【正文】 不斷更新自己的知識儲備，擴充自己的知識視野，逐步形成正確的教育理念。分四個階段進行。觀摩學習作為校本教研的形式，關鍵的問題是要突出觀摩學習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。（六）科研課題引導（每月舉辦一次校級研討會，有時研討會和講座可同時進行）爭取省市級課題立項，以此為載體，通過每學期兩次的課題研討會、匯報會或課題實驗交流會等，提高教師的教育教學水平。（四）案例研究（每月舉辦一次案例、反思筆記評選，擇優(yōu)在交流會上互動交流）分學科、分類別、分層次地制定有關教育教學案例研究、分析引導的校本教研方案，使教師針對案例進行學習、研討、感悟、借鑒，讓教師通過對案例的討論來更新教育教學觀念，改進教育教學方法，提高創(chuàng)新能力與學生共同發(fā)展、與新課程共同發(fā)展。（三）學術沙龍（每周舉辦一次沙龍研討，分學科進行）由學校或教研組確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，寫出紀錄存檔。（二）自主研修反思（貫穿于教師的生活與教學實踐中）教師根據自己實際制定研修內容和目標計劃，通過“自學教程——反思實踐——撰寫反思小結——接受評議”等環(huán)節(jié)開展學習。（一）集中學習（每月一次集中學習時間，分學科進行）學校集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，教師做好筆記。以教師為單位，以活動為載體，以教研制度為依據，注重校本教研的自主性、實踐性和實效性。每學期教師上交一份課堂教學改革中的心得體會。教師要建立所帶班級學生成長的檔案（對本教學班學生，通過本學科教學及教師本人的培養(yǎng)，取得的發(fā)展進行記錄）。教師每兩個月向學校提供一個典型案例。（二）校本教研管理制度及任務教師每學期校內互相聽課達10節(jié)以上。（6）每學期組織10次左右的全校性教學研討活動。（4）每學年進行優(yōu)秀論文、經驗總結評選。（2）繼續(xù)加強校內、外教研活動，做到教研活動有計劃、有主題、有記錄。目標：通過校本教研，提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力，提高創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，進一步提高學校辦學質量?；顒有问剑褐v座、研討觀摩會等，以教研組、樓層辦公室為單位集中學習與自學相結合。目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略?；顒有问剑翰扇∮^摩、討論以及師徒結對等相結合的形式。在學校安排下，青年教師要拜骨干教師為師，認真向師傅請教，積極參加聽評課和教學研討活動。 對象：工作未滿三年的新教師目標：為使剛畢業(yè)到校的教師盡快適應我校教育教學實際,幫助青年教師盡快熟悉教育教學業(yè)務，勝任崗位工作，提高師資隊伍素質。內容：各學科專業(yè)知識、教育學、心理學、教育管理學。職能部門：分管領導及各教研組。方式：講座、研討會、考察等，并與自學相結合，側重于實踐活動（力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務）。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。三、校本教研的組織領導組長：李賀美（校長）領導小組成員：苗圃（副校長）、邱鴻鵬（教導處主任）、王利超（教導處副主任）、付志峰（教導處副主任）、霍晶晶（教導處副主任）、張東旭、夏洪欽、王凌、翟祎春、張莉、武美東 校本教研參加人員：第十中學全體教師。二、校本教研的目標通過校本教研，教師實施素質教育的能力和水平有較大的提高：具備實施新課程的能力；樹立教師專業(yè)化意識，專業(yè)發(fā)展取得新的進展；教師教科研能力和綜合素質有明顯提高，培養(yǎng)一定數(shù)量的省級骨干教師和學科帶頭人。根據學校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學校統(tǒng)一的校本教研計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質的全面發(fā)展。同時制定各種制度與職責，各成員分工明確，職責分明，協(xié)調工作，使校本教研工作有章可循，有序進行。每次活動都有書面總結，學期末要舉行一次經驗交流會。定期總結反饋，做到步步為營。⑤ 以課題實驗為依托，開發(fā)校本教研，拓展校本教研的深度。每期分教研組準備一節(jié)高質量的課，運用先進教學技術與教學理念，上一堂優(yōu)質示范課并作好說課。注意集體備課的各大環(huán)節(jié)以及操作過程中應注意的問題，針對某些課時具體教學內容引導開展集體備課。各教研組要及時聽課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找出存在的問題。落實以提高課堂教學實效性為中心的教研互助同進活動。