìn)的方向。她反對(duì)李登輝、陳水扁等“臺(tái)獨(dú)”分子當(dāng)政，支持國(guó)民黨。老先生嘆者，是以為利乃亂之事也。孟子向不可一世的君主陳說(shuō)自己的為政之道，常常言辭犀利，剛正不阿，但君主認(rèn)為見(jiàn)效慢而不肯采納。于是回答說(shuō)：“剛好我也病了，不能上朝。不管身在宮闕，還是身在江湖，都不應(yīng)失去做人的立身之本，培養(yǎng)浩然之氣。他的人生分為2個(gè)27年，前27年修身養(yǎng)性立志，用世的準(zhǔn)備階段，后27年是諸葛亮盡忠蜀漢的階段。為了將荊州收回東吳，周瑜想出一條計(jì)策，以招親為名，把劉備騙到江東。神奇的是，以后的發(fā)展竟完全在諸葛亮的預(yù)料之中，三條妙計(jì)都恰到好處的發(fā)揮作用。（三）、豪情滿懷吟誦華章形式 詩(shī)歌朗誦過(guò)程組長(zhǎng)發(fā)言：古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩(shī)章：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)熱血青年，“老驥伏櫪，志在千里”多少老年人煥發(fā)青春，“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報(bào)國(guó)之情故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。三十功名塵與土，八千里路云和月。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。樹(shù)木叢生，百草豐茂。幸甚至哉，歌以詠志（四）、風(fēng)流人物在我心中形式 自由發(fā)言過(guò)程A、關(guān)羽“古往今來(lái)的名將中的第一奇人”他的忠義、信義、情義是我們所弘揚(yáng)。關(guān)羽上升為“神中之神”，他之所以受到廣泛的頂禮慕拜，是因?yàn)樗砩献钔怀龅囊蛩厥恰傲x”，被統(tǒng)治階級(jí)理解為“忠義”“仁義”大力提倡，被普通百姓理解為“信義”“情義”“義氣”而作為自覺(jué)遵守的人生準(zhǔn)則。孫立人為蔣介石立下了汗馬功勞，功高震主，遭蔣猜忌，終因郭廷亮案件被牽連，遭罷黜。他種的玫瑰廣受歡迎，被稱為“將軍玫瑰”。她教授王羲之的三堂書(shū)法課，更是三堂人生課。“千里陣云”讓人領(lǐng)略到了開(kāi)闊的胸懷。我們班的班訓(xùn)是“篤學(xué)慎行”，在我們班涌現(xiàn)了一批先進(jìn)人物，他們的品質(zhì)引領(lǐng)者班風(fēng)，下面我們夸夸他們吧?！盋、王陽(yáng)陽(yáng)有一天早晨沒(méi)有按時(shí)到教室，那么她來(lái)后，自覺(jué)按班規(guī)來(lái)要求自己。同學(xué)們走進(jìn)了歷史，聆聽(tīng)了他們的教誨，觀看了他們的風(fēng)采。再次這次活動(dòng)也是同學(xué)們的心靈受到了洗禮，初中生活即將結(jié)束，同學(xué)們有的失去斗志，通過(guò)開(kāi)展這次活動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們又一次受到心靈的震撼，失去的信心重新找回。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的名作，名家給予整理和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)出的偉大精神，從而我們也要樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。放手讓學(xué)生收集資料，采用聽(tīng)、看、繪、寫(xiě)、查等方法來(lái)保證資料的全面、真實(shí)、生動(dòng)。三、實(shí)施指導(dǎo)組織大家推薦活動(dòng)主持人（要求。四、活動(dòng)感悟：這次,話說(shuō)千古風(fēng)流人物》語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)，開(kāi)展的十分及時(shí)，此時(shí)是基礎(chǔ)好的同學(xué)，有自信考上高中，基礎(chǔ)不太好的，對(duì)前途無(wú)望，想自拋?zhàn)詶墶Ｈ纭帮L(fēng)流人物誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”進(jìn)行演講時(shí)，同學(xué)們飽含激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?？傊@次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為語(yǔ)文開(kāi)啟了一扇亮窗，讓陽(yáng)光灑進(jìn)課堂，也使我們看到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多樣性，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作探究能力進(jìn)一步彰顯。二、明