【正文】 信息進行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標信息：一類是前一時態(tài)有而后一時態(tài)無的目標信息；、連續(xù)地由一個狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進行檢索，應在差文件中將這兩類目標信息予以標識區(qū)分.(2)兩個狀態(tài)之間目標變化應是有對應關系的，即0→1(目標從無到有)；1→0(目標從有到無)；1→N(目標從一個變成多個)；N→1(目標從多個變成一個)，以及目標空間信息無變化，屬性信息有變化；，在差文件中應將兩類各目標之間的對應關系予以標明，當然，這會增加差文件生成過程的復雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關系信息組成， GIS屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理 有些GIS的應用中，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，就必須對現(xiàn)有的關系模型進行擴充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，［2］就這個問題提出了3種技術策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關系中元組某列(或屬性)；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項，第一種技術策略方法簡單、容易實現(xiàn)，、三種技術策略雖然能夠實現(xiàn)并發(fā)控制和恢復，以及實現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)進行編輯和拮取的應用，但由于此兩種技術策略將每個元組所對應的空間目標的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應用程序設計的復雜性，我們認為，在第一種技術策略的基礎上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當我們需要對多媒體數(shù)據(jù)文件進行特殊應用時， GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計結果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統(tǒng)的感染力， GIS應用系統(tǒng)中多媒體功能的實現(xiàn)在GIS應用軟件中進行多媒體功能實現(xiàn)，GIS應用軟件的多媒體開發(fā)平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等， 空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放由前所述，空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結構與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫結構，～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息，顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1→i.(5)當i＜j時，轉(3)；，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術，擦除前一狀態(tài)信息實質為恢復該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容， 屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應用一般來說，多媒體數(shù)據(jù)主要應用于兩個方面：一個是簡單播放；，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實現(xiàn)多媒體的播放、編輯、 多媒體技術在GIS中的應用前景(1)實現(xiàn)資源信息的科學管理，、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)，會豐富教育、歷史等課程的教學軟件和娛樂軟件的設計.(3)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結構，而且可以動態(tài)地刪去當天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導游路線時，將多媒體技術和GIS技術相結合，是計算機應用領域的一個發(fā)展方向，它會改變?nèi)藗兊墓ぷ鳌⑸?、思維方式， ，1996,(1):19～212 ：電子工業(yè)出版社，～1393 ：測繪出版社， ，1997,(6):29～30第五篇：多媒體技術在計算機網(wǎng)絡中的應用摘要：多媒體技術屬于是信息時代當中的典型代表產(chǎn)物，顯著地改變了人們以往的工作方式，同時對于當前的各個領域的發(fā)展也產(chǎn)生了較為明顯的影響。我認為，電教媒體在體育教學中的運用是可取的，但運用要得當，與教學過程有機、和諧地統(tǒng)一起來，我們要共同探討研究，結出體育電教改革的豐碩成果。這就要求我們多嘗試。但是在這教學中也碰到了一些具體問題。學生在這樣生動、活潑、寬松的環(huán)境下學習和掌握“兔跳”動作就創(chuàng)設出一個“愛學、樂學”的教學環(huán)境。教學中既開啟學生的創(chuàng)造思維，調(diào)動了練習的熱情，又使學生真正成為課堂的主體。（各模仿一種動物的形態(tài)特征進行練習，每一個動作可選擇不同的動物）教學中始終根據(jù)練習的需要設置媒體并使媒體服務于練習。結束時應用《課件》進行教學小結，結合教材內(nèi)容開啟學生的創(chuàng)作思維并對學生進行熱愛大自然教育。在完成主教材教學后，應用《課件》中制作的“瀏覽”部分讓學生瀏覽大自然中形態(tài)特征各異的動物運動，觀看《課件》中動物從走、爬、跳、跑、飛等由慢到快的運動后，啟發(fā)學生根據(jù)《課件》、或自己平時觀察到所熟悉的動物的形態(tài)特征，進行仿生即興表演。通過觀看課件中的教師動作示范使學生明白“兔跳”動作“先手撐，后腳蹬，最后收腹落地”的依次順序和協(xié)調(diào)配合（教學重點）。為了讓學生能在課堂中更好的感受“兔跳”動作的形態(tài)特征并進行創(chuàng)設動作，我想到了用實物進行教學，可若將兔子直接放入課堂任它跑跳，將會產(chǎn)生怎樣的后果那是可想而知的，為此我便通過應用多媒體解決這個矛盾，在課件《仿生練習》中“兔跳”部分制作了實物兔跳，讓學生通過觀看課件中的實物兔跳，引發(fā)學生觀察思考“小白兔是如何進行跳躍的？”后由學生自行創(chuàng)設動作。課一開始先以音樂韻律活動的形式進行熱身運動，接著把創(chuàng)編的形體操以師生同練并配樂的組織形式作為準備韻律活動，接著根據(jù)音樂歌曲《小白兔拔蘿卜》創(chuàng)設小白兔拔蘿卜的動作畫面，把學生帶入動畫情景中并隨著音樂節(jié)奏創(chuàng)設動作，激發(fā)了學生創(chuàng)作和練習的熱情并使身心都得到鍛煉。在平時教學過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場條件的限制，有的知識、動作的重、難點突破不能達到理想的效果，而利用多媒體來演示，就能及時調(diào)控，起到很好的示范作用。利用多媒體激發(fā)學習興趣，突破教材的重難點。課的準備階段，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的2/4拍子的樂曲,伴隨著口令提示,學生在教師的帶領下做各種各樣的準備活動操,自然感到新鮮、有趣、輕松。此外還要注意配樂的時機。那么怎樣選擇樂曲呢？ 首先所選擇的音樂韻律要與練習動作的節(jié)奏相一致，練習的內(nèi)容應是易于按均等節(jié)拍時間劃分的，才適宜作為配樂練習。體育課可以根據(jù)教材特點和教學要求，適量地播放預選的樂曲。如：音樂進入體育課堂。通常，我們選用音樂、攝像、錄象、投影、課件等作為體育課堂教學的媒體，這些媒體進入體育課堂關鍵是要找準多媒體使用的最佳時機，教師在進行教學設計時，要綜合考慮學生和教材的具體特點，合理選取切入點，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。體育課教學的大部分內(nèi)容需要在身體運動的過程中來進行學習，