【正文】 堂的調(diào)控能力還要更加純熟，對教材的鉆研還要更加深入，更重要的是，自身專業(yè)素養(yǎng)的提高迫在眉睫。三、反思篇——在遺憾中進(jìn)步一次公開課讓我再次體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的深刻道理，沒有厚積怎能薄發(fā)。歸根到底，是我對新課程“以學(xué)生為本”的理念理解不夠透徹。那好，請同學(xué)們看好了，看誰能發(fā)現(xiàn)老師魔術(shù)中的秘密？好，請大家睜大眼睛看了，見證奇跡的時刻到了?。ㄓ玫饩茐貒娨粐姡埳巷@示出本節(jié)課要研究的問題——我們吃什么）孩子們，誰來猜猜這個魔術(shù)的秘密是什么呢？（生猜想）那么，到底是不是同學(xué)們所說的那樣呢，你想驗(yàn)證你的想法嗎？（想），好現(xiàn)在請大家閉上眼睛跟隨老師乘上時光快車到一個大家喜愛去的地方——羊村，去揭開其中的秘密。在教學(xué)導(dǎo)入中我采用魔術(shù)表演的方式提高學(xué)生的研究興趣，但試講下來效果并不是想象的那樣，學(xué)生的積極性并沒有調(diào)動起來，張老師在這里提出了是我的教學(xué)語言不生動，我原先是這樣導(dǎo)課的：孩子們，喜歡魔術(shù)嗎？今天老師給大家表演一個魔術(shù)，看誰能發(fā)現(xiàn)老師這個魔術(shù)的秘密？這樣的開頭太平實(shí)，沒有神秘感，于是改為：同學(xué)們，去年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，劉謙的魔術(shù)表演大家還記得嗎？（記得），你們喜歡嗎？（喜歡）。磨課則可以彌補(bǔ)缺憾，使精彩可以預(yù)約，生成可以把握。磨師生對話有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在本課教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物中的淀粉和脂肪的方法，為了拓寬學(xué)生的知識面我又增加了檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法——火燒聞味，講課時由于點(diǎn)燃酒精燈的時間沒有掌握好，致使學(xué)生沒有聞到特殊氣味，就匆匆收場了，高老師當(dāng)時就提出在科學(xué)課上要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一定要實(shí)事求是，不能把老師的意志強(qiáng)加在學(xué)生身上，因此點(diǎn)燃酒精燈的時間一定要掌握好，即便是在檢驗(yàn)營養(yǎng)成分這個環(huán)節(jié)沒有聞到氣味，那就要什么時候聞到了什么時候解決問題，其實(shí)在平時的教學(xué)中這樣的小插曲時有發(fā)生，處理好了就是亮點(diǎn)，處理不好就是敗筆。因此我將這一環(huán)節(jié)改為“羊村快餐店”，當(dāng)中有時下孩子們愛吃的烤腸、方便面、米線粉絲、漢堡包、燒烤等等，孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道這些食物都是垃圾食品——高脂肪，沒營養(yǎng)，吃了對身體的危害很大，紛紛表示要多綠色食品，遠(yuǎn)離垃圾食品。教學(xué)本課中為了幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念，我設(shè)計(jì)了“羊村診所”，目的是通過讓學(xué)生看到身邊的小朋友挑食偏食的危害性建構(gòu)自己正確的飲食習(xí)慣、健康的生活觀念，其中有夜盲癥、肥胖癥、貧血病等等，讓學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容幫他們看病。市教研室的高德喜老師和張曉剛老師，他們在百忙之中來聽我的課，雖然課上的很糟糕，卻仍然肯定了我很多優(yōu)點(diǎn)，更可貴的他們給予我悉心指導(dǎo)，每個細(xì)小的環(huán)節(jié)該如何做才會更好，讓我蕩然無存的信心又重新樹立起來。二、實(shí)戰(zhàn)篇——誠意的展示我先后兩次試講，三次更改教案。“選課——備課——試課——改課——上課”，每一個環(huán)節(jié)，同伴們都幫我精心診斷，甚至于課件中一個詞語的修改，授課時一句過渡語的推敲，從他們身上我學(xué)到了好多教學(xué)思想的精華。教學(xué)的整體思路制定了：羊村闖關(guān)活動，分別設(shè)計(jì)了喜羊羊——熱身活動，自由分類、美羊羊——按營養(yǎng)成分給食物分類、慢羊羊——檢測營養(yǎng)，揭開秘密、沸羊羊——食物多樣化，身體會健康、懶羊羊——快餐食品，不宜多吃五個環(huán)節(jié)的活動。磨教學(xué)方法備課前我虛心地查閱了多篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，看別的老師是怎樣處理教材的。學(xué)生要在一個個實(shí)踐活動過程中，了解人體生長發(fā)育所需的營養(yǎng)成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對自己平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠?yàn)槿梭w的生長發(fā)育提供哪些營養(yǎng)等認(rèn)識還是比較模糊的，而這恰好會影響學(xué)生飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和保持?！氨R未動，糧草先行”，在教學(xué)設(shè)計(jì)編寫前，我首先要備目標(biāo)，然后備教法，具體做法如下：磨教學(xué)目標(biāo)磨課的首要環(huán)節(jié)是磨教學(xué)目標(biāo)是否符合新課改理念，是否符合課標(biāo)要求，是否考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，是否便于檢測?？h教研室的張寶珍老師親自把科學(xué)教科書拿過來讓認(rèn)認(rèn)真真重讀教材，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程，隨著對教材理解的深入，我對教學(xué)的設(shè)計(jì)也進(jìn)行了一次次的修改。準(zhǔn)備的過程現(xiàn)在想來也是大有問題：在確定下課題后，教材看了沒幾遍，我就急于設(shè)計(jì)教案，挖掘亮點(diǎn)，總是想著設(shè)計(jì)什么樣的環(huán)節(jié)、問題課堂更出彩，而恰恰缺失了對教材的深入分析，沒經(jīng)過對教材的細(xì)細(xì)解讀，靜靜深淀，默默積累和苦苦思索，又何來課堂的精彩與經(jīng)典呢？這個失誤直接導(dǎo)致了第一次試講的失敗。每磨一節(jié)課，其過程和結(jié)果都是一筆寶貴的財(cái)富，失敗的經(jīng)歷更有價值，如果每次磨課都能不斷反思，不斷修正，逐步積累，那磨課就不再是煩惱，而是一種促進(jìn)成長的幸福體驗(yàn)！把自己本次磨課的感受和收獲梳理一下，算是對碌碌無為的自己一種鞭策：一、備戰(zhàn)篇——積極的探索從接到上課任務(wù)到選定課題，這個過程可以說是緊張無緒，總覺得公開課一定要選一篇分量重有嚼頭的課文來上，就跟挑選蔬菜一樣把整冊書翻來翻去也沒有“一見鐘情”的課題，后來還是趙果紅主任的一句話讓我豁然開朗：“上公開課不用東挑西揀，這次評比的主題是“生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐研究”，選擇最基本的課來上吧，常態(tài)的、樸實(shí)無華的課一樣可以很精彩。但是幾天前的我卻可以