【正文】 時引導學生通過自選事物，加以大膽想象，進行真正的創(chuàng)編童話故事。教師萬萬不能把自己的思維映射給同學們，那樣會極大限定學生的想象空間和創(chuàng)新思維能力發(fā)展，事倍而功半。教師在指導學生據(jù)材料編寫童話故事時，要努力在拓寬學生的想象空間和創(chuàng)新思維能力上下功夫，激勵作用在這里是關鍵的。)(注：教師也可以選取其它的形式，如根據(jù)圖畫編寫故事。其余同學可適當評價。)以同學們最熟悉的《狐貍和烏鴉》為例，自己嘗試改編成《新狐貍和烏鴉》。但是，今天我卻想讓同學們開動腦筋，向這些已經千古流傳的經典童話“挑戰(zhàn)”，發(fā)揮你們自己的想象能力，改寫這些童話。師：有些童話故事，從我們很小的時候開始到現(xiàn)在已經聽過很多遍了。(這個環(huán)節(jié)很重要，教師要為學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍，學生在老師的引導下，結合了解的童話故事來分析感悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，了解其寫作手法，才能更好地去創(chuàng)編童話。二是童話里的事物都有象征意義。(童話里的一些事物都具有和人一樣的思想感情、動作和語言，讓人讀了感到親切。)(2)引導學生歸納童話故事的編寫規(guī)律和寫作手法特點。(1)師：同學們學過了不少童話故事課文，剛才有的同學也提到了一些。)二、由導到放，鼓勵創(chuàng)編。同學們，你們都有一雙想象的翅膀，在美妙的童話世界里飛翔，大家能用這雙想象的翅膀自己編寫童話故事嗎？老師相信你們能行!(常言道：興趣是最好的老師，是入門的先導。師：同學們都愛聽童話故事吧？誰能說說你學過或聽說過、看到過的童話故事？(指名說出童話故事大意。教學重點：激發(fā)學生創(chuàng)編童話故事的興趣，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和想象能力，提高習作水平?！敝笇W生編寫童話故事和想象作文，引導學生朝著自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，正是順應他們的心理發(fā)展規(guī)律，這一定會促進學生的口語表達能力和寫作能力的提高。心理學研究表明：小學生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳時期。因此，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。放飛夢想，為理想插上騰飛的翅膀。成長過程中，每個人都必須有夢想，但有了夢想?yún)s愛，只有實現(xiàn)的過程才能讓青春更加耀眼?！睆倪@個故事中可以看出，男孩正是因為擁有夢想，并不顧一切往前沖，所以他沖到了終點站。當教練問他是否知道自己的腿有問題時，少年說：“身體是我自己的，父母沒有告訴我，但我知道?！备改付纪饬耍改笡]有告訴他，他跑步能力不如別人。他和其他兒童一樣，進入學校學習?！痹陔S后的3年時間里，他的雙腿被打上了石膏。所以，讓夢想騰飛的前提，就是給它插上自信的翅膀，使你通向成功的彼岸。在人生的道路上，許多人都應該擁有自己的夢想。當我們期待學生的習作能神思飛動，文潮奔涌，浮想聯(lián)翩時，一股神奇的力量將是我們永遠的呼喚——想象。有的甚至還這樣寫到，我知道我是差生，我也知道老師為我付出了許多心血，假如我是老師，我就讓所有的優(yōu)生去輔導差生，這樣即減輕自己的負擔，也使優(yōu)生有施展自己能力的機會，還提高了差生的成績，真是一舉三得??這些，真是讓人感動。23”井噴事故所帶來的災難，就想象自己是名石油鉆探工人,防止井噴事故的發(fā)生。想象中的場景、事物、人物，可以是各式各樣，豐富多彩，變化無窮的。鉆進歷史的隧道探險，飛到未來的空間觀光，古今中外，天上人間，無邊思緒，這是跨世紀人才所必須具備的思維素質——豐富的想象能力。四、闊寬想象思路，培養(yǎng)想象能力想象就像一只貝殼游海底，捧一顆石子看大山。如教學“小溪、河流、大海”這組看名稱編童話式作文時，教師要啟發(fā)學生根據(jù)目前的熱門話題——環(huán)保，想象他們有什么質同。那為什么大雁為會，鴨子只能在水里游呢？學生按照自己的思維說出理由，知道大雁能飛是因為勤學苦練，鴨子在水里游是因為它怕苦，怕熱，整天在水里避暑，這正是運用了他們喜愛動物的特點，用他們善良的心靈來表達他們的愿望，表達他們對勤勞的贊美，對懶惰的批評。比如大雁和鴨子，他們的相似點在于形相似，我們以形相似為著火點，啟發(fā)學生觀察大雁、鴨子的外貌，聯(lián)想為什么外貌相似。聯(lián)想分為相關聯(lián)想和相似聯(lián)想。（三）選取相關事物，圍繞事物聯(lián)想聯(lián)想是由當前的某一事物想到另一事物或由甲觀念想起乙觀念 3 的心理過程。這不僅培養(yǎng)了學生熱愛生活，關愛殘疾人的品質，還提高了他們善于觀察，善于思考的能力。教師可以從這份同情心出發(fā)，讓學生去想象，她們聽說這樣困難，居然還跳出這么感人的舞蹈，如果要你來幫助她們，你們會怎么做呢？有的說研制出聾啞人語言翻譯機，有的說發(fā)明一種藥丸，讓她們吃了便好??而像她們一樣的人在我們的周圍還有很多，教師就讓學生到社會中去觀察，從他們心靈感受出發(fā)，發(fā)揮自己豐富的想象力，隨即就寫一篇關于解決殘疾人問題的想象性作文。當春節(jié)聯(lián)歡晚會中的《千手觀音》播放后，舉國上下沒有幾個人不被這優(yōu)美的舞姿所吸引，不為她們的命運感到同情。所以，我們首先必須盡一切可能安排時間，讓學生走出課堂，主動去讀社會，去讀生活，去體驗生活，用他們獨特的視覺去捕捉生活，口味人生。而改革作文教學突破口就在于拓寬“源頭”，引進“活水”。作文教學的實踐告訴我們，小學生感頭疼的就是“無米之炊”，究其原因并非生活中的“無米”，而主要是學生沒認真到現(xiàn)實去觀察。這時，教師就可讓學生觀察圖中人物的神態(tài)，想象他們的動作、語言，用自己的筆描寫出當時熱鬧的場面。插圖在語文教材中具有形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點，它可以培養(yǎng)學生理解、觀察、想象及語言表達能力。從而增強學生的同情心，培養(yǎng)他們的再造想象能力。而小珊迪是如何被馬車撞倒，撞倒時小珊迪的可憐樣，撞倒后又是如何在痛苦中爬回家叫弟弟把錢送給我的這部分內容在文中是空白。填充是對課文中一些空白的內容進行補充，設置整體形象的一種形式。那么，他們采摘茱萸的場面怎樣呢？教學時，教師可引導學生想象人物的表情、動作以及語言。如《九月九日憶山東兄弟》這首詩描寫的是詩人在重陽節(jié)這天，身在異鄉(xiāng)懷念親人的情感。如《小攝影師》，正當小攝影師要給高爾基照相時，