【正文】 優(yōu)越的環(huán)境中，缺乏艱苦鍛煉和社會實踐，知識面較窄，知識結(jié)構(gòu)尚不完善，鑒別是非能力有待提高，容易受非無產(chǎn)階級思想的影響和侵蝕。（五）開展軍事理論教育是全面培養(yǎng)人才的重要途徑高等學(xué)校設(shè)置軍事課，正是為了適應(yīng)這個總體戰(zhàn)略、出于對大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展和培養(yǎng)“四有”新人的考慮。它不僅包括人的勇敢、覺悟和犧牲精神，還包括人的智慧和才能，包括人對科學(xué)文化技術(shù)的掌握和應(yīng)用。但是，要生產(chǎn)制造出現(xiàn)代化的武器裝備，并使現(xiàn)代化的武器裝備轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，必須與熟練掌握了科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化武器裝備的人相結(jié)合，與先進(jìn)的思想相結(jié)合。凡是國家為了增強(qiáng)國防力量，保衛(wèi)自己的領(lǐng)土主權(quán)，在軍事、經(jīng)濟(jì)、政治等方面所采取的一系列與防務(wù)有關(guān)的重大措施，如武裝力量建設(shè)、戰(zhàn)場準(zhǔn)備、國防工業(yè)建設(shè)、國防科學(xué)技術(shù)研究和進(jìn)行軍事教育等，都屬于國防建設(shè)的范疇。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是基礎(chǔ)，工業(yè)現(xiàn)代化是主導(dǎo)，科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是關(guān)鍵，國防現(xiàn)代化是保證。在大學(xué)開設(shè)軍事課，接受軍事理論教育和軍事技能訓(xùn)練就是讓符合法定年齡而又無條件服兵役的公民接受軍事教育和依法服兵役的一種形式，是法律賦予每個大學(xué)生的光榮義務(wù)和歷史使命。公民的國防義務(wù)，內(nèi)涵也是十分豐富的。2001年頒布的《中華人民共和國國防教育法》，用整整一章共五條的條款對學(xué)校開展國防教育作了明確的規(guī)定。根據(jù)國防建設(shè)的需要，對適合擔(dān)任軍官職務(wù)的學(xué)生，再進(jìn)行短期集中訓(xùn)練，考核合格的，經(jīng)軍事機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，服軍官預(yù)備役。目錄1997年人大再次對第二部《兵役法》作了修改。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務(wù)”。全國解放后，中國又掀起了一個以“抗美援朝，保家衛(wèi)國”為中心內(nèi)容的國防教育高潮。在中國，國防教育早已引起黨和政府的高度重視，尤其是青年學(xué)生，始終是作為教育的主要對象。瑞士政府的法律規(guī)定：全體公民從20歲到50歲期間，要分別參加近衛(wèi)軍、衛(wèi)國軍和國民軍三種軍事組織的軍事訓(xùn)練，持續(xù)不斷，這已經(jīng)成了瑞士人的第二職業(yè)。美國政府把廣泛動員民族利益視為“社會第一勤務(wù)”，采取各種手段向公民灌輸“國家至上”的思想?！睂Υ髮W(xué)生開展和加強(qiáng)軍事理論教育，增強(qiáng)他們的國防觀念和國家安全意識，是增強(qiáng)綜合國力的需要，是民族與國家生存和發(fā)展的需要。瑞士是一個中立國，已經(jīng)很長時間沒有打仗了，然而它的國防教育、軍事活動是全世界各國之榜樣。美國政府把國防和教育作為它最龐大的兩項工程，1958年就通過了《國防教育法》，同時利用各種場合和條件強(qiáng)化人民的國防觀念，甚至諸如球賽一類的場合都要由軍隊奏國歌，賽前賽后要齊唱《星條旗永不落》，以此來振奮國民的國防精神。但是，它還要有國民精神為基礎(chǔ)。從綜合國力數(shù)學(xué)表達(dá)式中，我們不難看出，前三項綜合國力的物質(zhì)基礎(chǔ)能否發(fā)揮最大的效益，受到了后二項因素的制約，它可以使綜合國力成倍地增大，也可以使之成倍地減小。國民生產(chǎn)總值以美國當(dāng)年國民生產(chǎn)總值為1個基數(shù)，即100分，其他參照差距評分；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定戰(zhàn)時自給能力，它劃分為能源、礦產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、外貿(mào)等五個部門，每個部門最高為20分，合計為100分。人口在2億以上可得滿分為50分；國土面積在800萬平方千米以上也可得滿分50分。通常認(rèn)為：綜合國力既包括軍事力量，也包括非軍事力量；既包括現(xiàn)實力量，也包括潛在力量；既包括物質(zhì)力量，也包括精神力量。