【正文】 ，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等?；顒觾?nèi)容 詩歌是一定社會生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。綜合性學(xué)習(xí)主題探究學(xué)習(xí)：從古詩看古代交通 教學(xué)目標(biāo) １．初步了解和體驗(yàn)社會科學(xué)研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的科技手段查找資料。中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。條幅為豎式，呈長條狀，內(nèi)容大多豎著寫，一般長是三至五倍。２．學(xué)習(xí)行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例?！军c(diǎn)評】作者在原詩的基礎(chǔ)上展開豐富合理的想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。陽光斜照進(jìn)來，投下了一道光柱。我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。這么多年來，隨著軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風(fēng)餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。范文示例 回家 ———改寫《十五從軍征》 我只不過是一個(gè)小卒，社會大棋盤上的一個(gè)小小的棋子，被棋手?jǐn)[布一生。５．改寫時(shí)，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。４．形式多樣，語言生動。寫作時(shí)，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，才能寫好。寫作指導(dǎo) １．改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。因此，我贊成第一種觀點(diǎn)。我認(rèn)為及時(shí)奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實(shí)效。甲：我同意第二種觀點(diǎn)。后以“聞雞起舞”比喻志士及時(shí)奮發(fā)。４．討論或辯論時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑?；顒又笇?dǎo) １．課前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子，或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入新課 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。第一篇：第六單元口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)第六單元口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)口語交際 討論：我看“聞雞起舞” 教學(xué)目標(biāo) １．能聽懂、掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動畫）。２．大家可分成小組展開討論，也可以按辯論會的形式進(jìn)行。意見不一致時(shí)，雙方要互相尊重。在我們這次交際活動中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時(shí)間地苦學(xué)，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學(xué)習(xí)，但具體做法要依個(gè)人實(shí)際情況而定。寫作 改寫《十五從軍征》 教學(xué)目標(biāo) １．發(fā)揮想象，生動描述，運(yùn)用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。３．展開合理的聯(lián)想與想象。為了使文章生動感人，言真意切，可以綜合運(yùn)用多種手法來寫。其次，在對原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思：先寫什么，后寫什么；補(bǔ)充什么，刪減什么。———題記 前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實(shí)在走不動了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音??壘起來的墳?zāi)够牟輩采?。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。整個(gè)村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。撈上來的時(shí)候，他已經(jīng)死了。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災(zāi)難。３．參照范例臨摹，提高自己的書法水平和審美情趣。中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。２．從詩歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。無論是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。３．根據(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進(jìn)行討論。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。（１）《采薇》（《詩經(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。