【正文】 品，豐富學生的業(yè)余生活，為學校的校園文化多出一份力。雖然我做了這些調(diào)動性的工作，但最后還是有問題，有的學生為了提高速度，在做效果的時候出現(xiàn)了鑷子點的點有大有小的狀況，在我看來這就是一種懶惰的表現(xiàn)，我是絕對不允許的，只有一個處理方法，那就是整掉重做，不過有的時候想一想自己是不是有點狠，但又不得不這樣做，因為只有這樣才能磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的耐心，使他們以后做事更認真。第五，展示與交流，讓學生以小組交流形式，評價學生作品，目的是加深學生對浮雕繪畫的認識，提高實踐操作能力，增強學生對立體空間造型能力的培養(yǎng)。第三，運用展示作品、演示技巧等手法，增強學生們的感官認識，解決教學中的重難點，加強學生對技能、技法的掌握，有助于學生實踐操作能力的提高。（三）彩泥浮雕的制作第一，以談話形式讓學生用自己天真、好奇的眼光去看、去認識彩泥浮雕圖案，采用猜猜看，找一找，議一議等方法導入新課，以次激發(fā)學生學習興趣，滿足孩子們天真爛漫的童心。（二）花花泥浮雕造型藝術(shù)的教學特點改變以往呈單色調(diào)的浮雕藝術(shù)為彩色的浮雕藝術(shù)，使之更符合中、小學生的學習興趣。只要有靈感的，都可以用隨手可得的工具作出自己滿意的作品。如木條、牙簽、小刷子、油畫刀等。在制作中有以下的顯著特點；立體顏料；色彩鮮艷，質(zhì)軟如泥，可堆積，可塑型，非常適于制作立體。花花泥是有機物質(zhì)制作的作畫材料。（一）彩泥浮雕制作的幾個顯著特點彩泥是近幾年新創(chuàng)的一種色彩絢麗，制做方式獨特的新型顏料。它可以豐富勞動技術(shù)教學中有關(guān)立體造型知識，激發(fā)兒童空間想象力。在第二個學期末的時候，我就想能不能換種材料進行浮雕制作呢？到最后就把目光集中到了近幾年才興起的一種繪畫材料彩泥，也叫花花泥身上。我為什么不試試用它呢？在后來的制作中，證明這個方法很不錯，不過因為炳烯的顏色過于鮮艷，我只能用它來制作兒童畫浮雕。二維空間中的透視縮減，陪襯主體形象的背景刻畫或虛擬，使浮雕的塑造語言比之其它雕塑尤其是圓雕，具有更強的敘事性同時也不失一般雕塑的表現(xiàn)性。與此同時，它又能很好地發(fā)揮繪畫藝術(shù)在構(gòu)圖、題材和空間處理等方面的優(yōu)勢，表現(xiàn)圓雕所不能表現(xiàn)的內(nèi)容和對象，譬如事件和人物的背景與環(huán)境、敘事情節(jié)的連續(xù)與轉(zhuǎn)折、不同時空視角的自由切換、復雜多樣事物的穿插和重疊等。但是，在反映審美意象這一中心追求上，浮雕和圓雕是完全一致，不同的手法形式所顯示的只是某種外表特征。壓縮空間限定了浮雕空間的自由發(fā)展，在平面背景的依托下，圓雕的實體感減弱了，而更多地采納和利用繪畫及透視學中的虛擬與錯覺來達到表現(xiàn)目的。浮雕與圓雕的不同之處，在于它相對的平面性與立體性。浮雕的空間構(gòu)造可以是三維的立體形態(tài)，也可以兼?zhèn)淠撤N平面形態(tài)；既可以依附于某種載體，又可相對獨立地存在。作為一種人文創(chuàng)造，浮雕始終以其獨特的藝術(shù)形式展現(xiàn)、豐富著人類的歷史與文明；作為一種視覺藝術(shù)，浮雕與其它藝術(shù)形式一道，以它的發(fā)生發(fā)展記載、構(gòu)筑著藝術(shù)的演進軌跡與繁榮景象。當然，全國中小學電腦制作活動的水平一年比一年高，但憑這些經(jīng)驗是不夠的，在今后工作中要繼續(xù)探索，爭取更大進步?？啼浐煤笠讲煌嬎銠C上試運行作品。最后，作品刻錄前必須查殺病毒，并把“作品創(chuàng)作說明”也刻錄在內(nèi)?！白髌穭?chuàng)作說明”一定要注意突出作品的創(chuàng)意，并緊扣主題。Flash制作的動畫可以打包發(fā)布為“．exe”文件。首先，檢查作品有無顯示作者姓名、省份、學校等信息，并檢查作品是否超過容量?！盎顒印薄吨改稀访鞔_規(guī)定了參賽作品符合其規(guī)定的要求才能參與評選，否則失去最終參評資格。對收集的意見進行整理，根據(jù)實際情況進行進一步修改。這樣做的好處有：（1）其他同學操作演示，可以及時發(fā)現(xiàn)交互不方便的問題；（2）教師、學生之間互相提出修改意見，集思廣益，也方便大家的共同提高。意見可以是多方面的，包括錯別字、色彩搭配、畫面布局等。由輔導教師、參加比賽的學生組成模擬評審團。在不同計算機上運行可以檢查有沒有超鏈接錯誤。評委對作品進行評比時，可能在配液晶投影儀的多媒體電教室進行。1．模擬評審的環(huán)境。第五，組織校內(nèi)模擬評審，進一步修改。其實，指導教師需要做的事情有很多，例如：分析歷年優(yōu)秀作品的特點，為學生提供有價值的參考意見；協(xié)調(diào)學生課余時間，邀請有專長的教師特別是美術(shù)教師來指導學生；幫助學生解決技術(shù)難題等等。4．指導得當，扶放有度在作品制作過程中，教師一定要注意自己的角色定位，要給學生“指導”而切忌越俎代庖。著名的“羅森塔爾效應”認為，學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度關(guān)系密切。3．及時總結(jié)，保持熱情學生年齡小，如果在辛苦付出之后沒有獲得及時的回報，很容易挫傷積極性，因此一定要及時給學生以相應的鼓勵。在制作開始之前，老師應與學生坐下來制訂一個較實用的計劃?？吹綄W生似乎木然又若有所悟的神態(tài)，我又對他們說，你們可以嘗試逆向思考、打破一切常規(guī)去想象。在電腦作品制作指導中，教師要鼓勵學生放飛想象，大膽創(chuàng)新。