【正文】 料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等。由于受我國現行高考和中考考試制度的影響，云南省昭通市大多數高寒山區(qū)農村中學英語教師的教學理念仍受中、高考為導向的應試教育制約，保留著知識、技能本位的語言教學觀念，缺乏按照新的課程標準(注重“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識”對學生進行英語素質培養(yǎng)的新教學理念。令人可喜的是，現有的高寒山區(qū)農村中學中有近80%的教師在努力提高課堂上學生的主體地位，與此同時，這些教師比較注重激發(fā)學生的學習興趣，90%的教師重視教學反饋，針對反饋意見調整教學內容及教學手段。二、高寒山區(qū)農村中學英語教學存在的主要問題以下是通過問卷調查和訪談了解到的有關高寒山區(qū)農村中學英語教師教學理念、教學資源和手段、教材與教法三個方面存在的主要問題。對封閉式問題運用SPSS數據統(tǒng)計軟件進行定量分析。問卷的第三部分是開放性的問答題，是對高寒山區(qū)農村中學英語教師的今后教改、師資隊伍建設以及提高英語教師英語語言文化素質途徑方面的調查，以了解農村英語教師的需求，以便為找到解決相關問題的對策提供客觀依據。第一部分為選擇題，是對英語教師、學校所在地基本情況的調查，力求了解高寒山區(qū)農村中學英語教師的年齡結構、學歷結構、收人水平和學校綜合實力及層次、師資需求現狀等問題。開發(fā)課程資源，拓展學用渠道”的基本理念設計而成。選擇活動途徑，倡導體驗參與。整體設計目標，體現靈活開放。問卷設計以進一步了云南省昭通市農村英語教學中存在的問題、尋找?guī)椭r村英語教師解決教學實際困難的對策、提高英語教學質量為宗旨，以“新課標”為準繩。采取了問卷和訪談的形式進行調查，共發(fā)放調查問卷130份，收回有效問卷122份。為確保本次調查的全面、真實，選取了云南省高寒山區(qū)高寒山區(qū)農村中學的一線英語教師作為調查對象。但是，由于城鄉(xiāng)差別，廣大農村地區(qū)的外語教學仍然存在很多問題。為此，進一步加強農村教師的在崗培訓、加大對農村教育的投資、適當改革現有教材等措施將會進一步促進農村英語教學質量的提高。但是，也存在很多的問題，如多數英語教師教學理念陳舊，采用傳統(tǒng)的教學模式以滿足應試需求，教學資源的使用也只局限于教材的配套參考資料和一些自制教具，多數教師對多媒體輔助教學的相關技術缺乏了解。我們要細心回授學生課堂教學活動中的各種各樣的反饋信息，如果教師能在這個過程中處理得適度、合理、及時，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果從而提高課堂教學效率，達到掌握知識，形成能力，提高思維品質的目的。同時，教師在課外活動中還能夠根據學生反饋的信息更具體、更有效地指導學生并及時解答，從而使課外活動收到良好的效果。與課堂上課相比，英語課外活動有氣氛寬松的優(yōu)勢，師生之間、同學之間可以無拘無束。當你了解到學生覺得這節(jié)課特別有趣，學得既輕 3 松又愉快，不知不覺就到下課時間了，那么，這節(jié)課學生的“學”與教師的“教”便可以說已基本達到了協(xié)調一致，教學的效果自然會好。五、察課外，觀整體效果課后與學生輕松而隨和的交談，是教師獲取反饋信息的又一途徑。四、察考試，觀掌握情況考試，是檢測學生對所學知識的掌握程度，教師可以通過批改試卷得到考試信息反饋。所以說，批改作業(yè)是教師和學生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學的信息反饋，了解學生對所學知識內容掌握的程度。例如：教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you?和Why？堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習過程中遇到的問題。對于難度較小，作業(yè)中一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。所以，教師通過作業(yè)批改可以看到學生完成作業(yè)情況及學習中存在的問題，了解自己的教學效果和不足，從而及時完善教學，以調動學生學習的積極性；也使學生及時了 解作業(yè)的結果，看到自己的得失，明確努力方向。教師在教學過程中要敏銳觀察學生，捕獲各種信息，并及時把握及處理這些信息，使自己的教學達到更為良好的效果。Please call your friend and ask what’s the ?！熬殹敝刚n堂練習?！皢枴奔凑n堂提問。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學生未聽懂教師的講解，這時教師就要及時調整教學方法。所以，在課堂上，老師要特別注意“察言觀色”，及時捕捉學生的反映。這就是因為教師已根據學生的信息反饋，已下意識地開始了教學方法和內容的調整。二、察課堂，觀學生反應課堂信息反饋是教學信息反饋中重要的一環(huán)，教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學效果的關鍵。新目標八年級上冊第二單元設置的游戲Introduce new words in your own ways讓學生利用原有知識和預習自己輸入本節(jié)課要求的語言知識即有關身體各部位的單詞，為下面任務的完成提供必要的語言支撐。因此，教師就要隨時注意學生的預習反饋，對好好預習的學生給予肯定與表揚；反之，就要及時指出他們的不足并耐心指導他們，使之獲得通過預習而取得的學習成就感。預習得好的學生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預習筆記，提出重難點，上課時就會對老師的講解心領神會，并積極思考和回答老師的問題。讓學生學會預習就是一種有效途徑，許多有經驗的教師非常重視學生預習這一教學環(huán)節(jié)，教師首先會提出預習要求及內容，學生預習得好壞，直接影響著教學進度和教學效果。因為教學是教師與學生相互進行的雙邊活動，教師除了科學、完整、有序地傳授給學生知識外，能否準確、全面及時地獲取、掌握好來自學生的信息反饋并采取積極有效的措施以達到良好的教學目的，是初中英語教學成敗的關鍵。高效課堂是我們老師正在研究的課題：如何在英語教學中做一個有心的察言觀色者？在整個英語教學過程中，我們要敏銳地觀察學生，要多渠道接收反饋信息，并及時把握及處理這些信息，提高教學效率，優(yōu)化課堂教學?？傆^上述，我認為課堂英語教學，是教師與學生間，及其同伴之間的共同學習、交往、課堂活動的場所，教師應創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境，提供人際間相互學習交往和共同活動的機會和條件，加以指導，使自己真正轉變角色，成為引導者、組織者、促進者，與學生一同發(fā)展?，F代社會的生活節(jié)奏越來越快，學生不太喜歡緩慢的動作，而且慢節(jié)奏容易使學生的注意力渙散。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學生的學習亦然。課堂教學要盡量給學生以成就感，學生學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。比如在學習第二冊（下）第18單元第三課時，我先出示一個胖男孩的圖片問：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？學生給出了各種各樣的理由，有說 eat too much rich food，not take enough exercise，也有說do too much homework，parents have only one child??等等。所以，倡導任務型教學，應通過小組活動合作方式進行。有一次，A學生說：I‘m ：I’m shorter than ：I‘m the shortest of the ，我登大吃驚的眼睛反問道：Are you the shortest of the three？ 學生大笑，該生也忙笑著糾正道 I’m the tallest of the 、設計的話題貼