均衡教育資源-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 00:11本頁(yè)面
【正文】 源的現(xiàn)象愈演愈烈。他奶奶說(shuō)，二中分班把學(xué)生當(dāng)豬肉剮。到了開(kāi)學(xué)報(bào)名，又另投它處。每年暑期，xx二中擔(dān)心優(yōu)質(zhì)生源流失，免費(fèi)為他們補(bǔ)課。在教育資源有限的情況下，實(shí)施城鄉(xiāng)有別的教育發(fā)展戰(zhàn)略,讓更多的城鎮(zhèn)人口接受更好的教育，讓更多的農(nóng)村人口接受中學(xué)特別是高中或者中專教育，鼓勵(lì)更多的農(nóng)村人口接受大學(xué)教育，對(duì)于提高城鄉(xiāng)整體人力資本存量、提高就業(yè)人口工資的邊際作用將會(huì)十分顯著，并進(jìn)而達(dá)到均衡配置教育資源的效用最大化，更好的促進(jìn)教育公平。一要嚴(yán)格按照省廳的規(guī)定控制班額，小學(xué)不超過(guò)45人，初中不超過(guò)50人；二要取消初中入學(xué)考試和按入學(xué)考試成績(jī)編重點(diǎn)班，均衡配置平行班之間的生源質(zhì)量；三要確保課堂教育質(zhì)量，嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課和校外辦班補(bǔ)習(xí)；四要禁止學(xué)校以家長(zhǎng)“自愿捐款”的借口收取擇校費(fèi)，并將查處收取擇校費(fèi)的工作納入紀(jì)檢監(jiān)察部門的工作職責(zé)范圍，由教育局督查室對(duì)收取擇校費(fèi)的監(jiān)管查處工作實(shí)行問(wèn)責(zé)。加大對(duì)本土教師的培養(yǎng)力度，解決當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍青黃不接的問(wèn)題。改善農(nóng)村教職工的工作、生活條件，以優(yōu)于城區(qū)教師的待遇穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。二是城區(qū)學(xué)校從農(nóng)村學(xué)校招聘老師應(yīng)采取“雙向交流”的辦法，做到有進(jìn)有出。據(jù)反映，目前從農(nóng)村一所學(xué)?！敖琛钡匠抢镏Ы痰睦蠋熯_(dá)十幾人多人，理由是這些縣城人手不夠。切實(shí)解決好農(nóng)村學(xué)校師資緊缺的問(wèn)題。對(duì)那些喜歡搞對(duì)策的學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)別老師，要進(jìn)行批評(píng)教育，甚至處罰。要嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行中央、省、市、區(qū)近年來(lái)制定的有關(guān)義務(wù)教育的條例、規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)，做到有令必行，有禁必止，不搞上有政策，下有對(duì)策，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、教育部關(guān)于《當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》、省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定》等等的一系列文件中，就如何均衡配置義務(wù)教育公共資源，縮小城鄉(xiāng)、校際、班級(jí)差距，解決學(xué)生擇校和學(xué)校借擇校收取擇校費(fèi)等等一系列問(wèn)題，都有非常明確的規(guī)定和具體的要求。導(dǎo)致了大班額的出現(xiàn)和收取擇校費(fèi)的現(xiàn)象屢禁不止，而且越收越離譜。農(nóng)村的孩子，家長(zhǎng)們都希望送到城里，為孩子找一所好學(xué)校、一個(gè)好班級(jí)，留下來(lái)的都是家長(zhǎng)抱著無(wú)所謂，或是讀書(shū)無(wú)用論的觀點(diǎn)讓孩子留在農(nóng)村上學(xué)，擇校風(fēng)越來(lái)越盛，縣城的學(xué)校因生源爆滿傷腦筋，農(nóng)村偏遠(yuǎn)的學(xué)校因生源不足頭痛。農(nóng)村學(xué)校的老師課時(shí)負(fù)擔(dān)重，加上照顧寄宿，一日三餐、早晚自習(xí)、洗澡洗臉蓋被等等，備課和批改作業(yè)全靠加班加點(diǎn)。教師的工作量越來(lái)越重。二、教育資源配置不合理造成的不良影響農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校招生壓力越來(lái)越大。據(jù)反映，絕大多數(shù)山區(qū)教師一年到頭沒(méi)有任何福利。好學(xué)校年年把教育成果制成大喜報(bào)，放在政府大廳向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。農(nóng)村中學(xué)，招到的新生是經(jīng)城里好學(xué)校挑選幾次后剩下來(lái)的，城里的優(yōu)秀生也被選進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校，進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校的好學(xué)生又被優(yōu)中選優(yōu)進(jìn)了重點(diǎn)班。教師待遇不均衡。一些學(xué)校沒(méi)有能力請(qǐng)人，則只好給老師加課、加負(fù)責(zé)寄宿生的工作量。拒招剛從院校畢業(yè)的大專畢業(yè)生，以致一批又一批年富力強(qiáng)的農(nóng)村優(yōu)秀教師被調(diào)走。師資力量配置不均衡。國(guó)家曾投入過(guò)大量資金改造農(nóng)村學(xué)校危房，使農(nóng)村學(xué)校校舍、教學(xué)條件得到了很大的改善。不能讓這些孩子得到父母的關(guān)愛(ài)和照顧。一些地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所初中。但由于歷史的、社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的多種因素，全國(guó)范圍內(nèi)教育公共資源配置不合理的現(xiàn)象仍然存在，由此造成的不良后果也比較突出，應(yīng)該引起我們的高度重視。特別是近3年醫(yī)保經(jīng)費(fèi)投入更是加大，包括學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，對(duì)全區(qū)城鄉(xiāng)中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備進(jìn)行提質(zhì)改造擴(kuò)容，對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行調(diào)整、合并。教育公平之所以成為教
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