【正文】 見(jiàn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。而能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，在現(xiàn)有的條件下自行編寫(xiě)輔助教材的教師人數(shù)幾乎為零。40%的英語(yǔ)教師表示，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中面臨的另一個(gè)主要問(wèn)題就是多媒體的應(yīng)用，他們急需這方面的技術(shù)培訓(xùn)。但是，在訪談中我們也進(jìn)一步了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的現(xiàn)行教材內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生大多是在初中階段開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，起點(diǎn)如此之高的教材對(duì)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度可想而知。關(guān)鍵詞：教師 備課課堂 正文：英語(yǔ)教學(xué)中備課是最重要的環(huán)節(jié)，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要認(rèn)真?zhèn)湔n，在為保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，教師可以對(duì)個(gè)別學(xué)生做有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)。學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。備課一定要仔細(xì)，不能因?yàn)橹皇且粋€(gè)非常細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)而把它遺落下來(lái)。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。教師要全面的理解學(xué)生，理解所教年（班）級(jí)學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上，研究分層次教學(xué)。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，表面的來(lái)講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容，為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識(shí)，為了更好的鞏固教學(xué)效果，為教學(xué)負(fù)責(zé)。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角，是思維的主體，他們的活動(dòng)應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時(shí)間。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái)，有針對(duì)性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識(shí)。一般在詞匯、句型和語(yǔ)法上。有一些問(wèn)題是可以解釋的，而有些則解釋不了，這些就涉及到英語(yǔ)中固定的搭配和語(yǔ)言的規(guī)范及語(yǔ)法。教學(xué)的目標(biāo)要科學(xué)、具體、準(zhǔn)確，切忌一般化和抽象化。另一個(gè)方面，安排作業(yè)可以讓學(xué)生在老師的要求之下把作業(yè)完成，從而使學(xué)生更好地利用他們的課余時(shí)間，減少了把時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W的不好、不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲、學(xué)了但是沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，這些都是無(wú)效教學(xué)或是低效教學(xué)。排版是一項(xiàng)認(rèn)真性的工作，排版不僅要校對(duì)試題是否有打字錯(cuò)誤的地方，還要力求試題版面美觀整齊。它對(duì)于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高有著重要的意義。輔導(dǎo)的形式也有很多，一般常見(jiàn)的有補(bǔ)課式輔導(dǎo)和一對(duì)一的輔導(dǎo)等。首先，最為重要的一個(gè)方面就是，作為一名教師，要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。例如：教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、口語(yǔ)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、知識(shí)點(diǎn)及運(yùn)用語(yǔ)言的技巧等，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而久再次，追求有效的課堂教學(xué)。最后，教師要具備課堂調(diào)控能力、信息反饋能力和評(píng)價(jià)指引能力。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit9How was your weekend?時(shí)，因?yàn)樵搯卧菍W(xué)生第一次接觸一般過(guò)去時(shí)態(tài)。二、把課堂歸還學(xué)生是關(guān)鍵。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作，自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“說(shuō)英語(yǔ)”的快樂(lè)、享受自主學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感，更使他們?cè)诙潭痰?5分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運(yùn)用英語(yǔ)的技能，而這正是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的終極目的。針對(duì)這種現(xiàn)狀。在短短的45分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生既能掌握、運(yùn)用新授的知識(shí)又能把握考試要點(diǎn)，何樂(lè)而不為呢？四、上課內(nèi)容當(dāng)堂消化是保證在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千萬(wàn)不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。我通常的做法是：讓學(xué)生在課堂上給出的限定的時(shí)間內(nèi)快速地背誦，然后通過(guò)做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。細(xì)想這樣的課堂何來(lái)效率？孰不知這樣只會(huì)是學(xué)生加重對(duì)英語(yǔ)的厭惡感。一個(gè)單元制作成一個(gè)課件，濃縮單元內(nèi)容，節(jié)省新授課時(shí)間。假如完全按照書(shū)本上的編排內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就要占用學(xué)生很多的課堂時(shí)間。最后，引導(dǎo)他們?cè)谧约捍罅康目谡Z(yǔ)操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語(yǔ)法要點(diǎn)及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)一些有針對(duì)性的自測(cè)題進(jìn)行反饋、鞏固。要?jiǎng)?chuàng)“高效”的新型的課堂，就應(yīng)該把所有的時(shí)間、一切主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。我在上這個(gè)單元之前，先讓學(xué)生自主瀏覽該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解羅列出一個(gè)該掌握的語(yǔ)言項(xiàng)目（教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充），然后進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。關(guān)于初中英語(yǔ)的教學(xué)的高效課堂也成為我們英語(yǔ)教師所探討的話題。大凡成功的課必定是充分的準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有耐心，是要耐心的教學(xué)生；不同水平，不同理解能力，不同接受能力的學(xué)生，在吸收知識(shí)上會(huì)存在差異。五、總結(jié)教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)性的工作，教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。那么針對(duì)后者，我們老師就要適時(shí)適當(dāng)?shù)募右暂o導(dǎo)，而且要是跟蹤性的，時(shí)刻觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài)，做到因材施教、對(duì)癥下藥，對(duì)該學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。四、輔導(dǎo)課下輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。必要的時(shí)候可以把它們拿出來(lái)在課堂上進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真，絕對(duì)不能以一個(gè)“閱”字就帶過(guò)，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來(lái)評(píng)分，根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如：excellent、good、soso等來(lái)點(diǎn)評(píng)。主要的目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)重新溫習(xí)，在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。英語(yǔ)教學(xué)練習(xí)多種多樣，可以是以課堂師生互動(dòng)對(duì)話、提問(wèn)與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。同詞匯一樣，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可缺少的一部分。理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐檢驗(yàn)真理；那么，在教的階段里，可以用練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)的效果和收獲。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來(lái)。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動(dòng)性過(guò)程。那么，老師應(yīng)該怎么做呢？ 這時(shí)，老師就需要查閱相關(guān)的英語(yǔ)資料，像課內(nèi)輔導(dǎo)書(shū)、語(yǔ)法書(shū)和課外的英語(yǔ)書(shū)籍等。在此當(dāng)中，所有的知識(shí)點(diǎn)大部分都?xì)w納在語(yǔ)法的范圍之內(nèi)。教師的教案要按課時(shí)來(lái)編寫(xiě)，教師上課必須有教案，集體備課后要結(jié)合自己實(shí)際，由“共案”完善而成“個(gè)案”。教師應(yīng)按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃制定自己短期的教學(xué)工作計(jì)劃。“備課就是備學(xué)生”。一、課前準(zhǔn)備在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，每位教師都要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。第四篇：初中英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)如何 “溫故知新，以舊帶新”摘要：；教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑；課后工作對(duì)課堂教學(xué)遺留下來(lái)的問(wèn)題或者未完成的教學(xué)工作加以補(bǔ)充。課程標(biāo)準(zhǔn)要求從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，初中英語(yǔ)教材是在小學(xué)階段學(xué)滿(mǎn)四年英語(yǔ)課程基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。而如新課標(biāo)中倡導(dǎo)的為英語(yǔ)教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD,DVD等多媒體設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，也只是多數(shù)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的夢(mèng)想。就教學(xué)手段而言，云南省昭通市高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的最大問(wèn)題就是高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段相對(duì)落后。近年來(lái)，各級(jí)政府和教育部門(mén)已經(jīng)為高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)配備了部分多媒體教學(xué)設(shè)備，但高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)中能夠經(jīng)常使用現(xiàn)代化