【正文】 想，成就自己美麗人生。喚醒家長，就要喚醒家長的示范意識，抓住習慣培養(yǎng)的教育根本，著眼孩子的終身發(fā)展；喚醒家長的發(fā)現(xiàn)智慧，開發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能，幫助孩子成為最好的自己。喚醒教師，就要喚醒教師的愛與責任，自覺踐行師德規(guī)范；喚醒教師對職業(yè)的審美情趣，不斷升華職業(yè)境界；喚醒教師的雄心壯志，追尋專業(yè)發(fā)展之道；喚醒教師的育人擔當，不拋棄，不放棄，不讓一個孩子掉隊。人生?！敖逃乃囆g，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒。牢牢記住賞識教育的原則吧!信任孩子——學會崇拜，學會自豪尊重孩子——學會傾聽，學會請教理解孩子——學會感激，學會陪伴激勵孩子——學會發(fā)掘，學會分享寬容孩子——學會反思，學會等待提醒孩子——學會批評，學會分擔教育讀書心得11彭興順老師，我記得前幾年暑假教育局組織學校中層領導進行培訓時曾給我們上過課，現(xiàn)在拿著他新出版的《教育就是喚醒》一書，一一閱讀下來，感受頗深。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能。這使我認識到，每個孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪一只眼去看。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時，在全班中進行表揚。為了保證其他孩子能正常學習知識不受其影響，找他談心。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。此時是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個可愛的“小精靈”，那時候的他每天也充滿著陽光和快樂，可現(xiàn)在卻經(jīng)常會說一句話“媽媽，真沒勁”，究其原因，那是因為現(xiàn)在的我隨著他的成長，對他的要求越來越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會因為一些小事受到我的責罵，這兒不對，那兒錯了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措。當你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。其結果可想而知，教育難以公正。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。真正的教師歷程剛剛啟程，在今后的工作中，我們應該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學生，去贏得學生的尊重和喜愛，真正做“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。讀完這本書，我更深刻地認識到，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。第五、訓練“優(yōu)生”受挫心理。第三、教育“優(yōu)生”保持童心。李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的，看著他的教育實例，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上，應注意的幾點：第一、引導“優(yōu)生”樹立志向。對于程樺，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊，一步步引導他有意識地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠大志向發(fā)展；對于楊嵩，李老師從引導他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力；對于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過不斷地總結、反省來達到教育的目的。程樺愛好廣泛，學習非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛說話，膽子?。粭钺阅X子靈活，悟性很高，可很“調(diào)皮”，上課時有些“不務正業(yè)”；黃金濤自控能力較差。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟?！睘橹笇枷?，耐心地去對待我的任何一個學生。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮?！皭蹖W生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。讀完《愛心與教育》，我對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的教育有了新的認識。他對學生的愛是一種真正的愛。這本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。我覺得《愛的教育》是一本洗滌心靈的書籍。看完《愛的教育》，我受益匪淺。放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。但其實，你也可以做到。這本書很貼近我們的生活，書中全是安利柯所寫的日記，還有一些家人給他的信。比如說父母的愛，當我們在飯前和小伙伴快樂地玩耍時，父母們默默地在廚房煮好飯、做好菜、備好餐具等我們吃飯……這些不起眼的小事很難引起我們的注意，而卻是我們生活中最常見的一種愛。試想而知，如果沒有愛，世界將變得索然無味。人嗎？我覺得人人都應該無私，敞開大愛的胸膛啊！愛，是人間最美好的情感。