給孩子一個什么樣的語文課堂[五篇模版]-文庫吧資料
2024-10-13 19:05本頁面
【正文】 出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……（男生讀觀察部分，女生讀畫線部分）師：（配樂朗讀）閉上眼睛想象這些兵馬俑的姿態(tài)和神情。如在教學(xué)該自然段時，我就采用了“動作模擬與語言描述相結(jié)合，觀察與想象相交融”的高位互動方式，收到了較好的教學(xué)效果。但從教學(xué)的實際來看，學(xué)生言語水平只是在“原地徘徊”，究其原因，主要是教師缺乏拓展的技巧。盡管教師一再鼓勵、啟發(fā)，教學(xué)還是處在尷尬的沉默境地）【診斷分析】教師試圖抓住文中的省略號，對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中積累語文知識，提高語文能力，這表明教師言語訓(xùn)練的意識較強烈。師：你能用“有的……有的……有的……”和“好像”說一段話嗎？生2：壁畫上的飛天有的臂挎花籃，好像在花園里采摘鮮花；有的懷抱琵琶，好像在輕撥銀弦；有的舒展雙臂，好像在翩翩起舞。師：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，請同學(xué)們讀讀第10自然段，說說為什么這樣說。脈相之一：流于形式，缺乏技巧【案例】《秦兵馬俑》（教學(xué)第10自然段）每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。這可能與教師的教學(xué)技能、經(jīng)驗閱歷、文化視野以及教學(xué)理念等因素有很大關(guān)系。課堂拓展是一把雙刃劍，用得好錦上添花，用得不好則畫蛇添足。不斷的學(xué)習(xí)，不斷借鑒，感謝江蘇課改經(jīng)驗《情境教育》一文寶貴的經(jīng)驗，我們要給語文課堂插上翅膀，讓孩子展翅高飛。情景教學(xué)拉近了學(xué)生與教材，教材與生活的，學(xué)生與教材三者的距離。比如在《地震中的父與子》教學(xué)時，我播放了《唐山大地震》影片的感人片段，使學(xué)生更好的理解在災(zāi)難是父愛的崇高和偉大。在情景教育的催化下，我們的學(xué)生更好的融入課堂，融入教材。我也嘗試在我的課堂上運用。情景教育在語文課堂的運用就好像給語文課堂插上了一雙翅膀。讓我大開眼界。作為一名小學(xué)語文教師，我們深深地感受著新課改中課堂教學(xué)的變化和我們的語文課堂教學(xué)觀念的更新是多么的重要。第三篇：給語文課堂一雙翅膀給語文課堂一雙翅膀—— 閱讀江蘇課改經(jīng)驗《情境教育》有感以“情”為經(jīng)，以“境”為緯，通過各種生動、具體的生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)實生活的距離，這就是李吉林老師創(chuàng)立的“情境教學(xué)”。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；語文教學(xué)應(yīng)用人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。四、給學(xué)生一個“交流的課堂”。三、給學(xué)生一個“感悟的課堂”。大街上、電視上、車廂里?? 到處都成了孩子們識字的地方。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！白屨Z文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中才會進入高潮。注重實踐，多方面實踐感悟語言。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。是學(xué)生健康成長的地方。給孩子多大的舞臺
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