【正文】 心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。最終，我應(yīng)母親的請求回到了家。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心，幾年時間里，我未回過一次家。我到外地上學(xué)去了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)?？次?，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里一晃一悠。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親?！纠摹柯肥窃碌暮垡老∠雭恚延袔啄晡刺ど线@一條灑滿月光的小路了。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認(rèn)識，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。記敘文中的議論務(wù)必少而精，尤其要做到語言精練，否則就會喧賓奪主。”可謂妙筆生花。就如魯迅在《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾寫道：“希望是本無所謂有，無所謂無的。在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用。C 議論用在記敘文中間的作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。A 議論用在記敘文的開頭的作用這種議論起著開宗明義，提挈全篇作用。如2008年江蘇高考作文中“因?yàn)橛辛撕闷嫘?，我們的世界遠(yuǎn)比果殼廣闊得多。隔壁的老太太梳了光亮的發(fā)髻，提著籃子出來，一口吳儂軟語：‘張家姆媽，走啊，今朝端午買粽葉去嘍！’”江南的魅力婉約中字字都透著作者的喜愛。化情于景：如2008年江蘇高考作文《好奇心》“石庫門的深處有叮咚的泉響，江南的小姑娘抱著琵琶哼唱不已?！馄耪f，‘陳山楂變少了，難找啊！’外婆笑著，我卻哭了。外婆有次來看我，帶來了。父親對于我的愛，全在他的行動中完整地表現(xiàn)了?！伴g接抒情”往往要化虛為實(shí)，不言情而言他，卻又處處含情，隱而不發(fā)，卻在字里行間真摯流動，往往有動人的藝術(shù)效果，這樣的感情也往往更為真摯動人。如《從百草園到三味書屋》中“ADE,我的蟋蟀們!ADE我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結(jié)尾部分：春天像……，春天像……春天像……情感的表達(dá)分為直接抒情和間接抒情。抒情在記敘文中的作用，A 抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩。(1）記敘文中的抒情 “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄扒檎呶闹疽病薄５谌?018記敘文中的議論抒情專題五記敘文中的議論與抒情記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行升華，起到點(diǎn)明主旨的作用。眉兒低下頭，眼睛里神色黯淡，長長的睫毛上還掛著未拭凈的淚珠兒。真情出自然，文貴情真。文中優(yōu)美的句子隨處可見，生動的修辭信手拈來，各種表達(dá)方式靈活運(yùn)用，而對父親外貌描寫的句子更是精當(dāng)絕妙，令人回味無窮。文章正是通過那些看似不經(jīng)意的敘述描寫中流露出的對父親的敬愛深情，打動了讀者，使之產(chǎn)生了共鳴。可因了父親的誠信我卻說零落的梨花，飛珠碎玉，它盈盈而生著這個老農(nóng)民品質(zhì)的光澤即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故！念情悠悠啊，我的一地梨花……評析：這是一篇文采飛揚(yáng)，飽含摯情的考場作文。梨花謝了春紅，太匆匆。我不愿承認(rèn)，但我在改。在農(nóng)家的飯桌上，父親與我面對時，我只有低頭扒飯的份。沒幾天，父親把一個人領(lǐng)進(jìn)屋里，把幾千塊錢攤到桌子上說，兄弟，這錢你拿走，算是賠償，賣不了的，我拉回來……我的父親是老實(shí)巴交的莊稼漢，在生意場上從來沒有痛痛快快地賺過大錢。于是，有一天該發(fā)生的終于發(fā)生了。母親怕他鉆不出牛角尖，背著父親把梨轉(zhuǎn)手了不少。我看得見父親額頭上那牢刻著的慘淡，眉毛似乎塌了下來，壓得眼窩都深陷進(jìn)去。那些日子家里正難捱：我在城里上學(xué)家里要花錢，哥的婚事也快要辦了。真是天有不測風(fēng)云。前幾年父親承包了果園，春天那會兒，滿山遍野的梨樹、果樹都開著花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。父親這時候正在做什么呢？是在梨花樹下閉目養(yǎng)神嗎？梨樹……家里庭院的梨樹，高不過數(shù)尺，葉疏花遲，可這絲毫不影響父親對它的喜愛。這使我想起我的父親。