【正文】 3．能在教師的指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)加以解決。第四篇：數(shù)學(xué)《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)1〖教學(xué)目標(biāo)〗1．讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計(jì)算。教學(xué)不足之處：教師最后沒(méi)有讓學(xué)生討論哪種計(jì)算方法好，哪一種最簡(jiǎn)便，哪一種最適合自己；對(duì)生2的方法不武斷否決是對(duì)的，但最后沒(méi)有指出它確實(shí)是一種較費(fèi)時(shí)的計(jì)算方法，應(yīng)予以否定。教學(xué)中，鼓勵(lì)多種算法，然后討論簡(jiǎn)便算法，對(duì)生2的“笨方法”不武斷否決，而是把這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生比較。但在組織教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生到室外“比”卻未規(guī)定在相同時(shí)間內(nèi)比多比少，因此耗時(shí)有可能過(guò)長(zhǎng)，因此課前備繩、定時(shí)、分組很關(guān)鍵。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。我認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問(wèn)題的教學(xué)埋下很好的伏筆。整個(gè)過(guò)程教師不作過(guò)多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰(shuí)能說(shuō)他們沒(méi)有“思考”呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。在“比”的過(guò)程中，面對(duì)生２的“笨方法”，教師不武 斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡(jiǎn)便方法。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的天性――好動(dòng)好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù)，在“玩”中來(lái)比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰(shuí)多誰(shuí)少，自然地引入本課內(nèi)容。（讓學(xué)生有“課雖止，趣尤濃”之感。（把所學(xué)的知識(shí)向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）(三)鞏固練習(xí)賣(mài)商品1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。板書(shū)：2 8 ________ 1 4師：說(shuō)得不錯(cuò)，這種豎式通過(guò)“借十法”來(lái)算既方便又快，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眠@種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”，“小紅比小亮少跳多少下”。)生5：跟前面一樣列豎式計(jì)算。師：這種數(shù)法不錯(cuò)，運(yùn)用了“湊十法”。生4：我也是數(shù)出來(lái)的，但不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)。師：你能說(shuō)說(shuō)算法嗎？生2：我是在48的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點(diǎn)共14點(diǎn)，即14下。（教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。）生1：小東比小紅多14下。教師邊聽(tīng)邊有選擇地板書(shū)幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。教室里的氣氛一下子活躍起來(lái)了，學(xué)生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強(qiáng)。小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。）師：到室外去之前，你們先估計(jì)一下自己一次能跳多少下？比誰(shuí)跳得多，比誰(shuí)跳得少？生1：我平時(shí)一次能跳70多下，沒(méi)人超過(guò)我?！颊n堂實(shí)錄〗(一)激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。本校雖屬城區(qū)，但確切地說(shuō)是“城鄉(xiāng)結(jié)合部”，即“村小”的轉(zhuǎn)化?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗本校屬區(qū)級(jí)學(xué)校，各項(xiàng)硬件設(shè)施都通過(guò)市區(qū)教育局的驗(yàn)收并達(dá)標(biāo)。取材于學(xué)生所熟悉喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣。〖教材分析〗本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，教材著眼于“跳繩”這個(gè)游戲來(lái)教學(xué)新知識(shí)，既方便又實(shí)用，既適合城區(qū)學(xué)生又適合農(nóng)村學(xué)生，特別適合像我校這樣由農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化而來(lái)半城半鄉(xiāng)的學(xué)生。2．鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力。如：8+ □=□或□4=5(教師可提問(wèn)：你是怎么想的?)活動(dòng)五：智慧島同學(xué)們，我們又來(lái)到了智慧島，那么你們就跟著老師一起來(lái)闖關(guān)吧！課堂總結(jié)：這節(jié)課，小朋友們都表現(xiàn)得很好。)。），填一填。小朋友們，你們?cè)敢庠僬故疽幌伦约旱谋绢I(lǐng)嗎?好，現(xiàn)在我們一起來(lái)做課本35頁(yè)的練一練。今天，我們就和小象一起當(dāng)一名小畫(huà)家。然后完成有關(guān)算式： □ +□=□，你還能說(shuō)出哪些加減法算式?(同桌合作，邊說(shuō)邊寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo))。（出示課件）１、同學(xué)們從圖中可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？說(shuō)說(shuō)看。逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。第二篇：北師大一年級(jí)上數(shù)學(xué)_跳繩_教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：第三單元《加與減一》（跳繩）一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （１）會(huì)正確計(jì)算“８”的加減法。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力?！及咐c(diǎn)評(píng)〗本節(jié)課較好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。本節(jié)課的不足之處是，前面內(nèi)容說(shuō)得較多，以至后面的數(shù)學(xué)故事時(shí)間緊，學(xué)生討論時(shí)間少了。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還學(xué)會(huì)如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法