【正文】 常常會互相問問：“嗨，這一課你覺得應該怎么上？”上課后，也常常會聽到這樣的話：“今天這個環(huán)節(jié)，我這樣上，效果挺好的。同樣，在與他人或同行的合作交流過程中，我們能學習到別人一些好的教學策略，更新自己的教學觀念。三、在與人交流和合作中成長教師的成長離不開合作，教師必須學會與他人合作交流，與不同學科的教師打交道。教學反思可以進一步激發(fā)教師終身學習的自覺性，不斷的反思才會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷更新自己的教學觀念，才會不斷達到教學新境界。課堂上，當我的提問和引導學生無動于衷，我就會想：是不是我的問題學生沒法理解，或者是學生沒有很好聽課，所以沒有反應；當學生作業(yè)正確率不高，我就會意識到是任課老師的課堂效率很差，還是學生的學習態(tài)度出了問題；當學生發(fā)生厭學逃學時，我會在想：我的班級氛圍營造方面是否有哪個環(huán)節(jié)出了問題??教學中反思，管理中反思，反思是一種有益的思維活動和再學習活動?？梢?，教師的專業(yè)成長離不開反思，教學反思不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學和管理水平的好方法，更是教師自我成長的重要途徑。但是在這條路上，我還覺得很年輕，我還要繼續(xù)努力前行。看著一個個“問題學生”帶著轉(zhuǎn)變，充滿著自信，走出我們的學校，我知道我憑著實干精神已經(jīng)贏得了家長和學生的信任。記得有人這樣說過：如果你有自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星的機會！一個人對待生活、工作的態(tài)度是決定能否做好事情的關(guān)鍵。為了盡快實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展目標，我在注重向同行學習的同時還重視多種學習方式，尤其是喜歡選定由代表性的教學刊物，認真研讀、分析，快速地了解、掌握代表性刊物的研究方向的最新動態(tài)。第二年，在學校領(lǐng)導的關(guān)心和指導下開始參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課觀摩課，并獲得好評，那時年輕的我憑著一股闖勁，珍惜每一次領(lǐng)導給予的講課機會，不管任務有多困難，咬咬牙硬接下來，為的只是在磨練中提高自己的授課能力。任教的第一年，為了向前輩學習，我把教學進度放慢，每一節(jié)課，我都是先獨自設(shè)計好教案，然后觀摩老教師上課，并作詳細的記錄，再修改完善自己的教學設(shè)計，通過聽課、上課、總結(jié)，促使我在不長的時間，基本適應了學校體育工作的基本要求。然而，強烈的事業(yè)心和責任感，驅(qū)使著我，當好一名體育教師的決心。只要務實肯干、積極進取，就會在現(xiàn)實生存的土壤中找到自己的生長點，并以自己的成長影響周圍。二十年來，我在體驗艱辛的同時，也品味著甘甜的滋味；我不斷地拼搏著，也一路收獲著：先后被評為“區(qū)體育先進工作者”、“區(qū)園丁”、“全國工讀系統(tǒng)優(yōu)秀班主任”；所寫的論文分別獲得全國優(yōu)秀學術(shù)成果二等獎、中國教育年會工讀教育分會二等獎等；2012年入選“上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)工程”，參加上海市教育功臣高妙根名師基地培訓班學習??回顧自己的成長過程，審視自己走過的每一步路，看著用拼搏打造出的一個個花環(huán)，我對生活充滿了感激，對教育充滿了激情。只要我們做一個有心人，做一個善于反思的教師，把反思行為變?yōu)樽灾鞯?、習慣性的行為，在反思的層面上再學習、再提高，讓自己不斷成長并發(fā)展成為真正的研究型幼兒教師，這樣就會使我們的孩子受益無窮。重在引導教師關(guān)注工作中普遍存在的困惑或教師專業(yè)發(fā)展中普遍欠缺的能力進行研討，每個教師都應積極參與，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對問題解決的思路。每個教師以自己教學中所積累的經(jīng)驗去分析問題，大家在實踐中不斷地反思與反饋，促使各自思考，以此擴展自己的經(jīng)驗。這樣反復實踐，無形中就提高了教師的專業(yè)水平。（1）進行教學研討之前，要求聽課教師認真詳細記錄她們所看到的情景，也可用照相機、攝像機將教師的活動拍下來、錄下來，有保教主任組織教師觀看。而保教主任也應積極深入到教師的教育過程和研究中，就教師在工作中遇到的問題進行合作研究，熱忱支持教師的自我學習和專業(yè)化水平的提高。在此基礎(chǔ)上，教師在班上進行實踐，與同事合作，嘗試用多種方式來促進幼兒的學習。教研組研討活動傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。比如：我園每周三都會集中全體教師開展一次教研活動，大家針對近一段時間來出現(xiàn)的困惑或疑問集中討論，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對問題解決的思路。三、在教研活動中提升反思能力利用教研活動，進行專題討論，提高專業(yè)水平。要從每一個活動做起。通過理論學習，進行實踐，在實踐中再進行教學反思。（4）在理論學習的過程中進行反思。比如：園內(nèi)組織觀摩課，園領(lǐng)導與教師都能以誠相待，談活動的設(shè)想、心得體會、困惑與不解，幫別人出主意、提意見，甚至就一些問題、看法相“爭執(zhí)”，這就是一種相互合作與學習的最佳方式。（3）在相互借鑒的過程中自我反思。幼兒在課堂教學活動中的各種表現(xiàn)能有效的反應出教師的教育教學行為對他們產(chǎn)生了怎樣的影響，因此，教師要對幼兒的學習行為進行認真的觀察、分析，記錄幼兒在課堂中的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，并且關(guān)注幼兒的“所做、所說、所思、所學、所感受”，全面分析和反思教師的教學行為，并進行適當?shù)恼{(diào)整。在反思中成長。在授課中，由于孩子配合不密切，教師上課緊張，導致教師上課不成功。就是教師對于自己的教育教學行為和效果進行自我反思，從中認識到自己存在的問題，對于不足之處能提出更好的解決方法，并形成改進計劃，同時也要認真聽取領(lǐng)導、家長、同事對教育教學活動的合理評價，不斷改善教師的教學行為。多年的工作經(jīng)驗，我認為可以從以下幾方面對教師的教育教學行為進行自我反思。那么如何做好這些工作呢？努力做好教育教學反思。二、教師要提高教育教學活動中的自我反思能力，促進教師專業(yè)化成長反思對于幼兒教師的成長具有重要影響，因此，教師要及時在日常的教育和保育過程中進行認真反思，學會發(fā)現(xiàn)問題并運用科學的教育理論調(diào)整自己的教育教學方法。同時教師還要善于學習，在學習中把自己對教育問題的思考外化為文字，勤做讀書筆記，并通過新知識的學習，增強自己的問題意識，使自己更善于發(fā)現(xiàn)問題。還要做好日常記錄，及時記錄下教學中的一些事件、經(jīng)驗，為反思積累豐富、詳實的第一手材料。教師應該有一定的細心和責任心，較好的把握自身角色職責，逐步樹立起職業(yè)信念，激起對工作的熱情和自覺的教育意識，產(chǎn)生積極努力做好工作的愿望，做一名人人都喜歡的好教師。有的教師整天和孩子在一起，還希望孩子少一點，吵鬧聲一點。孩子入園后，他們