【高考優(yōu)秀作文賞析】一地梨花 2001年高考優(yōu)秀作文當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)與時光輪回都無跡可尋時，你驀然回首，會發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時光長劇的背后。是的，也許習(xí)慣了獨(dú)自品味一杯濃濃的苦咖啡，但嘗試著往里面加點(diǎn)糖，味道是會更醇香的。寫完東西，藍(lán)照例為自己沖了杯咖啡，但這一次加了點(diǎn)糖。其實(shí)她早該快樂了，只是不愿打開心扉，讓自己走出那片雨林。今天要在同學(xué)錄上給她寫畢業(yè)寄語，藍(lán)也是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭，最后嘗試著將這些話寫下，藍(lán)發(fā)現(xiàn)，心里的那把枷鎖終于打開了。三年前，藍(lán)與她發(fā)生了誤會，從那時起彼此便處于僵持狀態(tài)，多少次藍(lán)曾試著去與她 和好，可是藍(lán)還是讓自己的倔強(qiáng)脾氣給阻攔住了。修改稿：給咖啡加點(diǎn)糖寫完同學(xué)錄，藍(lán)重新看了這一頁密密麻麻的字，覺得里面早已將積蓄已久的心里話一字不漏地表達(dá)出來了。敞開心扉，嘗試著將心中的枷鎖打開。既然你認(rèn)定了那個目標(biāo)，便要不顧一切地嘗試去做，或許等待你的將是一片光明，滿園的芬芳。嘗試，需要你有勇氣面對眼前的困難，有毅力去排除阻礙，有信心相信一定會成功… 愿不愿意嘗試,只在我們的一念之間,或許嘗試是艱難的,甚至有可能遭受失敗,但是如果不愿意嘗試,最終的結(jié)果將是失敗。其實(shí)她早該快樂了，只是不愿打開心扉，讓自己走出那片雨林。今天要在她的同學(xué)錄上寫下畢業(yè)寄語，她也是經(jīng)過了一場激烈的思想斗爭，最后她嘗試地將話語寫下了，一把枷鎖終于打開了。三年前，藍(lán)與她發(fā)生了誤會，從那時起彼此便處于僵持狀態(tài)，多少次藍(lán)曾試著去與她合好，可是倔強(qiáng)的脾氣阻攔了她。下面這篇短文在表達(dá)方式上存在什么問題？如何修改，才能使之符合記敘文的文體要求？給咖啡加點(diǎn)糖寫完同學(xué)錄，藍(lán)重新看了這一頁密密麻麻的字，里面將自己積蓄已久的話一字不漏地寫在了紙上。我不想讓父親這樣繼續(xù)直面兒子揪心般的哭泣，便掩面逃離而去。閱讀下面片斷，看看作者在抒情時犯了什么毛?。坷何乙话逊銎鹱约耗赀~的老父，望著那張微笑著、又因充血而漲紅的臉，內(nèi)心的愧疚、酸楚、疼痛與感慨一并翻江倒海。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認(rèn)識，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。生命，不一定瀕臨死亡才顯示深刻，用心去做，用心去選擇，譜一曲美麗的生命之歌。例：可是，詩人們都錯了。有時以敘為主，偶發(fā)議論；有時邊敘邊議。嘗試親近父親，莫讓父親的情感流逝于歲月潮水。嘗試親近父親，在體驗(yàn)?zāi)赣H溫暖情懷時，不妨望望父親操勞奔波的堅強(qiáng)背影，在感受母愛溫馨時，不妨回憶父愛帶予我們的堅強(qiáng)與力量，在傾聽母親訴說時，不妨深入聽聽父親的心聲：??嘗試親近父親，我由衷感慨。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。——01年高考滿分作文《假如時光可以倒流》（2）間接抒情：是通過敘述、描寫、議論等方式抒情，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。你使我備受譴責(zé)的同時，也讓我明白了誠信的重要。也許你不能諒解我，就連我自己也一樣無法諒解自己。感情達(dá)到一定高度時，有利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，感染力很強(qiáng)。例1：《我的老師》一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道：“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！” 又說：“我是多么想念我的蔡老師?。?.....什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”（直接抒發(fā)了對老師的依戀、思念之情。這種感情的抒發(fā)有兩種方式——直接抒情和間接抒情。為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力，有時在記敘中也夾一些抒情和議論。敘事要簡潔，情節(jié)要集中，情感要真摯，結(jié)構(gòu)要緊湊，人物不宜過多過雜，善用修辭。具體寫作時的操作要領(lǐng)：明確記敘六要素：時、地、人、事，起因、經(jīng)過、結(jié)果。【記敘文寫作的一般要求】寫好記敘文要注意恰當(dāng)選取有關(guān)人物、事件或場景。（1）記敘性文章以敘述為主，夾雜描寫、抒情、議論、說明，分寫人與記事兩大類；（2）抒情性文章以抒情為主，夾雜記敘、議論、說明，直接抒情與間接抒情相結(jié)合，