【正文】 校根據(jù)《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的“關于傳統(tǒng)文化的傳承與保護放在了突出位置”這一要求，經(jīng)過認真地思考，突出“國學啟蒙教育”特色建設，以國學啟蒙教育為契機，在日常教學中體現(xiàn)國學教育特色學校精神內涵，加強特色學校建設，走內涵發(fā)展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發(fā)展的學校?？傊覀兿胍嵤┮粋€新的課程，想要把一個新的理念滲透到我們老師腦海里，將好的知識技能傳遞給我們孩子們，需要做的事情還很多，不是一個多好的圈圈不管大小，只要好看就往自己身上套的問題，好的不一定適合我們，適合我們實際的我們要如何去操作是問題的關鍵。但有些課程是不應該斷層的比如我們即將要開展的國學課程、古詩詞教學、英語教學、科學教學等等，這里就存在著銜接問題和重復教學問題，如果我們的課程設置合理，幼兒園的一些課程設置完全可以是小學課程的一個前準備階段，不需要在小學進行重復學習，浪費孩子的時間和精力。課程管理和銜接問題。所以，未必小學學的課程幼兒園必須也要學。家長對幼兒教育的重視程度還不夠，對幼兒教育的一些課程不能夠很好的理解，認為小學學的東西都是幼兒園應該學的，幼兒園學的就是為小學學的做好鋪墊和基礎，當然，作為幼兒教育來說，我們是小學教育的一個準備階段，但我們更是基礎教育的基礎，是為幼兒終身學習打基礎的階段。就幼兒園的教學特點來說，教材的使用要適合幼兒的年齡特點。課題報告中提到國學課程是通過立體的教學方法，可以借助多媒體、圖示、識字玩具和講故事等教學手段，這些是教材提供的教輔還是我們在實施課程中自己制作？這就涉及到教材編訂問題。教材的使用問題。幼兒園教師基本上都是中專畢業(yè)，函授或自考參加本科學習的很少是本專業(yè)的，就是就讀本專業(yè)的也都是函授性質的，沒有系統(tǒng)的接受過學前教育的專業(yè)性學習，因此，教師自身的內涵、修養(yǎng)、素養(yǎng)能否駕馭了教材，能否將教材所應滲透給孩子們的教育思想和中華民族文化底蘊傳遞給孩子們是問題的關鍵。以探索全息兒童國學啟蒙教育的規(guī)律、基本理論和實踐策略；構建現(xiàn)代化與民族化結合理念指導下的全息國學啟蒙教育的內容體系和教育資源；提高兒童國學啟蒙教育的質量，國學啟蒙駕馭質量，提升教師的國學素養(yǎng)和教育指導能力；探索建立全息兒童國學啟蒙教育實施的推動機制；推動全省兒童國學啟蒙教育科學、有效、健康和可持續(xù)地發(fā)展為目標；重點研究國學啟蒙教育的基本理論與目標體系；國學啟蒙教育的內容體系和教材；國學啟蒙教育的直到策略體系和評價策略。（三）、本課題的實踐意義是要糾正“只背誦、不理解、重知識、輕做人”的錯誤傾向，用“全息”理念解讀國學經(jīng)典，讓學生真正做到立人啟智，學以致用。對國學經(jīng)典蒙篇的內涵進行全方位的挖掘，多角度、多層次的理解國學經(jīng)典蒙篇的豐富內涵，最大限度的發(fā)揮國學經(jīng)典蒙篇的教育意義。（二）、課題第一次提出了“全息”的教育理念。中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)沒有得到繼承和發(fā)揚光大。傳統(tǒng)文化斷層，國學核心的倫理道德觀念發(fā)生了巨大的變化。（一）、“全息兒童國學啟蒙教育研究”課題全面分析了在兒童國學啟蒙教育中存在的一些亟待解決的問題。240《小學綜合實踐活動課程研究》第三篇：吉林省兒童國學啟蒙教育研究的一點思考吉林省兒童國學啟蒙教育研究的一點思考有幸參加了吉林省小學中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育閱讀行動計劃暨兒童國學啟蒙教育研究課題啟動會，對幼兒園開展國學啟蒙教育有自己的一點點的看法，與同行們共同交流分享。因為任何教育活動都應追求一定的結果。學生們實踐過程的本身就是一種學習的過程，要充分重視這一過程，而不能盲目的追求直觀性、直接性的結論。應把教師的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動探究結合起來。尊重學生的興趣、愛好，并不是放手完全由學生自己去選擇、去實施，教師應有針對性的對學生進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑?