【正文】 征去構(gòu)建教學(xué)模式；而對更多的教師來說是用好模式的問題。這種教學(xué)模式把語言活動結(jié)合到課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了課文的對話。統(tǒng)計全班同學(xué)分別在幾月份過生日。（3）再次回到課文，就課文細(xì)節(jié)提問學(xué)生。待學(xué)生學(xué)會說了以后。.例如下面一篇課文可以采取以上的呈現(xiàn)模式：（新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊第十一模塊）Lingling: e are are are are are is :what are you doing? Lingling: I’m counting my friends’ there are three birthdays in are five birthdays in are33 birthdaysall , I’m going to go to 33 parties this :Now I understand why you’re ，學(xué)會說十二個月份，并能說出與各個月份相關(guān)的特點(diǎn)。“先解難，后呈現(xiàn)”的模式：（1）介紹課文中的難點(diǎn),也可以做簡單的操練；（2）整體介紹課文。先可以教師問，學(xué)生答，然后學(xué)生互問互答。Ling ling : London is the capital of : That’s is the River ’s long and ::There are lots of boats on the : This is Big ’s a very Famous ’s very ling:and very : And this is the London ’s ling:It’s very high and :Maybe Iwe’ll go there one :: But it’s so ’be : Maybe I’ll be scared too!And we’ll see all of London from the London 。通過練習(xí)幫助理解、鞏固；(3)再次整體呈現(xiàn)課文。(2)分步設(shè)置情景解決重點(diǎn)難點(diǎn)。通過提問等方式尋找目標(biāo)差。在深入研究各種課型與模式的同時，許多老師研究的重點(diǎn)放在課文呈現(xiàn)這一重要環(huán)節(jié)上，教師根據(jù)課堂的各種環(huán)節(jié)，去思考構(gòu)建課堂各環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，特別是對課文的呈現(xiàn)模式的研究。根據(jù)這幾種課型，可以對課的結(jié)構(gòu)大致固定，這種課堂的穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)也可以稱之為一種基本的課堂教學(xué)模式。如果按照多數(shù)小學(xué)英語教材的特點(diǎn)，把鞏固課往下分可以有：帶拓展性的鞏固課和綜合運(yùn)用性的鞏固課。如果把課文教學(xué)的新授課往下分，又可以分為：對話式課文教學(xué)的新授課和短文式課文教學(xué)的新授課等。從教學(xué)活動的特點(diǎn)劃分可以有：講練課；技能訓(xùn)練課；綜合能力訓(xùn)練課等。（二）關(guān)于各種小學(xué)英語課型的教學(xué)模式 課型，即指課的類型?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)的教師應(yīng)該依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、小學(xué)英語課堂常用的教學(xué)模式（一）關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的模式：根據(jù)國家最近頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，目前倡導(dǎo)的“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。教師在教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用的過程中，要充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，善于依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的條件與環(huán)境、不同的學(xué)生的實(shí)際情況及教師的特長，來選擇和創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)的模式，最大限度地優(yōu)化教學(xué)的過程。在選擇與應(yīng)用的過程中，決不能死搬硬套，使教學(xué)變得機(jī)械和死板。建立不同層次的多方面的科學(xué)的教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)的教學(xué)模式具有如下的特點(diǎn)：；；；。（三）意義：通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，教師的地位和作用發(fā)生根本的變化，不再僅僅是知識的傳授者，而是成了問題情景的創(chuàng)造者；有結(jié)構(gòu)材料的提供者；探究活動的促進(jìn)者；良好氛圍的創(chuàng)設(shè)者。(二)特征: 課堂教學(xué)模式的特征應(yīng)該體現(xiàn)教與學(xué)的過程的基本規(guī)率，反映它們的基本理論框架并能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和影響教師教學(xué)活動。一、(一)定義: 當(dāng)前對課堂教學(xué)模式一般定義為：學(xué)習(xí)模式是一定的教育理論和思想指導(dǎo)下建立起來的，具有相對穩(wěn)定的、科學(xué)的、具體的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)及實(shí)施的策略體系。在大力提倡素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，如何根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，開展作為小學(xué)英語教學(xué)的基本組織形式——小學(xué)英誥課堂教學(xué)；如何在舊在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，模式基礎(chǔ)上革故鼎新，創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法，提高小學(xué)英語課堂效律，提高教學(xué)質(zhì)量；等等。關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 教學(xué)課型現(xiàn)在對外語教學(xué)的要求更加符合“以人為本、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，對外語教育工作者提出了更高的要求。它方便易行、有趣，非常符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生輕松、愉快、主動地學(xué)習(xí)，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，為英語教學(xué)錦上添花。通過游戲來進(jìn)行知識的總結(jié)，檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)后的掌握程度 比如：我在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)中設(shè)計了這樣的游戲： play a game(猜動畫人物后面隱藏的單詞)，這樣一來學(xué)生們在歡樂而激烈的比賽過程中快樂地掌握今天的所學(xué)內(nèi)容。在Presentation中我做了如下游戲：（1）做“冷暖”游戲；教師讓一名學(xué)生A看一張圖片airconditioner，然后走出教室，教師把卡片藏好后讓那個學(xué)生進(jìn)來找，當(dāng)她走近時，其他學(xué)生大聲說airconditioner，當(dāng)他遠(yuǎn)離時，其他的學(xué)生就輕聲說airconditioner。讓孩子們沉浸在快樂的氛圍中，從而對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。讓孩子們在玩中快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)。五、英語游戲的教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了巨大的作用