國防是一個國家綜合國力的重要組成部分。第五、經(jīng)濟(jì)資源的被人蠶食，將導(dǎo)致我自然資源更加短缺。第三、霸權(quán)主義和反動勢力勾結(jié)在一起，支持縱容“臺獨”，妄圖把中國臺灣省從中華民族中分裂出去。中國安全環(huán)境存在的不穩(wěn)定因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一、國外敵對勢力利用并制造中國的民族矛盾，借以大搞分裂中國的活動。三是一些國家與地區(qū)的民族矛盾、領(lǐng)土爭端和宗教紛爭越演越烈，導(dǎo)致武裝沖突，使局部地區(qū)戰(zhàn)亂連綿、動蕩不安，乃至影響整個世界的安寧。國際不安定因素新趨向：一是兩極格局解體打破了舊的國際力量平衡，使許多原來被抑制的矛盾暴露出來，國際關(guān)系中又出現(xiàn)了一些新的矛盾。當(dāng)前，和平與發(fā)展依然是當(dāng)今時代的主題，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。在第一次世界大戰(zhàn)中，法國面對占明顯優(yōu)勢的德國的進(jìn)攻，實行了全國總動員，軍民高呼“德國人不得通過”的口號，在凡爾登防線同仇敵愾，奮力抗擊，雖然犧牲了50多萬人，但終于頂住了德國的進(jìn)攻，保衛(wèi)了國家安全。歷史教訓(xùn)：唐朝開國時期，唐太宗李世民內(nèi)修文德，外治武備，發(fā)展生產(chǎn)，獎勵耕戰(zhàn)，出現(xiàn)了“貞觀之治”的盛景。發(fā)展是安全的基礎(chǔ)，安全是發(fā)展的保障。（一）軍事教育是維系國家安全的迫切需要 任何一個民族和國家在其發(fā)展的歷史中，都會遇到各種各樣的困難和問題。若折成黃金，可以圍繞地球筑一座長40000千米、寬150千米、高10米的黃金城。據(jù)統(tǒng)計，從公元前3200年到公元1964年，在這5164年的時間內(nèi)，全世界共發(fā)生了14513場戰(zhàn)爭，沒有戰(zhàn)爭的年代斷斷續(xù)續(xù)加起來也只有329年。二、學(xué)習(xí)軍事理論的意義與作用目錄戰(zhàn)爭、軍隊、國防三者是互相聯(lián)系，互為一體的。國防的性質(zhì)是依照國家的性質(zhì)而確定，不同歷史時期、不同社會制度、奉行不同政策的國家，其國防具有不同的特性。軍隊是隨著階級和國家的出現(xiàn)而出現(xiàn)，發(fā)展而發(fā)展，必將隨著階級和國家的消亡而消亡。國家或政治集團(tuán)的階級性質(zhì)，決定軍隊的性質(zhì)和使命。人類社會的發(fā)展和進(jìn)步，也必將把戰(zhàn)爭消滅。人類對戰(zhàn)爭及其產(chǎn)生根源有各種不同觀點。戰(zhàn)爭是社會集團(tuán)之間為了一定的政治、經(jīng)濟(jì)目的而進(jìn)行的武裝斗爭。普通高校軍事理論課主要研究戰(zhàn)爭、軍隊和國防建設(shè)等軍事運(yùn)動的一般規(guī)律以及與其軍事運(yùn)動相關(guān)的其他社會現(xiàn)象的一般規(guī)律。其目的是：通過軍事理論的學(xué)習(xí)和參加軍事技能訓(xùn)練，以達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義觀念，擴(kuò)大知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)的之目的。）（五）總結(jié)，升華主題 板書：無私的愛老人 → 海鷗←震撼的情欺騙人 → 軍犬←不再信任第五篇：軍事理論授課教案目錄普通高校軍事理論基本教案緒論學(xué)習(xí)提示：緒論主要介紹軍事理論課的研究對象和主要內(nèi)容，闡述軍事教育的意義與作用，提出了學(xué)習(xí)軍事理論的方法與要求，重點掌握開展軍事教育的意義與作用，積極參加軍事理論學(xué)習(xí)和軍事技能訓(xùn)練，自覺履行法律所賦予每個公民應(yīng)盡的兵役義務(wù)。另外，通過對比閱讀的方法深化主題，使學(xué)生明白只要我們?nèi)祟悙圩o(hù)動物，動物就會回報以愛。教師引導(dǎo)學(xué)生談讀完這篇文章的感受。）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、理解、感悟過程中，滲透語文教學(xué)的人文性，體會情感和人文價值，使語文課堂的“語文味”更濃些。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。(引導(dǎo)學(xué)生抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。)(4)過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。)（2）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。預(yù)設(shè)：重點感悟語句：（1）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。