在這里的人類品德都是高尚的，他們始終為別人著想，曾有一個高年級的孩子看見一個小孩子馬上快被車撞了，便直沖過去，孩子保住了性命，可他卻被車子軋碎了骨頭，校長及時趕了過去，可一看，定了這孩子沒命了，他被校長高舉過頭，此時，所有人都已淚流滿面，可這孩子卻不慌不忙的用微弱的聲音請求校長滿足他最后一個愿望，可他天真的愿望就是希望看一眼他自己的書包，并背上書包離開人世?！稅鄣慕逃愤@本書以“一個小學生日記”的形式，生動地記述了一個學年之中發(fā)生的各種感人至深的小故事。教育讀書心得8這個寒假，我讀了一本名叫《愛的教育》的書，作者是意大利的亞米契斯。只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么? 要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值?！睂W習他們的純真善良、充滿活力，學習他們的堅持和較真，學習他們敢于提出質(zhì)疑……在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，向?qū)W生學習。要特別注意的是是“影響”，而不是改變?；叵胛业慕逃?jīng)歷，我的老師們教給我的很多東西都一生受用，譬如守時。教給學生積極的人生態(tài)度，讓學生學會如何對待未來、對待工作、對待社會、對待學習、對待他人、對待自己。說的就是這個道理。子路》言：“其身正，不令而行。教師只有以身作則，為人師表，學生才會有法可效。比如營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才等等，我們老師就要首先做到，才能要求學生閱讀、寫作、演講、關心社會。在我看來，實現(xiàn)這一目的的過程實際上也是教師和學生一起成長的過程。這里的“一切的人”不僅指學生，還包括教師、校長、父母和一切與教育有關的人。理想確實是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步!所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。作為教師，應設身處地思考，才能解決問題。然而從學生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個學生可能上課沒聽懂，作業(yè)不會做。一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。教師愛學生，其次，要相信每一個學生?，F(xiàn)在的學生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，接受信息的途徑非常多而新潮，對于小學高年級學生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強，經(jīng)不起教師的批評和責罵。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一位合格成功的教師應學會如何去愛自己的學生。”作為一名教師，我們的工作對象是學生。沒有水，就不能稱其為池塘。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。所以說只要肯愛學生，就會換來更多的愛。以后不管他在學習還是生活上碰到不愉快的事情，他都會找你訴說。有人可能認為潛能是要靠練習來挖掘，而我認為孩子的潛能要靠愛來挖掘。教師愛學生，一個佷重要的表現(xiàn)就是相信每個學生。不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的教師。要完全做到書中所講的八點，當然這個過程是非常艱難的。這也需要在教學的過程中，不斷充實自己，不斷完善自己?！睂φ者@里提到的要求，我身為一名教師，覺得離理想的教師的距離很大。應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師。書中講到：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。但思想、主見不是天上掉下來的，“拿來”之后也要善于與時俱進，并且在長期實踐基礎上進行艱苦卓絕的思考。如果教師在每次讀題時能做到讀兩遍、三遍，指導學生如何來讀題。學生從課堂學習中收獲的不僅僅是知識。古語云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，身為教師給學生的示范只停留在讀一遍題目，又怎么能期待我們的學生認真審題呢?我們不能因為自己在備課時候充分把握了教材。原諒別人。怎樣回報愛我的人。它使人在危難的時候爆發(fā)無窮的力量?？梢?，愛是無處不在的啊!從我們出生開始，沐浴了多少愛，誰都數(shù)不清。有老師對我們的愛。這是《愛的教育》里的一句話。愛是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生命的希望。亞米契斯著，這篇小說介紹了意大利小孩安利柯在一個學年中所記的日記,里面包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛,使人讀起來猶如在愛的懷抱中成長。這本書是意大利埃迪蒙托有人說，愛是環(huán)環(huán)相扣的鏈條，讓人與人之間充滿溫馨與感動。但如果你能靜下心來對之加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊!教育讀書心得6愛是什么?有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的征程。愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，使知識充實起來，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久，這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。他們每個人從出身到性格都有不同之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西那就是對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。 