（４）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（８）《楓橋夜泊》（張繼）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。（１）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。陶淵明《飲酒》（３）客路青山外，行舟綠水前。李白《渡荊門送別》（５）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。辛棄疾《西江月———《詩經(jīng)詠喇叭》第二篇：人教版九年級上冊第六單元的寫作綜合性學(xué)習(xí)—、目標(biāo)通過講述和評論風(fēng)流人物，開闊視野，增長見識，練習(xí)口語表述能力。利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等查找有關(guān)資料并分類匯集。五 活動準(zhǔn)備 同學(xué)們要積極按照老師的要求，為了在活動中充分的展示自我，具體做到以下幾點(diǎn)：閱讀課本上關(guān)于這次活動說明，明確本次活動的主題和主要內(nèi)容。第三組 朗誦組 負(fù)責(zé)搜集偉人的名篇名作，并精選35篇作品，寫出相關(guān)的評論，側(cè)重體現(xiàn)偉人的思想?！睂τ趨诧w來說，那些失學(xué)的孩子不都和他有關(guān)嗎？！他是一位真正的無私者，一位奉獻(xiàn)了金錢、時(shí)間、乃至生命的博愛者。只要你開心、只要你如意、只要你回頭一笑，我就知足。196年，將漢獻(xiàn)帝迎到許昌，自任丞相，把持朝政。在政治上，他任人唯賢，唯才是舉。C 錢學(xué)森——中國的導(dǎo)彈之父 生于1911年12月，1939年在美國獲得博士學(xué)位后留美從事火箭研究，1955年沖破阻力回到祖國。（二）豐功偉績到處傳揚(yáng)形式 講故事過程 組長發(fā)言：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，經(jīng)過歷史的長河，雖然這些風(fēng)流人物的生命早已消失，但他們的故事至今傳揚(yáng)，他們的精神永放光芒，照亮我們前進(jìn)的方向。她反對李登輝、陳水扁等“臺獨(dú)”分子當(dāng)政，支持國民黨。老先生嘆者，是以為利乃亂之事也。孟子向不可一世的君主陳說自己的為政之道，常常言辭犀利，剛正不阿，但君主認(rèn)為見效慢而不肯采納。于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝。不管身在宮闕，還是身在江湖，都不應(yīng)失去做人的立身之本，培養(yǎng)浩然之氣。他的人生分為2個(gè)27年，前27年修身養(yǎng)性立志，用世的準(zhǔn)備階段，后27年是諸葛亮盡忠蜀漢的階段。為了將荊州收回東吳，周瑜想出一條計(jì)策，以招親為名，把劉備騙到江東。神奇的是，以后的發(fā)展竟完全在諸葛亮的預(yù)料之中，三條妙計(jì)都恰到好處的發(fā)揮作用。（三）、豪情滿懷吟誦華章形式 詩歌朗誦過程組長發(fā)言：古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)熱血青年，“老驥伏櫪，志在千里”多少老年人煥發(fā)青春，“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報(bào)國之情故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。三十功名塵與土，八千里路云和月。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。樹木叢生，百草豐茂。幸甚至哉，歌以詠志（四）、風(fēng)流人物在我心中形式 自由發(fā)言過程A、關(guān)羽“古往今來的名將中的第一奇人”他的忠義、信義、情義是我們所弘揚(yáng)。關(guān)羽上升為“神中之神”，他之所以受到廣泛的頂禮慕拜，是因?yàn)樗砩献钔怀龅囊蛩厥恰傲x”，被統(tǒng)治階級理解為“忠義”“仁義”大力提倡，被普通百姓理解為“信義”“情義”“義氣”而作為自覺遵守的人生準(zhǔn)則。孫立人為蔣介石立下了汗馬功勞，功高震主，遭蔣猜忌，終因郭廷亮案件被牽連，遭罷黜。他種的玫瑰廣受歡迎，被稱為“將軍玫瑰”。她教授王羲之的三堂書法課，更是三堂人生課?！扒Ю镪囋啤弊屓祟I(lǐng)略到了開闊的胸懷。我們班的班訓(xùn)是“篤學(xué)慎行”，在我們班涌現(xiàn)了一批先進(jìn)人物，他們的品質(zhì)引領(lǐng)者班風(fēng)，下面我們夸夸他們吧?！盋、王陽陽有一天早晨沒有按時(shí)到教室，那么她來后，自覺按班規(guī)來要求自己。同學(xué)們走進(jìn)了歷史，聆聽了他們的教誨，觀看了他們的風(fēng)采。再次這次活動也是同學(xué)們的心靈受到了洗禮，初中生活即將結(jié)束，同學(xué)們有的失去斗志，通過開展這次活動學(xué)習(xí)，使他們又一次受到心靈的震撼，失去的信心重新找回。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的名作，名家給予整理和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)出的偉大精神，從而我們也要樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和書面表達(dá)能力。放手讓學(xué)生收集資料，采用聽、看、繪、寫、查等方法來保證資料的全面、真實(shí)、生動。三、實(shí)施指導(dǎo)組織大家推薦活動主持人（要求。四、活動感悟：這次,話說千古風(fēng)流人物》語文實(shí)踐性活動，開展的十分及時(shí)，此時(shí)是基礎(chǔ)好的同學(xué)，有自信考上高中，基礎(chǔ)不太好的，對前途無望，想自拋?zhàn)詶?。如“風(fēng)流人物誰與爭鋒”進(jìn)行演講時(shí)，同學(xué)們飽含激情，語言簡潔?？傊?，這次語文綜合性學(xué)習(xí)活動為語文開啟了一扇亮窗，讓陽光灑進(jìn)課堂，也使我們看到了學(xué)習(xí)語文的多樣性，學(xué)生的競爭合作探究能力進(jìn)一步彰顯。二、明