課堂上利用全班交流的機(jī)會，使學(xué)生再次與文本對話，生生對話，師生對話，產(chǎn)生思維的碰撞，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦。）（3）教師引導(dǎo)全班交流展示。）讀懂：小組合作探究重點問題（1）教師課件出示問題：你從文中的哪些地方感受到了人鷗情？（2）小組內(nèi)交流問題，教師巡回指導(dǎo)并了解學(xué)情。（設(shè)計意圖：從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。）（三）、品悟賞析 展示提升讀薄：交流課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生談體會。認(rèn)真讀課文，畫出最能體現(xiàn)老人與海鷗之間深厚感情的語句，并批注感受?！窘虒W(xué)時間】1課時 【教學(xué)過程】（一）、給學(xué)生布置課前在家自學(xué)任務(wù)：課前自主閱讀《老人與海鷗》、《軍犬黑子》兩篇課文，搜集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料?！緦W(xué)生學(xué)法】讀悟說 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)難點】體會課文是怎樣真實、具體地表達(dá)出人與動物之間的感情的。【教學(xué)重點】理解感悟人與動物之間真摯的情感。利用兩篇課文對比學(xué)習(xí)，凸顯本單元主題。課前自主閱讀并搜集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料，課上積極探究，再以《軍犬黑子》拓展延伸，做到厚讀升華。【三維目標(biāo)預(yù)設(shè)】 知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，感受人與動物的深情?！驹O(shè)計理念】本設(shè)計以人為本，以讀為本，以讀引讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷??說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人?！独先伺c海鷗》本課是一篇精讀課文。隨著年齡的增長，責(zé)任心的范圍日益擴(kuò)大，責(zé)任心的含義也就更加深刻。學(xué)習(xí)是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，而承擔(dān)起這一責(zé)任，就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。它的訓(xùn)練起點，首先是在人的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。人的一生是與人的責(zé)任心緊密地聯(lián)系在一起的。另外，因為孩子畢竟年齡小，好奇心較強(qiáng)，注意力容易分散，這些特點往往會妨礙他把一件事自始自終的完成，而當(dāng)孩子完成一件事后，父母要給予公正及時的評價，并善于用語言的教育藝術(shù)將孩子的注意力吸引和轉(zhuǎn)移過來，繼續(xù)完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。（7）堅持正面教育，多鼓勵、表揚(yáng)，少指責(zé)、批評。因此，為了增強(qiáng)孩子的責(zé)任心，家長平時就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子做事有始有終、負(fù)責(zé)到底的良好習(xí)慣，交給孩子去做的事情，不管是大是小，家長都要全程地監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時地糾正，決不允許孩子做到一半就隨意放棄，要直到孩子從頭至尾認(rèn)認(rèn)真真地把事情做完做好才能罷休。要做到這一點，家長首先必須轉(zhuǎn)變觀念，要把孩子當(dāng)做是與自己地位平等的人，而不能老把他當(dāng)作什么事情都不懂的小孩子，家里的一些事情，無論是否與孩子直接有關(guān)，都可以讓孩子發(fā)表一下意見，讓孩子幫著出謀化策，對孩子提出的好建議好想法要積極采納并加以表揚(yáng)和鼓勵；家里的家務(wù)活也要有一個明確的分工，每天爸爸應(yīng)當(dāng)做什么，媽媽應(yīng)當(dāng)做什么，孩子應(yīng)當(dāng)做什么都要事先規(guī)定好，當(dāng)然孩子可以少承擔(dān)一些，但決不能因為怕耽誤孩子學(xué)習(xí)而大包大攬；家長也可以讓孩子在家里充當(dāng)檢察官的角色，對家里每個成員的行為進(jìn)行監(jiān)督，看看大家做事是否都有責(zé)任心；家長還可以在孩子寒暑假期間讓他當(dāng)一段時間的家，這期間家里大大小小的事情，只要不會給家庭帶來巨大的損失，都可以由孩子來做主，都可以由孩子來安排，孩子從自己當(dāng)家長的經(jīng)歷中能夠?qū)W到許多，也能夠提高許多。