【正文】 動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交織、融合和深化。五天的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果展示和分享等方面的知識(shí)。二是安排整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)能夠提供同步和異步兩種交流平臺(tái)，常用的同步交流平臺(tái)有聊天室等，常用的異步平臺(tái)有主題論壇、BBS、EMail等。通過(guò)交流工具，小組成員能夠及時(shí)交流對(duì)于項(xiàng)目或問(wèn)題的解決方法和建議，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)知工具是指能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)，發(fā)展思維能力的工具，比如引導(dǎo)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、概念圖、相關(guān)案例、問(wèn)題操作模型等。學(xué)習(xí)工具按照對(duì)學(xué)習(xí)支持作用的不同，可以分為效能工具和認(rèn)知工具兩大類。（3）按照知識(shí)結(jié)構(gòu)組織學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生瀏覽。收集與組織學(xué)習(xí)資源老師收集與組織學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)該注意以下問(wèn)題：（1）收集學(xué)習(xí)資源目的要明確，與學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合。（二）設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境自主——合作——探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，需要合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的支持。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于學(xué)生平說(shuō)應(yīng)該有一定的難度，使學(xué)生通過(guò)探究才能完成。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)注意的問(wèn)題（1）學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該具有開(kāi)放性和層次性，使學(xué)生能根據(jù)自已的興趣和能力進(jìn)行選擇。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)通過(guò)分析與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)生通過(guò)完成該任務(wù)后應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化。學(xué)習(xí)任務(wù)的來(lái)源學(xué)習(xí)任務(wù)的來(lái)源主要有兩種：一是來(lái)源于對(duì)已有教材或課程的重新開(kāi)發(fā)。學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，獲得任務(wù)中隱含的知識(shí)，提高探究能力。三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案等四方面內(nèi)容。（四）在技術(shù)支持教學(xué)過(guò)程上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交流協(xié)作的功能。（三）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以單元學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)為主在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)可以方便的重組知識(shí)與擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是以單元為單位的綜合內(nèi)容。（二）在教師的作用發(fā)揮上，突出引導(dǎo)與參與的功能在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者與參與者。各種交流平臺(tái)能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，擴(kuò)展交流的對(duì)象。豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供廣闊的探究空間。提供便于交流的平臺(tái)學(xué)生可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的交流工具進(jìn)行討論交流和作品共享，分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧。資源系統(tǒng)：包括輔助備課資源、學(xué)科資源庫(kù)和素材庫(kù)等?？刂葡到y(tǒng)：控制系統(tǒng)包括控制面板和電子教室（廣播軟件）。學(xué)生機(jī)：是學(xué)生使用的多媒體計(jì)算機(jī)。教師機(jī)不僅與其他媒體設(shè)備相連，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與學(xué)生機(jī)相連。能夠組織多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．紅軍長(zhǎng)征的小故事3．長(zhǎng)征組歌、遵義會(huì)議的 視頻4．多媒體教室學(xué)習(xí)工具 1．導(dǎo)游詞、長(zhǎng)征路線示意圖的格式與建議2．完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要步驟：協(xié)作交流平臺(tái) 學(xué)生作品上傳平臺(tái)、主題論壇、Ｅ－mail第三篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)●學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠說(shuō)出多項(xiàng)式媒體教室的構(gòu)成和功能。過(guò)程與方法1．在影視作品的宏大場(chǎng)面感染下，真切地體驗(yàn)長(zhǎng)征精神的偉大，革命的艱辛，從而珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。1．能歸納得出紅軍被迫長(zhǎng)征的原因；2．通過(guò)紅軍長(zhǎng)征過(guò)程的學(xué)習(xí)，說(shuō)出紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議的偉大歷史意義；3．在地圖上簡(jiǎn)單描繪出紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的路線和經(jīng)過(guò)的重要地點(diǎn)，并能說(shuō)出在紅軍長(zhǎng)征中發(fā)生的重要事件。3．編寫導(dǎo)游詞，介紹長(zhǎng)征中發(fā)生的重大事件。2．學(xué)生結(jié)合教材和已有的知識(shí)談長(zhǎng)征的“艱難”。8．分析紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中克服了哪些方面的困難？9．談?wù)勀阌∠笾械拈L(zhǎng)征精神。7．為什么長(zhǎng)征使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安？ 