【正文】 課文又有了一個深層次的了解，所以再次朗讀時，學(xué)生顯得更加得心應(yīng)手。教師應(yīng)當(dāng)尊重每一個學(xué)生，不要輕易地否定學(xué)生的觀點，看法，想法，傷害學(xué)生參與的積極性。三、尊重學(xué)生，讓學(xué)生做自信向上的學(xué)習(xí)主人。美國心理學(xué)家布魯納說得好：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣。二、提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件?？粗鴮W(xué)生們興趣盎然的樣子，我感到很欣慰，因為興趣是最好的老師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動機，無疑是為他們主動學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)《葡萄溝》一課時，我讓學(xué)生先從地圖上找到新疆，然后了解新疆有哪些特產(chǎn)，從而讓學(xué)生知道葡萄是新疆的特產(chǎn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)與聯(lián)系。一、精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，用精巧地導(dǎo)入，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要老師去啟發(fā)、點播和引導(dǎo)，作為教師，我們想著應(yīng)該如何為學(xué)生服務(wù)，在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要采取種種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，從而促進學(xué)生的發(fā)展。更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自能讀書，提高學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生就會永遠處于積極樂觀的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)從發(fā)展人的角度認識素質(zhì)教育，改革課堂教學(xué)，使學(xué)生自主發(fā)展，提高教學(xué)的實效。不但如此，課堂上，我采用多種表揚方法：或用贊許的口吻：“你的想法真棒！”“你幫老師找到了解決問題的途徑。有了這樣的寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)就變得主動、活潑了。[/b]由于學(xué)生的原有認知結(jié)構(gòu)不同，因而學(xué)習(xí)方法也各有各的特點，教師不能搞“一刀切”，應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)法，鼓勵其用自己喜歡的學(xué)法學(xué)習(xí)。同時，我也很樂意當(dāng)他們的導(dǎo)師，為他們釋疑解難。教學(xué)上還應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并且肯定他們在學(xué)習(xí)過程中所提出的獨特見解。[b]四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，肯定獨特見解。這樣，變難學(xué)為易學(xué)，學(xué)生的主動性、積極性提高了，大家都“躍躍欲試”，紛紛動手操作，把兩幅簡圖畫在筆記本上，自己比較、領(lǐng)悟。[/b]為使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師還必須從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生知識水平的差異，精心設(shè)計教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。班上的后進生也都開“金口”了。同學(xué)們各抒己見，滔滔不絕，有時候還進行激烈的爭論。多放手，少控制；多鼓勵、少批評。[/b]教學(xué)時，應(yīng)建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這么一來，學(xué)生預(yù)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，課外也能主動地預(yù)習(xí)好新課，自學(xué)能力也隨著提高了。通過教師的點撥，學(xué)生能認真地預(yù)習(xí)新課。小學(xué)語文教材第十一冊每組課文都有“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”或“閱讀提示”。抓好預(yù)習(xí)，能使教學(xué)有的放矢，提高課堂效率。那么，怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？下面，淺談一下本人的點滴見解：[b]一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。教師應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生自主地獲取知識，形成能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生探索。我們要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材，上課前我先把每個學(xué)生搜集到的材料加以整理，教學(xué)中再進行分類展示。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機進行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。另外，教師也可利用教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“銀行的利率”、“股市走勢圖”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，讓每個學(xué)生都先展示自己收集到的圖片、實物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每兩人一組把這些實物或模型進行歸類并說出它們各自的特點，最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學(xué)進行表揚。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。一、教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力是學(xué)生自己悟出來的，做出來的，不是老師教出來的。如：紅方要求藍方的張三表示出“北偏東450、距離原點100厘米”的位置，則張三就應(yīng)站到表示該點的位置上。具體做法是這樣的：先把全班同學(xué)分成紅、藍兩隊，分別坐于教室兩邊，在教室中間畫上十字形（交叉點為原點），按上北下南、左西右東標(biāo)出方向。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認為讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該注意以下問題：一、教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。“原來我也不一般！”為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。在活動中全有學(xué)生組織，我只作適當(dāng)指導(dǎo)，沒像以前那樣全程參與，正因為相信學(xué)生所以他們才能放開手腳各顯其能。三、真正相信學(xué)生、充分挖掘?qū)W生潛力、提高能力。從效