關(guān)于中學(xué)生該不該帶手機(jī)進(jìn)校園的調(diào)查報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 01:47本頁(yè)面
【正文】 不是有手機(jī)就會(huì)作弊。而且考試作弊是看學(xué)生本身的思想以及道德。如果說(shuō)中學(xué)生利用手機(jī)是作弊。問(wèn)：有些學(xué)生利用手機(jī)在考試中作弊。難道說(shuō)我們就不能使用它們，接觸他們嗎？是不可能的。因此為健康著想，青少年應(yīng)該盡量減少手機(jī)的使用，父母也應(yīng)使子女盡可能遠(yuǎn)離這項(xiàng)高科技。問(wèn)：專(zhuān)家：輻射不容忽視有專(zhuān)家表示，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機(jī)時(shí)，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50％。手機(jī)在中學(xué)里流行，符合青少年求新、求變的心理。我個(gè)人認(rèn)為，中學(xué)生使用手機(jī)利大于弊。但時(shí)至今日,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)中國(guó)手機(jī)占有量已經(jīng)達(dá)到15476134部,占世界手機(jī)市場(chǎng)的1/,誠(chéng)然目前有些手機(jī)生產(chǎn)商為了增加手機(jī)利潤(rùn)集成了MP3,照相等功能,手機(jī)已經(jīng)從十年前的神壇走進(jìn)了普通百姓家(開(kāi)個(gè)玩笑,街頭擦皮鞋的在工具箱里也能掏出個(gè)手機(jī)來(lái)),并不會(huì)對(duì)中國(guó)年輕一代傳統(tǒng)教育產(chǎn)生任何影響問(wèn)：中學(xué)生帶手機(jī)是一種鋪張浪費(fèi)、互相攀比。１問(wèn)：中學(xué)生帶手機(jī)是一種炫耀,會(huì)影響中學(xué)生從小培養(yǎng)艱苦樸素作風(fēng)。反方可能提出的問(wèn)題：?jiǎn)枺河行┯^點(diǎn)認(rèn)為,中學(xué)生用帶手機(jī),有些時(shí)候會(huì)在課堂上使用,這樣必然導(dǎo)致上課溜號(hào),精力不集中.。?必要時(shí)放松自己。?手機(jī)備忘錄可以提醒我們。這些都是公用電話解決不了的問(wèn)題。雖然學(xué)校里面有電話，但是同學(xué)那么多，大家都需要用，每人都不方便打太久，很多事情還沒(méi)說(shuō)清楚，就不得不掛掉了。⑩增加與父母，老師和同學(xué)的交流，促進(jìn)感情。⑧放學(xué)時(shí)不容易和父母走岔。⑥用手機(jī)打字等可以活動(dòng)我們的手指。⑤手機(jī)作為新時(shí)代的信息工具，有便我們了解時(shí)效信息。雖說(shuō)學(xué)校也有鈴聲，但是一些特殊時(shí)刻，學(xué)校的鈴聲無(wú)法做到的，比如我今天要在下午五點(diǎn)半去買(mǎi)書(shū)，便需要設(shè)個(gè)鬧鐘提醒自己。④有鬧鈴功能，午休時(shí)不耽誤課程。②遇到危險(xiǎn)是，可以用手機(jī)呼救。有個(gè)手機(jī)時(shí)常拿出來(lái)拍個(gè)照，留個(gè)紀(jì)念，何嘗不是件有趣又有意義的事？沒(méi)錯(cuò)，老師們大多有照相機(jī)，可以幫我們照，可那只是在我們得集體活動(dòng)中。第四篇：中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園利大于弊中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園利大于弊利大于弊觀點(diǎn)：①有拍攝功能，可以節(jié)約時(shí)間。楊佩：現(xiàn)在的我們不再是“一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子了，我們也需和外界聯(lián)系，只要有自制力，并開(kāi)發(fā)適合學(xué)生用的手機(jī)，也是可以使用的。陳玉潔：我體會(huì)到中學(xué)生帶手機(jī)似乎成了一種流行，科技的發(fā)展同時(shí)也給我們帶來(lái)了問(wèn)題，中學(xué)生有手機(jī)已不再是新鮮事，手機(jī)話費(fèi)成了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)扭曲了他們的消費(fèi)觀，造成了攀比的心理。世間的一切事物都不可能十全十美，也不能一味地排斥，要跟看社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)而走。我們不支持中學(xué)帶手機(jī)進(jìn)校園，不管是家長(zhǎng)、老師、學(xué)校乃至社會(huì)都應(yīng)該正確地引導(dǎo)中學(xué)生使用手機(jī)。可能也有人會(huì)說(shuō)，中學(xué)生有帶手機(jī)的權(quán)利，管不了，但是我們要看清空觀事實(shí)，該怎樣做才是對(duì)我們最好的，權(quán)利不一定要使用。