【正文】 是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！毙蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益的啟示。在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。二、說學(xué)情八年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。典型材料，典型細(xì)節(jié)可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實(shí)，更豐滿，更鮮明。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生感受愛，理解愛，學(xué)會(huì)愛，做一個(gè)有愛心的人。我之所以把體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃裆詈昧耍瑢W(xué)生從小處在愛的包圍中，對(duì)親情已經(jīng)熟視無睹，特別是對(duì)母親那特別的愛有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生膩煩心理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。品析細(xì)膩而飽含感情的語言中蘊(yùn)含的真摯、深沉的母愛（2）過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。”基于以上分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識(shí)與能力：理解文章，概括母親的形象。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。在金錢至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學(xué)生體會(huì)濃濃親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會(huì)。五、板書設(shè)計(jì)我的母親鄒韜奮母親背我元宵賞燈講述故事情感豐富 慈愛、善良、勤勞、兒子受罰母親落淚 能干和具有奉獻(xiàn)精神燈下熬夜為兒做鞋胡適《我的母親》說課稿7一、說教材教材分析與教學(xué)目標(biāo)的確立《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。探究學(xué)習(xí)學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：（1） 作者深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語、哪些事例細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？（2） 母親講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形時(shí)，總會(huì)熱淚盈眶，揮淚痛哭一頓?！泵詫?dǎo)入。學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。本文故事性較強(qiáng)，學(xué)生通過自己的閱讀必能整體把握文章內(nèi)容，小組之間通過合作探究，互相交流，就可以對(duì)文章的中心有深一步的理解。（4）講授法，講授法穿插在整節(jié)課，但起的只是輔助作用，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。（2）活動(dòng)法，實(shí)行一個(gè)“真情告白”的語文活動(dòng)，讓家長和學(xué)生盡訴心中情，以得到互相的體諒、理解，增強(qiáng)母子或母女之間的感情。二、教學(xué)方法本課主要是運(yùn)用“討論”、“講授”“活動(dòng)”和“CAI輔助”四種教學(xué)方法。品味細(xì)膩、真摯、深沉的語言本文的句式一般比較長，多用修飾，注重描摹，刻畫細(xì)膩，如“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著‘打得好’”。四個(gè)片段其實(shí)就是四件事：（1）母親背我元宵賞燈；（2）講述故事情感豐富；（3）兒子受罰母親落淚；（4）燈下熬夜為兒做鞋。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物由于母親在作則十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。（二）教學(xué)目標(biāo)理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象本文是寫母愛的，作者通過四個(gè)片段來表現(xiàn)母親。《我的母親》是第三單元的講讀課文，準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要讓學(xué)生自讀預(yù)習(xí)，而本節(jié)課是第二課時(shí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。胡適《我的母親》說課稿6一、教材分析（一）、教學(xué)內(nèi)容及地位《我的母親》是蘇教版第三單元的其中一篇文章。六 拓展延伸，做同題作文訓(xùn)練通過做同題作文訓(xùn)練，實(shí)踐本文所學(xué)的寫作手法，并通過結(jié)合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。B) 討論歸納時(shí)間順序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的駕馭語言的能力使文章的感情愈來愈濃烈，人物形象愈來愈豐滿，從而使高潮在結(jié)尾處出現(xiàn)。⑶在品味語言的過程中，我們可以感受到本文以時(shí)間為序，在塑造人物、抒發(fā)感情上的重要作用。老舍的語言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話，大實(shí)話調(diào)動(dòng)的千變?nèi)f化。3. 學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語，并交流合作討論這樣詞語的特點(diǎn)及其作用，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納作者調(diào)動(dòng)語言藝術(shù)的方法：a) 通過語言動(dòng)作刻畫人物形象b) 用白描的手法展示人物的性格特征c) 用樸實(shí)無華的語言表達(dá)淳厚的感情總結(jié)，這樣的語言風(fēng)格恰到好處的表達(dá)作者了對(duì)母親的赤子之情，平實(shí)中見真情。1. 大致理解本段的內(nèi)容及突出的母親偉大無私的愛。使學(xué)生理解這樣的語言風(fēng)格才能使赤子之情見真見誠。板收學(xué)生的交流合作結(jié)果。熱烈交流。追求淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)的人生境界。