小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂教學(xué)模式-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 06:19本頁(yè)面
【正文】 ’s is the River ’s long and ::There are lots of boats on the : This is Big ’s a very Famous ’s very ling:and very : And this is the London ’s ling:It’s very high and :Maybe Iwe’ll go there one :: But it’s so ’be : Maybe I’ll be scared too!And we’ll see all of London from the London 。通過(guò)練習(xí)幫助理解、鞏固；(3)再次整體呈現(xiàn)課文。(2)分步設(shè)置情景解決重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)等方式尋找目標(biāo)差。在深入研究各種課型與模式的同時(shí)，許多老師研究的重點(diǎn)放在課文呈現(xiàn)這一重要環(huán)節(jié)上，教師根據(jù)課堂的各種環(huán)節(jié)，去思考構(gòu)建課堂各環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，特別是對(duì)課文的呈現(xiàn)模式的研究。根據(jù)這幾種課型，可以對(duì)課的結(jié)構(gòu)大致固定，這種課堂的穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)也可以稱之為一種基本的課堂教學(xué)模式。如果按照多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，把鞏固課往下分可以有：帶拓展性的鞏固課和綜合運(yùn)用性的鞏固課。如果把課文教學(xué)的新授課往下分，又可以分為：對(duì)話式課文教學(xué)的新授課和短文式課文教學(xué)的新授課等。從教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)劃分可以有：講練課；技能訓(xùn)練課；綜合能力訓(xùn)練課等。（二）關(guān)于各種小學(xué)英語(yǔ)課型的教學(xué)模式 課型，即指課的類型。“任務(wù)型”的教學(xué)的教師應(yīng)該依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、小學(xué)英語(yǔ)課堂常用的教學(xué)模式（一）關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的模式：根據(jù)國(guó)家最近頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，目前倡導(dǎo)的“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師在教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用的過(guò)程中，要充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，善于依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的條件與環(huán)境、不同的學(xué)生的實(shí)際情況及教師的特長(zhǎng)，來(lái)選擇和創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)的模式，最大限度地優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。在選擇與應(yīng)用的過(guò)程中，決不能死搬硬套，使教學(xué)變得機(jī)械和死板。建立不同層次的多方面的科學(xué)的教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)的教學(xué)模式具有如下的特點(diǎn)：；；；。（三）意義：通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，教師的地位和作用發(fā)生根本的變化，不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是成了問(wèn)題情景的創(chuàng)造者；有結(jié)構(gòu)材料的提供者；探究活動(dòng)的促進(jìn)者；良好氛圍的創(chuàng)設(shè)者。(二)特征: 課堂教學(xué)模式的特征應(yīng)該體現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程的基本規(guī)率，反映它們的基本理論框架并能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和影響教師教學(xué)活動(dòng)。一、(一)定義: 當(dāng)前對(duì)課堂教學(xué)模式一般定義為：學(xué)習(xí)模式是一定的教育理論和思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，具有相對(duì)穩(wěn)定的、科學(xué)的、具體的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)及實(shí)施的策略體系。在大力提倡素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，如何根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，開(kāi)展作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本組織形式——小學(xué)英誥課堂教學(xué)；如何在舊在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，模式基礎(chǔ)上革故鼎新，創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效律，提高教學(xué)質(zhì)量；等等。關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 教學(xué)課型現(xiàn)在對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求更加符合“以人為本、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，對(duì)外語(yǔ)教育工作者提出了更高的要求。俗話說(shuō)學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法，教學(xué)模式并不是一成不變的，我們應(yīng)遵循小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)性、交際性、趣味性、漸進(jìn)性、有效性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，始終樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的思想，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，善學(xué)英語(yǔ)，真正成為課堂的主人，在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，以此打造武官小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，讓學(xué)生成績(jī)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。除了一些機(jī)械性的抄寫(xiě)外，教師應(yīng)多布置一些有趣味的形式多樣的作業(yè)，如：聽(tīng)錄音跟讀跟唱、做單詞卡片、自編對(duì)話、做英語(yǔ)手抄報(bào)等，以此鞏固所學(xué)新知。教師可以采取多種評(píng)價(jià)方式，如:教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)也可打通來(lái)用。教師在這一環(huán)節(jié)還要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和正確的評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。活動(dòng)形式可以靈活多樣，但要充分體現(xiàn)學(xué)生小組間或同桌間的合作互動(dòng)。也為下面的鞏固練習(xí)打好了基礎(chǔ)。這時(shí)Let’s Show就會(huì)特別受學(xué)生歡迎。教師還要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)然，操練在新知呈現(xiàn)的過(guò)程中是必不可少的，學(xué)生還需要大量的語(yǔ)言操練。因此，這一環(huán)節(jié)一定要巧妙構(gòu)思，吸引學(xué)生的視線，抓
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