【正文】 一體。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)的，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了?，F(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。摘引資料：何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》《中小學(xué)電教》2001《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》主編：陳衛(wèi)和 2008第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合之我見(周強(qiáng))小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合之我見摘要：我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格?？傊畔⒓夹g(shù)的發(fā)展將給美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機(jī)，現(xiàn)在對(duì)教師來說，最重要的就是去做。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)世界里遨游，身臨其境的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，使抽象的知識(shí)在一個(gè)形象的環(huán)境中得到解決。從這一點(diǎn)上說，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)所提供給學(xué)生的信息是相當(dāng)局限的，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了自主性和探究性，對(duì)知識(shí)的主動(dòng)尋求變成了被動(dòng)接受。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)往往需要教師在課前做大量的收集、制作繪畫的工作，教師費(fèi)盡周折才能找到一幅作品，在課堂上以此示范難免以偏蓋全。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合已經(jīng)不僅僅是一個(gè)技術(shù)性課題，在更深層意義上講，它需要廣大美術(shù)教師要從教育觀念、教學(xué)方式上進(jìn)行變革。并學(xué)會(huì)解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；變單一的學(xué)習(xí)方式為多樣的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)時(shí)常常讓學(xué)生利用信息技術(shù)搜索所需的學(xué)習(xí)資料。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個(gè)別教育與班額偏大的矛盾，所以個(gè)別化教育只是一種美好的愿望。四、美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。然后我又提出：樓和塔，相同嗎？現(xiàn)代建筑與名樓、民居、古塔有區(qū)別嗎？通過這一課的學(xué)習(xí)，你能設(shè)計(jì)一座更具特色的建筑嗎？問題的提出正是拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后運(yùn)用信息技術(shù)和今天學(xué)到的方法對(duì)問題深入探討和學(xué)習(xí)，將課堂知識(shí)向課外延伸。悠久的歷史背景，燦爛的民族文化，優(yōu)美的自然景觀，獨(dú)特的建筑樣式。我們正是通過學(xué)生自主、合作解決問題，自己尋求答案的過程促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、審美能力、感知能力和解決問題能力等綜合實(shí)踐能力的提高。通過教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的汲取、整合，搭建信息平臺(tái)，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的獲取，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、整理、運(yùn)用，有利于對(duì)問題的探討和解決。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力？①創(chuàng)建有益于學(xué)生能力發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、探究式的進(jìn)行活動(dòng)；②注重教學(xué)策略，以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，不直接告訴方法和結(jié)果，而是讓學(xué)生通過自己的努力和親身體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的結(jié)果；③尊重學(xué)生的個(gè)性以及在美術(shù)活動(dòng)中的能力表現(xiàn)，促使學(xué)生潛能的最大發(fā)揮。在美術(shù)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)的基本知識(shí)和技能，更重要的是通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高綜合實(shí)踐能力。處在一個(gè)知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，一個(gè)人已根本不可能掌握全部知識(shí)。三、運(yùn)用豐富資源，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。進(jìn)一步擴(kuò)闊了學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。這樣就提高了學(xué)生對(duì)造型設(shè)計(jì)的主動(dòng)性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)探索美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美的興趣。”學(xué)生的興趣一下子就被激活了。這樣大大豐富了學(xué)生的視野，對(duì)創(chuàng)作起了很大的作用。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動(dòng)蕩不安活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。二、利用信息技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。它是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)的，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了。從而滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。在信息快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量化，傳遞的快速化，可以豐富美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野?？上攵酝拿佬g(shù)課所能傳達(dá)給學(xué)生的信息真是少而又少。而以往的美術(shù)課只能用圖片、投影儀來作為提供視覺的工具。其首要是發(fā)現(xiàn)美。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)方式一、美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息整合也將會(huì)是美術(shù)教學(xué)的新趨勢(shì)，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象，更好地發(fā)展學(xué)生的智力第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)成為拓展人類能力的創(chuàng)造工具。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象?？傊佬g(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。比如網(wǎng)上對(duì)《蒙娜麗莎》的微笑的解釋就眾說紛紜，對(duì)《蒙娜麗莎》中的模特是誰也有很多種說法。我國(guó)長(zhǎng)期以“知識(shí)為中心”的課程思想導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文字的敬畏和輕信，所以學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，往往也會(huì)輕信搜索到的任何信息。傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)生強(qiáng)于演繹推理，弱于概括判斷。合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教育理念，而不僅僅是一種學(xué)習(xí)組織形式，在中國(guó)傳統(tǒng)教育中，學(xué)生似乎更善于競(jìng)爭(zhēng)而不善于合作，所以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)于開展合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而且小組成員的學(xué)習(xí)成果又不容易整合。美術(shù)與信息技術(shù)的整合為合作學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個(gè)別教育與班額偏大的矛盾，所以個(gè)別化教育只是一種美好的愿望。還注意學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。對(duì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作、展示。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生探索美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美的興趣。通過展示生活活潑的課件，使看看、畫畫、做做、玩玩、學(xué)學(xué)融為一體了。借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們?cè)诔尸F(xiàn)信息的方式上都以形象為主。它們的整合將獲得一個(gè)雙贏的結(jié)果，既能夠達(dá)到美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)習(xí)效率。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。目前，計(jì)算機(jī)已成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具，而在小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，有些內(nèi)容非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)，有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會(huì)是美術(shù)教學(xué)的新趨勢(shì)，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方式 整合 交流活動(dòng)美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，大大增強(qiáng)了信息量和科技量。第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合【摘 要】運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示要講述的美術(shù)作品，查找有關(guān)作品參考資料、作者資料等，從多方面講述分析作品，讓學(xué)生擺脫聽、講、看書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓美術(shù)課堂變成形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以，教師在提供相關(guān)網(wǎng)頁資源前，要做好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些無關(guān)信息的篩選、過濾工作，利用局域網(wǎng)教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法，來防止學(xué)生受到不良影響。從來就沒有唯一的教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)亦然，有很多方法可以提供學(xué)習(xí)資源，如：教科書、教學(xué)掛圖、影視廣播、圖書館等。整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)際上是一個(gè)雙向交流互動(dòng)、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動(dòng)諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生積極參與。在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進(jìn)行監(jiān)控，在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象。，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用，而是教師主導(dǎo)作用的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變