【正文】 臉不敢說話?！蔽页抢锟戳丝?，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。旁邊一個男生問：“老師，就這個？”“ 當(dāng)然了?！蔽野鸭垪l慢慢地展開了，我就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生?！拔抑溃且獋鬟f的情書”一個調(diào)皮的男生脫口而出，“老師，念念看。他們問：“老師，上面寫了什么呀？”這時，其他同學(xué)都把目光投向了我，問：“老師，上面寫了什么呀？”“沒什么。我讓組長幫我打開基礎(chǔ)訓(xùn)練，突然在一本書里面掉出來一張紙條。在十幾年的教學(xué)工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事?！蔽也粩嗉訌娮陨硇摒B(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。這就要求我們在做好教育教學(xué)工作時，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。只有這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才不是一句空話；只有這樣，學(xué)生的個性才能在學(xué)習(xí)活動中盡情地舒展；也只有這樣，學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！第三篇：數(shù)學(xué)教師教育小故事數(shù)學(xué)教師教育小故事作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎么去教育孩子才更加的合適呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)教師教育小故事，歡迎參考閱讀！數(shù)學(xué)教師教育小故事1教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。我想，只有尊重學(xué)生，順其自然，學(xué)生才會學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂中，我總是盡量以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機會?！还?jié)課的時間就這樣不知不覺地溜走了?！皯{什么就說1302頁比988頁多？”文藝委員從來不肯輕易認(rèn)輸：“你的都是3，還有個0，我的數(shù)都是9和8，怎么不比你的大？”她的質(zhì)問還真拉來了響應(yīng)的伙伴，但同時也激起了更多的反對：“988再大也沒有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位數(shù)，988是三位數(shù)，四位數(shù)就比三位數(shù)大！”激烈的爭論中，同學(xué)們時而獨立思考，時而互相商量，每個學(xué)生的思維都伴著激情自由地飛翔?！?88！”我一邊認(rèn)可地點頭，一邊把數(shù)字一板一眼地寫到黑板上，然后鄭重其事地宣布：“這本書有988頁，這個數(shù)可真不小哇。以下的一個小故事是我教學(xué)中的點滴再現(xiàn)，雖平凡，但很實，正是因為有著一顆平常之心，我才覺得跟他們在一起，我學(xué)到了很多很多……在教“萬以內(nèi)數(shù)比較大小”這一課時，我事先讓學(xué)生帶來了厚厚的書本，告訴他們比比看看誰的書最厚，里邊裝的知識最多，就當(dāng)著全體同學(xué)的面給他頒發(fā)“知識小博士”證書，學(xué)生們急不可待地搬出從家?guī)淼暮駮瑢ふ抑鴷咀詈蟮捻摯a。隨著工作的不斷開展、與學(xué)生的`不斷接觸以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對話，師生地位應(yīng)該是平等的，沒有絕對的權(quán)威，也沒有絕對的平等。從參加工作走入講臺以來，我最大的感受便是：課堂教學(xué)讓我重新認(rèn)識了師生之間的關(guān)系。因而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)這門藝術(shù)中極其重要的一部分。(三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)眾所周知，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。