⒉ 重點(diǎn)體會(huì)母親給我的“生命的教育”a) 引導(dǎo)學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵b) 讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親給我影響的語段或語句c) 讓學(xué)生用自己的詞歸納總結(jié)母親教我學(xué)會(huì)了那些有用的東西d) 結(jié)合作品本身體會(huì)作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，朗讀中加以指導(dǎo)，讀出語句恰當(dāng)?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會(huì)感悟母親的軟而硬的性格。㈡ 研讀課文，落實(shí)重點(diǎn)⒈ 從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實(shí)，堅(jiān)韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻(xiàn)的感人形象。介紹作者時(shí)可先讓學(xué)生眾說紛紜對(duì)作者的了解。導(dǎo)語這樣設(shè)計(jì)，羅列出知名人士對(duì)老舍的高度評(píng)價(jià)，目的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)老舍這位藝術(shù)家的敬仰之情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其作品的興趣，借助此時(shí)學(xué)生的興趣和熱情，水到渠成介紹作者。四 教學(xué)過程㈠ 導(dǎo)語：老舍，巴金稱他為“中國知識(shí)分子最好的典型”曹禺說他是“中國當(dāng)代的人杰”,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。加強(qiáng)小組合作主動(dòng)探討的訓(xùn)練。圈點(diǎn)、勾畫的方法指導(dǎo)朗讀的方法（朗讀的停頓、語速、感情。我的人生理念，我的人生志趣，從而達(dá)到陶冶情操的目的。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。感知我的真情。在學(xué)生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動(dòng)其它教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。②母親“軟”中有“硬”的性格。教學(xué)重點(diǎn)①品味語言②理解母親的人物形象③理解我對(duì)母親的深情教學(xué)難點(diǎn)①以時(shí)間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結(jié)尾。④ 反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情。② 學(xué)習(xí)以時(shí)間為序，卻隨內(nèi)容的豐富，人物形象愈來愈豐滿，情感步步升華，最終領(lǐng)悟到人物及作者有容乃大的風(fēng)范。理解：①樸實(shí)的語言可以誠摯同樣達(dá)到深沉，啟人心扉的藝術(shù)效果，②以時(shí)間為序敘人物一生的記敘文同樣可以借助平實(shí)語言塑造鮮明生動(dòng)的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，啟迪讀者鮮明，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。教材所處的地位和作用，以及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊(yùn)含的淡泊名利，求真求純，博愛達(dá)觀，堅(jiān)韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。合卷又如千絲相牽，萬縷相引，心隨“母親”行。繪母親心神，樹母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。從過程到結(jié)果對(duì)比明顯，所以學(xué)生也會(huì)馬上領(lǐng)悟，此時(shí)再讓學(xué)生走進(jìn)文本，尋找其他的對(duì)比手法，既給了學(xué)生抓手，又深入挖掘了文本，引領(lǐng)學(xué)生走得深一些，讀的透一些。對(duì)待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動(dòng)鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。抓出對(duì)比教一教：教師要在學(xué)生自以為一望而知實(shí)則一無所知的地方著力，適時(shí)的教，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。這個(gè)設(shè)計(jì)把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個(gè)小小表格中了。大屏幕出示表格，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)表格進(jìn)行自學(xué)?！睂W(xué)生會(huì)從多個(gè)角度談感受，設(shè)計(jì)這個(gè)話題的目的就是鼓勵(lì)學(xué)生多元的、個(gè)性化的解讀文本。像“野蠻”這樣的詞，老師重點(diǎn)講授，告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。三、說教學(xué)過程(一)親炙文本，走近母親從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合?！币虼擞?jì)劃運(yùn)用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。品味文章語言，從中領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的深遠(yuǎn)影響。鑒于以上兩點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：深入走進(jìn)文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。八年級(jí)的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。從他樸實(shí)而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對(duì)母親的感激和懷念……新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會(huì)怎么想，怎么說？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說出自己獨(dú)特的理解和感受。第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動(dòng)作，從而感受駱駝的得意。讀，自由讀課文。看，看圖。