此書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。 愛是什么?愛就像氧氣，充滿在生活的周圍，充滿了人的內(nèi)心。那些平凡人物的平凡事跡感動。它是以日記形式表現(xiàn)出來的。它讓我知道了什么是愛，怎樣辨認是非。”《愛的教育》，這是一本小書，又是一部巨著。那么，教師的教學行為直接影響到學生智慧、人格的構成與發(fā)展。因為知識本身是多變的，不斷更新的。其中包括兩層含義。這不由得引起問們深思的是，教育的真正功能究竟是什么在文中，袁教授給予了回答。問題本事在于學生，能不能以問題貫穿教學在于教師了。從而提高學生的創(chuàng)造性。同時，及時捕捉學生身上的“閃光點”，并予以贊揚，異常是對“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞無疑是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會激發(fā)他們身上的潛能，讓學生在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關系，明確自我的主角定位——成為學生學習、活動的“欣賞者”。發(fā)展。我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分數(shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對學生這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了?！敝笥謥砹肆硪晃荒贻p人問同樣的問題，老人家也同樣反問，這位年輕人回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、……”老人家便說：“那里也同樣好。以往有這樣一個故事，說某位年輕人來到一個地方碰到一位老先生，年輕人便問：“那里如何”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何”年輕人回答：“糟透了！我很厭惡。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的改變與創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自我的思想。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經(jīng)濟時代同時降臨。當今知識經(jīng)濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。經(jīng)過閱讀使我深刻的體會到人必須要進行終身的學習。如今，我們學校的很多教師“立足當下，著眼一生，無論如何也要‘擠’時間閱讀”，校園書香隨處飄逸，讀書已成為我們的習慣。個人能夠潛心讀書，的確是一件很幸福、很享受的事情，她可以讓你的精神飛翔起來，更可以使我們的靈魂得以在最富營養(yǎng)的樂土中綻放。因為讀書，竇老師每天精神抖擻，因為讀書，竇老師睿智、豁達、優(yōu)雅而美麗。她說：“讀書，讓我們在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限。玫瑰是美麗的，竇老師不僅有美麗的外表，更有美麗的內(nèi)涵。能量釋放就好比開花，意志是根。不想寫的時候硬寫，養(yǎng)成一種習慣。因為她知道自己要得是什么，成功會屬于她的，她充足的自信，她頑強的毅力使她終于成功了。我想即便是擠，是摳，是榨，筆耕不輟，寫自己平時教學的點點滴滴，寫自己的心得，哪怕一條，一句話，都是總結，都是突破，都是小小的成功。教師呢，更是如此！”我們作為教師應該多讀，無論如何也要“擠”時間閱讀，要把閱讀當成一種習慣。許多有深度有思想的好書的閱讀，讓她懂得“與文學為敵的語文教育留下的將是缺乏想象力和沒有審美品位的一代。你越是把讀書當成一種習慣，不是為著某種目的刻意讀書，你越是會收獲很多。在書中，她在每一個美好的思想面前停留，使這朵書香的玫瑰對教育也有了自己的思考?？锤]桂梅的書評寫得理性、有深度廣度，我自嘆不如。這一章節(jié)里收錄的是竇桂梅的部分書評。但是她能做到堅持，而我呢？每次要寫點東西時，才深刻感受到“書到用時方恨少”。時間長了自己才會覺得練筆養(yǎng)成了習慣。甚至也會有種羞恥感，產(chǎn)生永遠與筆告別的念頭?！毕胂胱约海看蔚膶懽骶拖袷侨蝿找粯?，在那里一點一點地擠牙膏似的，無病呻吟地抱怨著?！?玫瑰與教育》這本書是她的教育手筆摘錄，翻過目錄便是竇老師的自序——我在成長，我在寫。閑暇之余，翻閱了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，她對教育事業(yè)真摯的愛，積極的人生理念，把有所作為視作人生的最高境界，勤于學習、樂于學習、善于學習的學習精神，都讓我感動。我十分珍惜和他們的友誼，有的`還是我的好兄弟呢！最讓我感動的是恩利科對祖國的熱愛。我也非常喜歡我的老師和同學們，我的語文老師是一位年輕的媽媽，她風趣幽默；數(shù)學老師有著多年的教學經(jīng)驗，她嚴肅認真。這讓我想起我的父母，我的父母都十分喜歡我，爸爸對我的學習、生活、愛好等都牽掛在心，每次從外地回來都給我買書，買我喜歡吃的食品，我有什么困難都和老爸說，我們一起共同解決。教育讀書心得2最近幾天讀了意大利著名兒童作家亞米契斯的作品——《愛的教育》，有幾點讓我非常感動?？傊?，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。學生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規(guī)范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。教師應該對學生嚴而有度。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。教學個性本身就意味著創(chuàng)造力。只有這樣才能培養(yǎng)出學