(一)尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。讓他們自覺“介入”數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，主動、積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)潛能，體驗著 快樂著 收獲著，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個永久的話題。再讀陶先生語錄體會：現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、置于生活之外的題材，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。我作為銷售經(jīng)理，全線啟動以“擴內(nèi)需、促消費”為主題的315全民消費服務(wù)月活動主打“信價比”。下面是一些學(xué)生的發(fā)言：（已稍加整理）最合適、最便宜的價格買到最劃算、最有用的東西，這就叫性價比高。價格。第一小組按上述計算井井有條地匯報著，大家安靜傾聽，秩序井然，組長臉上掛著略得意的神情……，第二組匯報的情形大同小異，估計同學(xué)們對類似的題目分析解答掌握基本到位，想繼續(xù)下面的教學(xué)。揭曉方案人人臉上都露出贊許的笑容。5=（元 / 支）第三家攤位：7247。每四人一小組在認(rèn)真嚴(yán)肅的氣氛中小聲討論著、比劃著、計算著……第一家攤位：5247。六一節(jié)，潘老師要買一些鉛筆作為獎品分給同學(xué)們，連跑三家攤位，發(fā)現(xiàn)同一種鉛筆在第一家5元買8支，在第二家買5支要3元，在第三家7元買8支送2支。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、評析報表、預(yù)測未來的能力?！緢鼍盎胤拧抗适率瞧鹪从诮虒W(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(下)總復(fù)習(xí)——練習(xí)課。當(dāng)以后在學(xué)習(xí)中、工作中、生活中遇到困難、產(chǎn)生情緒時，就拿出來看看，看看自己的長處，看看自己的閃光點?！拔矣羞@么多的優(yōu)點嗎？”、“我真有這么好嗎？”……這是我聽到的最多的話。第二天，我把這些堆滿了優(yōu)點與長處的紙條發(fā)給了他們。當(dāng)每個同學(xué)離開教室的時候，都笑瞇瞇地交給我一份各自對全班同學(xué)的最好評價。每個名字的后面留出空白，空白處填寫其他同學(xué)的優(yōu)點與長處。調(diào)查證明，%的同學(xué)居然認(rèn)為他們在老師的眼中是一無是處，因為6年來他們聽的最多的就是老師對他們的斥責(zé)；%的同學(xué)居然不知道他們在老師、家人的眼中是怎樣的一個孩子，因為很少有老師或家長用飽含深情的話語對他們給予贊揚，即使那些極個別自我感覺良好的同學(xué)也是自己估猜出來的；更為離奇的是相處了6年的同學(xué)居然有一部分同學(xué)之間根本不來往，更談不上彼此之間的贊揚了，還有幾位同學(xué)連同窗的名字都不會寫……這怎么辦？難道就讓同學(xué)帶著“我也就那樣”的感覺畢業(yè)嗎？于是趕緊中止了復(fù)習(xí)，利用一節(jié)班隊會課的時間在學(xué)生中間開展了“找會自信”中隊活動。為什么會這樣呢？經(jīng)過一番調(diào)查了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對參加“區(qū)三好學(xué)生”的評選信心不足，他們總認(rèn)為名額太少而自己“也就那樣”所以不愿參與。有次學(xué)校爭取到了10個“區(qū)三好學(xué)生”的名額，由于我教的是畢業(yè)班，孩子們面臨著小升初的選擇，如果能獲得一個“區(qū)三好學(xué)生”的榮譽稱號，這對他們的擇校是大有好處的。幾個月后，那位曾經(jīng)把小華趕出教室的美術(shù)老師問我：“你用什么方法懲罰的小華，讓他改變了那么多？”我笑了笑，平靜地告訴她：“我用愛懲罰了他”。我們的孩子還有許多地方不夠完美，需要我們一再去指導(dǎo)、去督促；我們的孩子也具備了那么多的優(yōu)點，等待我們?nèi)グl(fā)掘、去贊美。小華的改變，讓我領(lǐng)悟了教育的真諦，那就是愛，是“愛”改變了他！是“愛”架起了師生溝通的橋梁，是“愛”呵護了孩子那易傷的心靈。