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。五、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課出示駱駝和羊的圖片。四、說學(xué)情現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，在家中都唯我獨(dú)尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀。三、說學(xué)法基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。二、說教法（1）利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。（3）圖文對(duì)照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。教學(xué)目標(biāo)（1）通過觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。這是一篇富有哲理的童話故事。語言樸實(shí)無華,卻耐人尋味,為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容,感受豐富的人文內(nèi)涵,在教學(xué)過程中,我嘗試運(yùn)用了以下教法:(一)緊扣呼喚,層層深入母親的呼喚作為文章的線索,教學(xué)時(shí)我以課題為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過初讀課文,組織學(xué)生小組合作探究,交流,領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心,關(guān)愛,擔(dān)心和幸福,母親的呼喚其實(shí)是愛的呼喚,而作者在母愛的感召下,學(xué)會(huì)了長大,學(xué)會(huì)了給予,學(xué)會(huì)了責(zé)任,懂得了珍惜.(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感這篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩《游子吟》,說說自己的感受,《世上只有媽媽好》,配樂朗讀,來渲染氛圍, 抒發(fā)情感.(三)品詞析句,明情悟理語文的課堂是情感的課堂,沒有感情的課堂就如同池塘里沒有水一樣,煥發(fā)生命呢 最好的辦法莫過于引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話了,我在本課的教學(xué)過程中,將品詞析句,賞析輕柔,憔悴不堪,淚眼模糊,喜極而泣,聲嘶力竭等詞,領(lǐng)略文字的美妙,品悟字里行間的情真意切。板書簡(jiǎn)潔，一目了然。反思：胡適的文筆很有分寸，像“一絲一毫”“如果”這樣的詞語在文章中的意義學(xué)生不一定能理解，在分析時(shí)有可能對(duì)詞的分析不到位，需要課后補(bǔ)充。四、創(chuàng)新與反思本次課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)之處在于結(jié)合文章結(jié)尾提出“母親給了我那些影響？我從中學(xué)到了什么？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來，從細(xì)節(jié)上分析了母親的偉大品質(zhì)。（七）拓展交流學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？說明：[學(xué)生可以從文章的寫作細(xì)節(jié)、記敘方面去談]（八）作業(yè)母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚(yáng)做作，她把對(duì)你的關(guān)愛都融到你的生活細(xì)節(jié)中，回憶一下生活中的細(xì)節(jié)，模仿文章寫一個(gè)小片斷。（六）質(zhì)疑探究讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究說明：[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)針對(duì)文章寫作上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)大家平凡樸實(shí)看似無奇的筆墨，實(shí)則都為文章中心服務(wù)]學(xué)生針對(duì)課文寫作上的特點(diǎn)提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫母親對(duì)我的教導(dǎo)就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機(jī)會(huì)，除了讀書外，給我做人訓(xùn)練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠(yuǎn)影響。那么從哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出教子嚴(yán)格呢？學(xué)生可以針對(duì)這一問題歸納出:“當(dāng)我說輕薄的話時(shí)”和“督促我學(xué)習(xí)嚴(yán)格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時(shí)讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行?！拔摇彼鶎W(xué)到了性格，也就是母親身上傳遞出的優(yōu)秀品質(zhì)，解決這一主問題，引出學(xué)生對(duì)動(dòng)作語言細(xì)節(jié)刻畫進(jìn)行分析。說明：[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在于貫徹新課標(biāo)思想，給學(xué)生讀書時(shí)間同時(shí)從課文中找出依據(jù)。（四）整體感知：默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容說明：[此環(huán)節(jié)要求學(xué)生把握好記敘事件六要素，并在復(fù)述時(shí)要求把母親嚴(yán)格、慈愛、剛強(qiáng)的細(xì)節(jié)講清楚。引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要人物事跡。2介紹其母：馮順弟。19寫成《文學(xué)改良芻議》，19出版第一部白話詩集《嘗試集》。她從不溺愛孩子。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。安徽省績溪縣上莊人。曾主修哲學(xué)。]（二） 介紹作者及其母親資料你搜到哪些資料，請(qǐng)你說一說。”那么他的母親給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認(rèn)識(shí)這位母親，共同學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。3. 運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以