；應該為學生的探究學習創(chuàng)造條件，提供幫助；指導學生選擇課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法，與學生共同展開探究過程?？梢哉f，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，教師在整個活動中則起著指導作用。所以在實施過程中,我們只關注活動過程，不必要考慮活動結果或成果如何。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法。倡導學生親身體驗，引導學生對自己感興趣的主題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。（3）、學會理財，合理使用零花錢。240《小學綜合實踐活動課程研究》13142五、分析回答題（每題8分，共24分）王老師在主題活動設計中，設計了以下活動目標（1）、學會運用調查問卷的方法，了解同學們零花錢的使用情況。請結合教學事例，論述活動主題的來源主要有哪些方面。）下列有關對綜合實踐活動課程性質表述正確的是（），密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程，密切聯(lián)系學生的學校生活和家庭生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程，密切聯(lián)系學生的社會生活和家庭生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程，密切聯(lián)系學生的自身生活和家庭生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程下列不屬于綜合實踐活動課程內容選擇與組織三條主線的是（）下列哪一項不屬于綜合實踐活動課程特點（） 下列說法中，不正確的是（） ，不正確的是（），促進學習方式變革 ，為學生提供開放的發(fā)展空間 ，實現(xiàn)學生發(fā)展，推進學生知識結構發(fā)生變化綜合實踐活動課程主題選擇不應該遵循的原則是（）。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成（）為主的多方面發(fā)展為目標，且以（）為特征的學習領域。綜合實踐活動最基本的內容領域包括：（）、（）、（）和（）四大領域。我們在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，對于國學經(jīng)典教育采取一些儀式化的手段，不但能夠讓國學經(jīng)典的閱讀形成一種習慣，還能夠提升學校的文化品味，然而苦于我們對此的理解還不夠深刻，我們急待尋求一條科學之路。對于研究效果，我們看到了學生的成長，但是如何用數(shù)據(jù)分析，如何讓效果得以顯性表現(xiàn)還需要不斷總結不斷思索。進步就是在不斷的總結經(jīng)驗，在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多不足。這些成果的取得說明了國學教育研究深得人心，社會、家長的支持也是我們研究的原動力。目前，多數(shù)孩子能夠獨立創(chuàng)作詩詞，《樂游園》正是他們勤奮學習的成果體現(xiàn)。在研究的過程中，教師不斷總結，撰寫了不少關于國學啟蒙教育的論文，在各級報刊及各類比賽中均有所斬獲，此次結題也形成了教師論文集。三、研究反思研究成果。（3）承辦區(qū)語文年會，展示國學研究成果。（2）社區(qū)經(jīng)典誦讀班開辦。如我校國學經(jīng)典誦讀類節(jié)目曾參加了南京市經(jīng)濟廣播電臺、南京市少兒頻道舉辦的“兒童古詩文經(jīng)典誦讀音樂會”，參加了南京市圖書館組織的“國學的天空”等多次演出活動。（1）參加文化傳播活動。因此，我們的校本教材是與教案同時呈現(xiàn)的，是可以直接應用推廣的。值得一提的是，我們所有校本教材的開發(fā)均經(jīng)過了幾個階段的磨礪，均來自于課堂實踐。研究初期，我們采用的是吉林攝影出版社“國學小書院”叢書。針對學校教職工的特點，結合國學啟蒙教育研究的實際需要，學校通過設立子課題或教師申請子課題兩種方式，在國學教育大課題下增設近二十項子課題，從不同角度多渠道多手段開展研究工作，補充課題組研究，全面推進國學啟蒙教育綜合實踐活動研究。通過這些研究，我們積累了豐富寶貴的研究資料，充實了“小學國學啟蒙教育綜合實踐活動研究”課題的研究。（1）參加重點課題研究。在家庭開展“同讀國學經(jīng)典