在家長(zhǎng)中，同意孩子帶手機(jī)和不同意的差不多，可以看出的是家長(zhǎng)對(duì)于此問(wèn)題持有不同的態(tài)度，有不同的見(jiàn)解，大多數(shù)家長(zhǎng)都是為了聯(lián)系孩子而買(mǎi)，在學(xué)生中一般路遠(yuǎn)的父母都會(huì)配一部手機(jī)給自己的孩子，有的家長(zhǎng)也考慮到手機(jī)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)等各方面因素，所以不同意買(mǎi)手機(jī)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，56%的學(xué)生有手機(jī)，手機(jī)已成會(huì)校園里的一員，而他們大多都是親人贈(zèng)送，只有少數(shù)人是自己買(mǎi)的。很多都是用來(lái)玩的，同學(xué)之間也互相攀比，形式一種不健康的心理。在選A的同學(xué)中，%的同學(xué)都是發(fā)信息聊天的，也有少部分人是和父母聯(lián)系，上網(wǎng)、玩游戲。學(xué)生使用手機(jī)只要不影響他人，不耽誤學(xué)習(xí)，并沒(méi)有什么大不了的，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，使用手機(jī)往往是生活必需。3）網(wǎng)上收資料情況上師大博士導(dǎo)師揚(yáng)德廣介紹，現(xiàn)在70%的高中生有手機(jī)，50%初中生有手機(jī)。同學(xué)：帶手機(jī)給我們帶來(lái)了很多方便有了手機(jī)，我們不僅可以更好、更快地聯(lián)系到想找的人。老師：影響正常的課堂教學(xué)秩序老師認(rèn)為，一節(jié)課才僅僅的40分鐘，對(duì)于傳授知識(shí)時(shí)間已夠緊的了，可學(xué)生在上課的時(shí)候玩游戲、發(fā)短信，低著頭手指動(dòng)動(dòng)一堂課就這么過(guò)去了。%%%%%家長(zhǎng)認(rèn)為帶手機(jī)最大的好處是聯(lián)系方便，以便自己更好地確定自己的孩子在什么地方干什么。但社會(huì)上對(duì)中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園有不同的聲音，本小組希望通過(guò)這次的調(diào)查研究活動(dòng)，正確地認(rèn)識(shí)中學(xué)生帶手機(jī)的利與弊，正確地看待及使用這現(xiàn)代科技的產(chǎn)物。但社會(huì)上對(duì)中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園有不同的聲音，本小組希望通過(guò)這次的調(diào)查研究活動(dòng)，正確地認(rèn)識(shí)中學(xué)生帶手機(jī)的利與弊，正確地看待及使用這現(xiàn)代科技的產(chǎn)物。正確對(duì)待這些事物。手機(jī)的話題已成了老師間的家常便飯，老師和學(xué)生之間常常因手機(jī)問(wèn)題而發(fā)生矛盾。科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，不斷地有新的產(chǎn)物出現(xiàn)，我們?cè)撊绾慰创忠?？手機(jī)是把雙刃劍，我們不能只看一面，要從正反兩面看，正確地看待手機(jī)的利與弊。手機(jī)可以聊天、上網(wǎng)、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)拍照等，但是手機(jī)也會(huì)影響學(xué)習(xí)，手機(jī)中的輻射更是威脅健康，更有的學(xué)生為了交話費(fèi)竟省下吃飯的錢(qián)而不吃飯，這是很?chē)?yán)重的事實(shí)，我們正處于長(zhǎng)身體的階段，不吃飯會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不良，對(duì)于我們更是加倍的傷害。%，也有人覺(jué)得影響學(xué)習(xí)，也有因負(fù)擔(dān)不起話費(fèi)的，的確，手機(jī)對(duì)于我們沒(méi)有多大用處，打電話可以打公共電話，我們應(yīng)該衡量好手機(jī)的利與弊。更有人覺(jué)得可以顯示自己的身份，中學(xué)生真正利用手機(jī)的人很少。綜合以上的調(diào)查分析，我們可以看出，中學(xué)生的判斷力還不是很準(zhǔn)確，有點(diǎn)盲目性，而家長(zhǎng)和老師們應(yīng)該正確地引導(dǎo)。中學(xué)生有使用手機(jī)的權(quán)利通信自由是受法律保障的公民基本權(quán)利，中小學(xué)生雖是未成年，但也同樣擁有。特別是對(duì)于遠(yuǎn)離家來(lái)這里上學(xué)的學(xué)生，手機(jī)方便了自己與家人的聯(lián)系，至于會(huì)影響
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1