淺談小學高段作文-文庫吧資料
2024-10-13 19:59本頁面
【正文】 如不定期組織學生進行作文比賽，如帶領學生春游后回來寫作，如借助優(yōu)秀作文展來激發(fā)學生的寫作興趣等。如學生參加了一項活動，活動后就可引導學生用作文的方式來寫自己是如何參加活動的，有什么感受。如《愛如茉莉》中學習了“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了”的描寫方法，可借用該方法對班級上同學的情況進行描寫。在小學高段作文教學中提倡拓寬學生的寫作途徑，就是要以多種方式來組織學生寫作，把寫作變成日?；幕顒樱@樣才利于學生寫作水平的提升。四、拓寬途徑，引導學生多寫多練要讓學生的作文水平得到提升，還得讓學生多寫。三是要發(fā)揮好教師的主導作用，在方法上給予學生指導。如《拔河比賽》的作文教學中，以問題“什么時間、什么地點、哪些人參加了拔河比賽”而引導學生交流中明確時間、地點和人物，接著追問“活動是如何進行的”，以此而引導學生交流并明確活動的流程和精彩的細節(jié)。如《霧》的作文教學中，采用多媒體播放霧而引導學生觀察，初步交流其特點，這就可為寫作中對景物特點的描寫奠定基礎。優(yōu)化作文教學方式，就是要能在作文教學中引導學生積極參與討論，輔以教師的點撥而讓學生掌握寫作方法。如五年級下的作文是圍繞“霧”主題展開的，那么，在霧有什么特點，觀察中有什么想法，圍繞此而展開寫作，作文也才會更加真實，能吸引人。在作文教學中，一是要引導學生學會觀察，如景物的描寫，是采用何種觀察方式觀察的，景物有什么特點等。提倡作文要立足學生，就是要讓學生從生活中去觀察，能在生活中獲得體驗，再圍繞主題，借助語言文字來表現(xiàn)自己的所見所聞和所感。在以往的小學語文作文教學中，大多教師更喜歡用講授的方式進行教學，再借助范文來引導學生寫作。如此，學生才能獲得成功滿足感，逐漸喜歡寫作。提倡多給予學生鼓勵，就是多發(fā)現(xiàn)學生作文中的優(yōu)點，及時進行表揚。在以往的作文教學中，大多教師更喜歡去找學生的不足，再以講評的方式進行指導。二是要多給予學生激勵。如要求學生尖子生完成400字的作文，那么，對寫作基礎稍弱的就可降為300字。的確，學生寫作興趣匱乏，寫作中也就不會主動參與，寫作也就成了應付。在小學高段的寫作指導中，要注重激發(fā)學生的寫作興趣，輔以生活化的教學，豐富學生的體驗，這樣才能讓學生知道要寫什么、怎么寫，不斷提高其寫作水平。在小學語文作文教學中，要關注學生的寫作興趣培養(yǎng)，以生活為出發(fā)點，多引導學生活動實踐，拓寬寫作途徑，這樣才能不斷提升學生的寫作水平。小學高段作文競賽題目：我的明天提示：造橋需要設計，建房需要設計，我們的生活也需要設計，請你寫一篇500字左右的文章，展開豐富的想象，描繪出你美好的明天。第二篇：小學高段作文競賽小學高段作文競賽題目：我的明天提示：造橋需要設計，建房需要設計，我們的生活也需要設計，請你寫一篇500字左右的文章，展開豐富的想象，描繪出你美好的明天。我想信如果學生在沒有任何壓抑的情況下，自由表達自己的心中所想，手隨心動，這樣才能真正走進生活，感受生活的樂趣，領悟生活的真諦。這樣，就能激發(fā)學生的作文興趣。講評作文的形式應該豐富多樣：除了教師講評外，還可以請學生自己講評自己的作文；也可以點評別人的作文，要求指出優(yōu)點和不足，老師可以采用提問式讓學生進行點評?！薄拔蚁嘈拍?，努力吧。因此我在習作評語中常常給孩子一些這樣的語句“你真棒，加油。同時，又認識到自己的不足與缺點。讓我們抓住每一個可
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