【正文】 多多的不同答案，有food match knife stick rope pot water tent ?? 每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西，這時他們互相借鑒著，又互相競爭著?，F(xiàn)結(jié)合設(shè)計課時和上課表現(xiàn)談點我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課堂改革學(xué)習(xí)興趣在實踐新的一輪課堂改革中，無疑，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場，因為無論是先進的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變，推進教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在多年來的教學(xué)實踐中，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。因為“興趣是最好的老師”，如果我們的教學(xué)始終是以同一種面孔示人，采用的永遠(yuǎn)是單調(diào)、刻板的教學(xué)形式，時常機械地重復(fù)固有的教學(xué)程序，那么不要說是學(xué)生，恐怕就連教師自己也會產(chǎn)生一種厭惡感，這樣的教學(xué)怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實際，不斷引進新的教學(xué)信息、變換教學(xué)形式、更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營造“新鮮”的教學(xué)氣氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來，也就顯得很有必要了。我的基本做到有以下幾種：目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)每個教材的要求，點撥關(guān)鍵語表情導(dǎo)向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達(dá)意，引發(fā)興趣走動指點：在考慮個別學(xué)生差異，面向全體、實行正確指導(dǎo)答疑解惑。比如在學(xué)習(xí)第二冊（下）第18單元第三課時，我先出示一個胖男孩的圖片問：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？學(xué)生給出了各種各樣的理由，有說 eat too much rich food，not take enough exercise，也有說do too much homework，parents have only one child??等等?？傆^上述，我認(rèn)為課堂英語教學(xué)，是教師與學(xué)生間，及其同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交往、課堂活動的場所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動的機會和條件，加以指導(dǎo)，使自己真正轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者、組織者、促進者，與學(xué)生一同發(fā)展。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預(yù)習(xí)筆記，提出重難點，上課時就會對老師的講解心領(lǐng)神會，并積極思考和回答老師的問題。這就是因為教師已根據(jù)學(xué)生的信息反饋，已下意識地開始了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整?！熬殹敝刚n堂練習(xí)。對于難度較小，作業(yè)中一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。五、察課外，觀整體效果課后與學(xué)生輕松而隨和的交談，是教師獲取反饋信息的又一途徑。我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動中的各種各樣的反饋信息，如果教師能在這個過程中處理得適度、合理、及時，實施最切合實際的教學(xué)方案，就會取得最佳的教學(xué)效果從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。為確保本次調(diào)查的全面、真實，選取了云南省高寒山區(qū)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的一線英語教師作為調(diào)查對象。選擇活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。對封閉式問題運用SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進行定量分析。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等。40%的英語教師表示，他們在教學(xué)實踐中面臨的另一個主要問題就是多媒體的應(yīng)用，他們急需這方面的技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)生大多是在初中階段開始學(xué)習(xí)英語，起點如此之高的教材對高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度可想而知。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識和學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)英語學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，表面的來講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時間。一般在詞匯、句型和語法上。教學(xué)的目標(biāo)要科學(xué)、具體、準(zhǔn)確，切忌一般化和抽象化。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。排版是一項認(rèn)真性的工作，排版不僅要校對試題是否有打字錯誤的地方，還要力求試題版面美觀整齊。輔導(dǎo)的形式也有很多，一般常見的有補課式輔導(dǎo)和一對一的輔導(dǎo)等。例如：教師的語音、語調(diào)、口語習(xí)慣、書寫是否規(guī)范、知識點及運用語言的技巧等，都對學(xué)生產(chǎn)生深刻而久再次，追求有效的課堂教學(xué)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。二、把課堂歸還學(xué)生是關(guān)鍵。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中體會“說英語”的快樂、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感，更使他們在短短的45分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運用英語的技能，而這正是學(xué)習(xí)任何一門語言的終極目的。在短短的45分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生既能掌握、運用新授的知識又能把握考試要點，何樂而不為呢？四、上課內(nèi)容當(dāng)堂消化是保證在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千萬不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。細(xì)想這樣的課堂何來效率？孰不知這樣只會是學(xué)生加重對英語的厭惡感。假如完全按照書本上的編排內(nèi)容進行教學(xué)，就要占用學(xué)生很多的課堂時間。要創(chuàng)“高效”的新型的課堂，就應(yīng)該把所有的時間、一切主動權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。大凡成功的課必定是充分的準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。五、總結(jié)教學(xué)是一項嚴(yán)謹(jǐn)性的工作，教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。四、輔導(dǎo)課下輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項重要工作。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學(xué)的效果并及時鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。主要的目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識重新溫習(xí)，在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。同詞匯一樣，語法是學(xué)習(xí)英語不可缺少的一部分。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。那么，老師應(yīng)該怎么做呢？ 這時，老師就需要查閱相關(guān)的英語資料，像課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等。教師的教案要按課時來編寫，教師上課必須有教案，集體備課后要結(jié)合自己實際，由“共案”完善而成“個案”?！皞湔n就是備學(xué)生”。第四篇：初中英語教學(xué)論文英語教學(xué)如何 “溫故知新，以舊帶新”摘要：；教師在課堂教學(xué)中實現(xiàn)傳道授業(yè)解惑；課后工作對課堂教學(xué)遺留下來的問題或者未完成的教學(xué)工作加以補充。而如新課標(biāo)中倡導(dǎo)的為英語教學(xué)配備電視機、錄像機、計算機、VCD,DVD等多媒體設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，也只是多數(shù)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語教師的夢想。近年來，各級政府和教育部門已經(jīng)為高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)配備了部分多媒體教學(xué)設(shè)備，但高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)中能夠經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學(xué)資源的為數(shù)不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求。二、高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的主要問題以下是通過問卷調(diào)查和訪談了解到的有關(guān)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)理念、教學(xué)資源和手段、教材與教法三個方面存在的主要問題。開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”的基本理念設(shè)計而成。采取了問卷和訪談的形式進行調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷130份，收回有效問卷122份。但是，也存在很多的問題，如多數(shù)英語教師教學(xué)理念陳舊，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以滿足應(yīng)試需求，教學(xué)資源的使用也只局限于教材的配套參考資料和一些自制教具，多數(shù)教師對多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)