所以說，父母只有在生活中嚴(yán)以律己，給孩子做好表率，才能更好地去影響和教育孩子。雖然孩子端水時，走得懾懾怯怯，但臉上始終洋溢著歡笑。父母的這些所作所為，孩子是看在眼里、記在心上，長期的耳渲目染不由得孩子不受影響，不由得孩子不去效仿，這樣的父母即使想教育孩子做事要有責(zé)任心，孩子也會很不服氣，也會很不以為然。（4）給孩子一個好的榜樣孩子有對自己喜歡和崇拜的人進(jìn)行模仿心理傾向，而父母在孩子心目中一般都具有絕對的權(quán)威，所以父母的言行舉止對孩子的影響是深遠(yuǎn)和巨大的，很難想象，一個對孩子、對長輩、對愛人、對家庭、對社會毫無責(zé)任感的家長，能夠培養(yǎng)出具有很強(qiáng)責(zé)任心的孩子。一個孩子首先要對自己負(fù)責(zé)，然后才會對家庭、對社會負(fù)責(zé)。必要時，家長要“心狠手辣”，“該出手時就出手”，這樣懲罰是應(yīng)該的。在執(zhí)行自然懲罰法則時，家長應(yīng)注意言出必行，否則，會降低在孩子們面前的威信，對孩子的教育也會失去作用。孩子尚處于成長之中，他對一些事情表現(xiàn)出沒有責(zé)任感也是正常的，因為他許多時候的確不太清楚這樣會有對他有什么不好的影響，所以為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆悠穱L一下辦事情不負(fù)責(zé)任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的懲罰，他自然就會提高警惕，下次做事情的時候自然就不再會馬馬虎虎、草率了事。因此，要想培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長應(yīng)當(dāng)要求孩子勇于對自己的言行負(fù)責(zé)，不論孩子有什么樣的過失，只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力，就要讓他去勇敢地面對，就不能讓他逃避和推卸，更不能由大人越俎代庖。（2）鼓勵孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。家長在讓孩子做事的時候，一定要沉得住氣，一定要學(xué)會等待，一定要能夠容忍孩子的不完美，決不能因為孩子床鋪疊的不整齊、收拾書桌不夠利落、襪子沒有洗干凈、清掃地面丟三拉四而越俎代庖，要知道，孩子只有通過不斷的實踐體驗才能逐漸提高自身的責(zé)任意識，這里最重要的是孩子做事的過程，是孩子通過做事所得到的對“責(zé)任”的一種寶貴心里體驗，只有這樣的心里體驗多了，孩子的責(zé)任意識才能不斷地得到強(qiáng)化和提高。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心首先就要求家長放棄對孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學(xué)會自我服務(wù)，讓孩子去為自己多承擔(dān)一些責(zé)任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房間要自己打掃，穿臟了襪子自己去洗干凈，起床后要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業(yè)要自己獨立完成，自己說過的話不能食言。樹立少先隊員良好的社會形象，懂得“沒有國家，哪有大家，沒有大家，哪有小家”這個道理。遵守社會公德，愛護(hù)公共設(shè)施，有環(huán)保意識。作為家庭的成員要分擔(dān)家庭的各種苦與甜，勤儉節(jié)約、不亂花錢，了解長輩的辛苦、勞累，有一顆感恩的心，主動幫忙承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動，減輕父母的負(fù)擔(dān)，懂得以實際行動回報家人的培養(yǎng)。在學(xué)校穿校服，舉止文明，把學(xué)校、班級當(dāng)作自己的家，積極創(chuàng)造良好和諧的校園環(huán)境，懂得集體的利益高于個人的利益。（三）對學(xué)校負(fù)責(zé)知道自己是學(xué)校集體中的一員，要熱愛集體，關(guān)心集體，積極參加集體活動，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校形象，以學(xué)校為容，為學(xué)校爭光。注意約束自己的言行，誠實不說謊話，做事有始有終，不斤斤計較，答應(yīng)別人的事要努力做到。（二）對他人負(fù)責(zé)禮貌待人，寬容大度，知恩圖報，說話文明，不做傷害別人的事，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。時間對每一個人都是公平的，過去的時間就不在屬于自己。學(xué)會自理、自立，懂得勞動光榮、懶惰可恥，自己的事情自己做，瑣事無須他人督促，積極