在接下來“感化”小華的日子里，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用賞識的目光看小華時，小華身上竟有那么多優(yōu)點——他可細(xì)心了，他會悄悄地把我的講臺收拾好，把我弄亂的彩色粉筆和白色粉筆分盒裝好；他的拉丁舞跳的很好，前不久的集體生日會，他那優(yōu)美的舞姿贏得了全年級學(xué)生的陣陣掌聲。那一節(jié)課，我做了一回“偏心”的老師，凡是小華會答的問題，我一律留給了他，盡管有些問題他回答得不是很好，但我還是盡可能地表揚了他，最讓我感動的是，其他學(xué)生竟也隨著我為小華叫起好來，尤其是昨天那些押解小華的幾個“正義使者”，他們叫得最響，大概他們已經(jīng)明白了該怎樣做一個有愛心的人?！安唬l說的，我喜歡！”小華抬起頭，不相信似的地看著我，我伸出小手指，對他說：“小華，老師愿意做你最好的朋友，我向你保證，我會把你變成所有人都喜歡的好孩子！”到底還是孩子，很快地，小華破涕為笑，兩個手指緊緊地勾在了一起……第二天一上課，我就發(fā)現(xiàn)小華課桌上的文具擺放得整整齊齊，我對他贊許的一笑，小華看我的眼神也多了幾分親近，我對全班學(xué)生大聲宣布：“今天的課前準(zhǔn)備小華做得最好，瞧他的課桌收拾得多干凈，所以我要獎勵他一顆小紅星！”“好！”學(xué)生們異口同聲叫起來，大概獎勵小華是件破天荒的事，他們也禁不住興奮起來。老師的疾言厲色、同學(xué)的冷嘲熱諷、父母的棍棒教育漸漸地造就了他孤僻、偏激、自我、冷漠的性格，想到這兒，我又開始自責(zé)起來，他小小年紀(jì)怎能面對這樣的生活？作為他的班主任，我難辭其咎！走到他身邊，我蹲下身，捧起他的臉，那雙大大的眼睛里已蓄滿了淚水，我的心又一痛，我輕拍著他的背，安慰著他“小華，老師知道你心里難過，他們不該那樣對你?！罢咀?！”學(xué)生們回過頭看見一向溫柔的我突然變得嚴(yán)肅起來，“孩子們，小華是犯了錯，但是作為同學(xué)，你們應(yīng)該想辦法去幫助他，而不是像這樣把他當(dāng)成犯人似的來處罰，明白了嗎？”聽了我的話，聰明的孩子們似乎明白了，紛紛低下了頭。我知道，他今后的路還很長，一定會出現(xiàn)反復(fù)，但這樣的孩子更需要用心呵護，因為他太脆弱。就這樣連續(xù)一個星期，我都讓他寫完數(shù)學(xué)作業(yè)再回家。我和他說，你現(xiàn)在是數(shù)學(xué)組長了，明天的作業(yè)可不能錯那么多了?！蔽铱梢愿杏X到，他媽媽聽了我的話很高興。我知道，他現(xiàn)在的愧疚只是一時的，要想讓他能有所改變還需要經(jīng)過漫長的努力。你媽媽白天上班，晚上學(xué)習(xí)，都是為了你這個兒子。你媽媽去學(xué)烹飪只是為了多賺點錢讓你吃的好嗎？”他茫然的看著我，點點頭。我接著問，“你媽媽又要交學(xué)費，又要供你們倆吃飯，哪來這么多錢呢？”他說，“我們在表哥家吃飯?！薄澳銒寢寣W(xué)烹飪干什么？”他說“媽媽覺得現(xiàn)在工資拿的少，以后想當(dāng)廚師自己開飯店?！澳銒寢屇?？也不管？”我追問道。于是我放緩了語調(diào)，問他：“這段時間家里誰在管你的學(xué)習(xí)？”他搖搖頭，說：“沒有人管?？吹揭粋€對數(shù)學(xué)很有潛力的學(xué)生現(xiàn)在變成了這個樣子我心里非常的心疼與著急。但是到了五年級下學(xué)期，他好象變了一個人，上課總是不專心，家庭作業(yè)不但書寫更糟了，而且很多次都有亂寫、少寫的情況。但是我可以看出他對孩子的期望非常大，是啊，現(xiàn)在孩子就是她唯一的希望。從談話中了解到，她和孩子的父親離異了，她一個人帶著孩子，在一個寫字樓里打掃衛(wèi)生，孩子和她姓。他平時能很活潑的和同學(xué)玩，但是當(dāng)小伙伴提到周末爸爸媽媽帶他們到哪玩給他買了哪些好東西的時候，閔哲遠總是裝做很不感興趣的樣子。數(shù)字是枯燥的，讓故事走進數(shù)學(xué)課，課堂會別開生面，學(xué)生會收獲良多。我的數(shù)學(xué)小故事不但使“尖子生”們立下探索數(shù)學(xué)奧秘的決心而且“后進生”們也愛起數(shù)學(xué)來了。比如在寫數(shù)時可以講阿拉伯?dāng)?shù)字的故事；在做連加或連減運算時可講我國的三級火箭發(fā)射的故事；講簡便運算時可介紹我國快速計算專家史豐收及外國數(shù)學(xué)家高斯的故事；講到33的個數(shù)的幻方填數(shù)游戲題時可講我國大禹治水時在烏龜背上發(fā)現(xiàn)幻方圖的神話故事；講有余數(shù)的除法時可介紹中國剩余定理及韓信點兵的故事；講到分配律時可介紹秦九韶計算格式及他的故事；講到柱體體積時可介紹萬里長城的故事并可把萬里長城看作底面為梯形高幾千千米的柱體來計算還可介紹愛迪生將舊燈泡灌滿水先測出水的體積從而推知燈泡的體積；講到重量時可介紹曹沖稱象的故事等。