六、具體措施認真制定切實可行的制度和激勵機制，讓全組成員進一步增加教研互助同進活動的責任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。教研組長職責：負責組織本小組按時活動，指導組內活動的開展，做到活動有計劃、有內容、有記錄。每學期挑選特級教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質課中成熟的課型在全校范圍內進行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學設計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領的作用。學科教研組還可以開展“同上一節(jié)課”活動，每期一次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點研討“三維目標”的落實情況、課堂高效情況，學生掌握情況，然后制訂改進措施，其他老師再到課堂中實施新的教學方案。學期初教研組長根據學科內容將任務細化到人并以表格形式上報教科室，再由教務處和教科室進行學科調整后進行。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔活動任務，首先由任務承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學構想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。加強信息技術培訓，學會制作或整合利用課件服務教學。二寫：寫經驗總結；寫教學反思?！舅亩啵孩俣嗦牎械恼n；多看—教學參考書；多問—向有經驗的教師請教；多寫—教學心得。促進教師能得心應手地利用網絡資源進行教學設計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究，構建新型課堂教學模式，有效地開展師生雙向互動，使信息技術作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在各學科教學中產生積極影響。通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確保活動內容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發(fā)展。二、基本原則：本著“實踐—認識—再實踐—再認識”的原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。要將日常的教學工作、教學研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進行的教學實踐性活動；要通過校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進自身的教學行為，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革大面積地提高教育教學質量。六、校本教研的工作制度教學研究是提高教學質量，提高教師素質的重要途徑和手段。3交流分享式：在認真實踐的基礎上，給教師搭建展示平臺，介紹經驗，交流體會，展示成果，互相啟迪，共同提高。示范模仿式：由優(yōu)秀教師和骨干教師示范學科教學，聽課教師學習借鑒，將先進教育教學理念與行為用于相似的教學情境，由仿到創(chuàng)。四、校本教研的基本形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動方式，以新課程改革為導向，靈活運用案例分析、問題研討、調查研究、實踐探索、學術交流、校際交流等多種教研活動方式，切實提高教學研究的針對性和實效性。主動爭取上級教研部門的指導。學校開展“三項活動”。教師要認真開展“四個一”活動。繼續(xù)堅持常規(guī)教研活動。繼續(xù)堅持教育教學工作視導檢查制度。每學年學校對青年教師拜師工作制度做出顯著成績的指導教師和青年教師予以表彰獎勵。青年教師拜教育教學經驗豐富的老師為師，以結對形式進行幫助培養(yǎng)，要求青年教師一年立足，三年成熟，六年成才。繼續(xù)堅持青年教師拜師工作制度。繼續(xù)堅持學校教學教研工作例會制度。二、校本教研的指導思想校本教研要圍繞學?！稗k出有人文品位的校，打造有文化內涵的人”的辦學理念，以新課程為導向，建立以教師為研究主體，以課堂教學為突破口，以教育教學過程中所面臨的難點、熱點、焦點問題為研究對象，以總結提升教學經驗為重點，以行動研究進行教學剖析為主要方式，以促進學生發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度。一、校本教研的豐富內涵校本教研以教育的科學發(fā)展觀為指導，立足學校，以人為本，在理論指導下的實踐性研究活動中，通過自我反思，同伴互助，專業(yè)引領，不僅注重解決教育教學工作中的實際問題，而且注重總結經驗，創(chuàng)