體驗(yàn)長(zhǎng)征精神的偉大，革命的艱辛，從而珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。6．下列四幅圖片記錄了長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)。2．歷史興趣小組的同學(xué)如果要實(shí)地考察中國(guó)工農(nóng)紅軍的歷史足跡，他們應(yīng)該去下面的哪些地方？（）① 井岡山 ②瑞金 ③遵義 ④南京② A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④3．紅軍長(zhǎng)征中，跳出敵人包圍圈的事件是（） ．在“重走長(zhǎng)征路”的活動(dòng)課上，學(xué)生再現(xiàn)歷史場(chǎng)景時(shí)不應(yīng)該出現(xiàn)的是（）A、強(qiáng)渡大渡河 B、四渡赤水河 C、過(guò)雪山草地 D、井岡山會(huì)師能說(shuō)出遵義會(huì)議的內(nèi)容及偉大意義。將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把歷史知識(shí)用于生活實(shí)際中去體驗(yàn)，同時(shí)提高實(shí)踐和寫作能力。課后搜集毛澤東在長(zhǎng)征期間作的詩(shī)詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等描寫長(zhǎng)征的書籍。全部點(diǎn)擊完課件畫面顯示的是紅軍長(zhǎng)征所經(jīng)歷的省份，再次感受紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難困苦。利用課件在地圖上點(diǎn)擊出紅軍長(zhǎng)征所走過(guò)的省份。升華情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。發(fā)揮影視作品的感染力和震撼力，置學(xué)生于波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景中，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是死記硬背現(xiàn)有答案，使記憶學(xué)習(xí)向思維學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。有人說(shuō)長(zhǎng)征是一種精神，是一部史詩(shī)，它不僅影響著中國(guó)的命運(yùn)，也是人類歷史上的一個(gè)奇跡。師：播放電視劇《長(zhǎng)征》中毛澤東的一段自白，引出問(wèn)題：“大渡河水仍在不停地咆哮，瀘定橋的鐵索還在悠悠搖蕩，長(zhǎng)征的腳步已離我們漸漸遠(yuǎn)去。學(xué)生討論并作答。學(xué)生觀看課件及其所鏈接的影視片段。師：紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了哪些“艱”“難”“險(xiǎn)”“阻”？是什么力量使紅軍克服重重困難取得了長(zhǎng)征的勝利？下面我們就來(lái)看看紅軍所走過(guò)的萬(wàn)水千山。聯(lián)系以前的知識(shí)講故事。你想詳細(xì)地了解紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。表3 教學(xué)媒體與資源教與學(xué)的活動(dòng)（編號(hào)）支持與優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的媒體與資源 1 利用視頻播放《長(zhǎng)征》組歌引出長(zhǎng)征 2 利用圖片演示長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò) 3 利用視頻播放遵義會(huì)議的場(chǎng)景 利用圖片展示飛奪瀘定橋、爬雪山過(guò)草地的艱險(xiǎn) 5 利用圖片出示長(zhǎng)征路線 6 利用文字總結(jié)長(zhǎng)征的意義 利用視頻播放電視劇《長(zhǎng)征》中毛澤東的一段自白 表5 教學(xué)過(guò)程說(shuō)明表教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖激情引趣 師：教學(xué)課件播放歌曲《長(zhǎng)征》并設(shè)疑導(dǎo)入。表2 學(xué)生特征一般特征 能夠保持30分鐘的學(xué)習(xí)注意力，具有一定的抽象思維能力。6 7．通過(guò)小組討論，合作學(xué)習(xí)，感悟長(zhǎng)征精神。5 長(zhǎng)征的意義 6．能理解長(zhǎng)征的偉大歷史意義。4 5．通過(guò)展現(xiàn)長(zhǎng)征的真實(shí)場(chǎng)景，真切地體驗(yàn)長(zhǎng)征精神的偉大，革命的艱辛，從而珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。3 4．通過(guò)觀察、分析紅軍長(zhǎng)征的路線，學(xué)會(huì)獲取信息及處理信息的方法。2 3．能說(shuō)出遵義會(huì)議的內(nèi)容及偉大意義。1 長(zhǎng)征的過(guò)程 2．通過(guò)在地圖上簡(jiǎn)單描繪出紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的路線，能說(shuō)出紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的重要地點(diǎn)及發(fā)生的重要事件。①脈絡(luò)要“準(zhǔn)”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)”；②目標(biāo)要“明”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“方向”；③立意要“新”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“靈魂”；④構(gòu)思要“巧”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“翅膀”；⑤方法要“活”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“表現(xiàn)形式”；⑥練習(xí)要“精”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“綜結(jié)點(diǎn)”?？傊?，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的多元化和創(chuàng)新是我們所追求的目標(biāo)。(3)教學(xué)反思評(píng)價(jià)作為教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。因此，我們認(rèn)為，或者以表格書寫，或者將文本和表格書寫形式合二為一，后一種方式是比較理想的呈現(xiàn)，采用文本形式書寫前端分析，教學(xué)過(guò)程則一般以表格形式書寫，從而組織成為一篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案。一般文本形式可以比較充分地表達(dá)思想和具體的內(nèi)容，信息量大，但不宜直觀地反映教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素之間的關(guān)系。2．書寫說(shuō)明（1）書寫的形式。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題。(四)教學(xué)過(guò)程眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡(jiǎn)稱教學(xué)過(guò)程)。3．學(xué)法指導(dǎo)。1．教學(xué)組織形式。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過(guò)程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。(二)教學(xué)目標(biāo)