【正文】 疑問(wèn)在學(xué)習(xí)。通過(guò)五天的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想。通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是：理念決定高度，學(xué)習(xí)沒(méi)有止境。為了達(dá)到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來(lái)教育的合格教育者。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育理念的更新。師生平等，使我更易于理解與接受。在這幾天的培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)任務(wù)是驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種互幫互助學(xué)習(xí)的氛圍。英特爾未來(lái)教育提供了課堂教學(xué)形式，其最大的特點(diǎn)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。我們教學(xué)中大部分主觀問(wèn)題的設(shè)計(jì)都源于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。與此同時(shí)，由于主觀問(wèn)題客觀化，學(xué)習(xí)這一復(fù)雜的思維活動(dòng)、合作活動(dòng)也就逐步演化為一種簡(jiǎn)單重復(fù)、枯燥訓(xùn)練的個(gè)體智力體操，課堂更大程度上成了競(jìng)爭(zhēng)性課堂，也就使學(xué)生喪失了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就在很大程度上限制了學(xué)生交際、溝通和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在這種情況下，主觀問(wèn)題等同于客觀問(wèn)題。客觀問(wèn)題是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，主觀問(wèn)題是為了培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的核心秘密。對(duì)于中國(guó)的教師來(lái)說(shuō)，更重要的是如何借助計(jì)算機(jī)的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。直到通過(guò)第二天經(jīng)過(guò)劉永排老師不斷地講解，我的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗。在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。此次的培訓(xùn)讓我深深的感受到我既是教育者，更是是學(xué)習(xí)者，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的發(fā)展。學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫(xiě)人類教育思想的新篇章。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目也促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目重視過(guò)程、體現(xiàn)從做中學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。這次的培訓(xùn)，從多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，熱鍵鏈接，到個(gè)人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，文字處理，桌面排版，電子郵件等等教師須具備的基本技能在培訓(xùn)中有了一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)?？蚣軉?wèn)題的構(gòu)建，讓我站在人的發(fā)展、學(xué)科核心來(lái)思考我所喜愛(ài)的教育教學(xué)工作。教師這個(gè)職業(yè)要求我們只有不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能跟上時(shí)代的要求，才能做好一名稱職的教師。學(xué)生不再是被動(dòng)獲取知識(shí)的被教育者，更是一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的研究者。在多彩的體驗(yàn)中，讓教師和學(xué)生的角色在發(fā)生著徹底的改變，教師不再是知識(shí)的領(lǐng)跑者、傳授者，更多的是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的角色去思考學(xué)生的所思、所需。這次的培訓(xùn)內(nèi)容有十個(gè)模塊：開(kāi)始、初步設(shè)計(jì)您的單元、為單元作品集查找資源、創(chuàng)建學(xué)生文稿創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站、創(chuàng)建學(xué)生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制定單元實(shí)施計(jì)劃、整合單元作品集、展示單元作品集。每一個(gè)步驟都需要去探索、去創(chuàng)新。作為老師，英特爾培訓(xùn)讓我們切身體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是容交流、表達(dá)、溝通、互助、合作、分享、鼓勵(lì)等各種綜合能力的歷練培訓(xùn)中每一個(gè)問(wèn)題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要反復(fù)思考、修改、論證。培訓(xùn)第一天我們所有的學(xué)員就進(jìn)行了分組。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目是一個(gè)行之有效的全球教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，它幫助全球無(wú)論是職前還是在職的教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到教學(xué)課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開(kāi)展。第二篇：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié) 我有幸參加了英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)。最后，我想說(shuō)，參加這次培訓(xùn)將對(duì)我自己以及我的工作、學(xué)生的未來(lái)都會(huì)產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響。它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。既豐富教師本身的知識(shí)技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。不論從那一方面來(lái)說(shuō)，英特爾未來(lái)教育是一種全新的教育教學(xué)模式?！队⑻貭栁磥?lái)教育》教材的編寫(xiě)細(xì)致而周到，照顧到每一位工作在第一線的教師，不僅有授課內(nèi)容，還將學(xué)習(xí)者的想法等一齊編入教材，使我們能更加準(zhǔn)確的了解編寫(xiě)者的意圖，從而在學(xué)習(xí)質(zhì)量上得到保證。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才