通過講數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在人類活動中的作用誘發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。故事講完了，學(xué)生對小數(shù)點的印象加深了，也知道了小數(shù)點在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，以后就很少有學(xué)生再犯小數(shù)點的錯誤。！”小數(shù)點見自己的秘密被揭穿，只好溜走。因為，小數(shù)點站到正整數(shù)前面，會把整數(shù)變??；站到負(fù)整數(shù)里，會把負(fù)整數(shù)變大。小數(shù)點和國王談崩了，便把數(shù)字王國的秩序搞得一塌糊涂。你看文官“－１總理”開始，每后一位文官都比前一位?。保晃涔購摹埃彼玖睢遍_始，每后一位都比前一位大１。有一次我干脆講了一個《小數(shù)點大鬧數(shù)學(xué)王國》的故事。試問這次航行中因高燒死了多少人以這種形式來吸引學(xué)生做數(shù)學(xué)語題雖然其結(jié)果與“求1955的54%”沒什么兩樣但學(xué)生做這兩道題時的心情是不同的，當(dāng)然效果也就不同了。學(xué)生聽完故事后，顯得很激動，有位學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)日記中表示，要向高斯學(xué)習(xí)，開動腦筋，刻苦鉆研，創(chuàng)造發(fā)明。這個８歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個數(shù)值呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)１＋２＋３＋……＋ｎ的方法。但是不久，高斯便報告老師自己做好了。”數(shù)學(xué)老師說完就看起小說來。例如要學(xué)習(xí)簡便運算時我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的故事：有一次上課，老師說：“你們今天算從１加２加３一直加到１００的和。后來，我每到這節(jié)課，就給學(xué)生講一個數(shù)學(xué)小故事。沒有愛心不配做老師，正如蘇霍姆林斯基所說“沒有愛，就沒有教育，只有愛能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。作為一名老師，應(yīng)用自己的和顏悅色、親切的目光、慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，學(xué)生才能成為我們所期望的人。我兒時的經(jīng)歷和這個學(xué)生的變化，將永遠鞭策我以后的教育教學(xué)工作，時時提醒我：即使“最可惡”的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格，“給學(xué)生一個機會，讓學(xué)生張揚個性，體驗成功——這對教師只是一瞬，但對學(xué)生卻是一種永恒”。過了一段時間，他不做作業(yè)的次數(shù)減少了，對我也多了一些尊敬和感激。可是他下車后卻特意停了下來，轉(zhuǎn)過身說：老師，再見！那一刻車上的乘客順著孩子的目光射向了我。給孩子放完學(xué)后我?guī)е峙醯案饷鎺θ莸呐畠合掳嗷丶摇Ｎ也磺宄裁丛?，也沒好多問。那是個特別的日子——2010年6月1日。有時候是為了傾聽個別孩子的腦筋急轉(zhuǎn)彎，有時候是為輔導(dǎo)個別差生，有時候是為找個別沒寫作業(yè)的孩子補作業(yè)，有時侯是找課堂上做小動作而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類?，F(xiàn)在每節(jié)數(shù)學(xué)下課，我總不忍心立刻離開教室。所以對于學(xué)生，學(xué)習(xí)實踐的任何嘗試，老師都應(yīng)該懷有一顆寬容的心采取鼓勵的態(tài)度。教育的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。在我從教的15年中，經(jīng)歷過教高中、初中，現(xiàn)在又有幸和二、三年級的孩子在一起，我教的孩子比孩子時代的我們嬌貫的多了，現(xiàn)在的孩子上課不遵守紀(jì)律、講話、做小動作、課后不寫作業(yè)、更調(diào)皮的孩子還跟老師躲貓貓，諸如此類的事是每天都有。難以用言語表達的尷尬與老師的羞辱就這樣深深的儲存在我的記