【正文】 越強，則班組工作干得越好，組織協調能力低則反之。班組長要放下架子，增強服務意識，真心實意地為員工排憂解難，以優(yōu)良的工作作風，優(yōu)質的服務態(tài)度，增強班組的感召力和親和力，努力提高班組的整體素質，開創(chuàng)班組工作新局面。班組長要牢固樹立“落實第一、效率第一”的觀念，工作既要求真務實、講求實效，更要雷厲風行、一抓到底；杜絕優(yōu)柔寡斷、辦事拖拉、推諉扯皮、不敢管、不愿管等現象的發(fā)生。對外協調好班組與班組之間的分工和合作關系，對內善于聽取不同意見，根據崗位不同，責任大小，勞動強度進行分工作業(yè)，合理地拉開利益分配檔次，獎勤罰懶、多勞多得、績效優(yōu)先。要敢于管理，善于管理，堅持各項制度和作業(yè)標準，不做老好人，不怕“得罪”人，公平公正合理地對待人和事，以鐵的紀律完成鐵定目標。同時，還要注重帶動班組成員共同進步，為他們創(chuàng)造更好的學習條件和機會。班組長要全面掌握本班組工作范圍的基本業(yè)務知識和實作技能，做到問不倒，難不倒，考不倒。只有這樣，管理才能得心應手，工作效率才高，工作質量才好。班組長既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員。綜上所述，高校輔導員只有具備較高的思想政治素質、科學文化素質和實際工作中的多種能力，才能肩負起培養(yǎng)新世紀人才的重任。要配合領導，協助上級搞好各項工作，對上級布置的工作要認真執(zhí)行，不推不拖。高校輔導員在搞好內部工作的同時，還要走出去，加大與外界各部門的聯系，培養(yǎng)公關意識。而新時期意義上的輔導員則是積極能動的富有創(chuàng)造性的主體，我們應積極貫徹落實學校提出的教育要求，不斷尋求新的工作內容與工作方法，根據自身優(yōu)勢和學生的特點，富有創(chuàng)造性地開展活動，并對學生的創(chuàng)造性人格的形成起著潛移默化的作用。高校輔導員具有創(chuàng)新意識的心理素質，才能不斷改善思想政治教育工作，正確引導學生，激發(fā)學生求知求新、求異的成才積極性。 創(chuàng)新的意識。當我得知我院一名學生身患重病，需要大筆的治療費用的時候，我立即召開學生黨員會議，由學生黨員帶頭發(fā)起倡議，對這名學生進行募捐活動。我院共有2000多名學生，我最長翻閱的“雜志”，就是學生花名冊和學生信息登記表，我知道我雖然記不住所有的學生，但是我盡量多的去認識學生，了解學生，從學習到思想，從行為到性格，從宿舍到教室，從學校到家庭，我總是盡可能多的挖掘出每個學生的閃光點。輔導員對自己的工作對象充滿愛，即愛學生。我一直認為師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調動學生的積極性，有利于學生把自己生理、心理及其它方面出現的問題，我們只有真誠的面對我們的學生，他們才會積極、真實地把自己的想法告訴給我們，我們應該多采用恰當的鼓勵方式，善于發(fā)現和捕捉“問題學生”身上的“閃光點”，喚起學生奮發(fā)向上的激情。在去年的新生入學以后，有一個新生班級的女生一度精神狀態(tài)不好，天天不上課，只是呆在寢室，哪也不去。學生是有感情的個體，這就要求輔導員必須用情感去感化教育他們。情感交流是一種連接人與人心靈的紐帶，輔導員有義務與每一名學生建立良好的師生關系。對他人和社會表現出應有的同情，關心和愛，和他人和諧交往，建立良好的關系，善于與他人合作，樂于為集體或他人謀求幸福。一個勇于改革、不斷創(chuàng)新的輔導員，應有良好的心理素質。只有自身具備了豐厚的理論素質，才能在工作中貫徹好大學生思想政治教育的指導思想，做到以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。同時，輔導員必須以強烈的求知欲望和進取精神，潛心學習先進的思想理論、教育理念，系統(tǒng)地學習政治學、教育學、心理學、管理學、倫理學等相關學科的知識，同時要了解所在系科的專業(yè)特點,了解學生的學習規(guī)律，不斷提升自己的理論素質和科學文化素養(yǎng)，從而為進一步探索新形勢下高校學生工作的新途徑和新方法、開創(chuàng)高校學生工作的新局面提供理論先導?！按蜩F需要自身硬”。要不恥下問，多向有經驗的輔導員學習；要圍繞得失，認真總結；要勤于動腦，善于思考。同樣，文字能力也是非常重要的技能，它包括書法和行文兩部分。后來我發(fā)現這樣是非常不對的，身為一名輔導員，經常做同學的思想政治工作，如果不鍛煉好自己的嘴，是不能說服同學的。我一開始的工作計劃。輔導員是做人的工作，既要處理行政事務，更要對學生進行教育，塑造學生的思想、品格，沒有較強的口頭表達能力，就很難達到思想政治教育的效果。 具備較好的語言文字基礎。其中包括迎新、入學教育、綜測及評優(yōu)、特困生管理、檔案管理、就業(yè)指導等具體內容，并且對每項工作總結整理了相應的實施制度。通過不定期抽查、檢查評比、集中培訓、辦學習班等方式，對問題及時發(fā)現及時處理；分清主次，對于重要環(huán)節(jié)反復排查、整頓；樹立良好的校風，使規(guī)章制度深入人心，發(fā)揮其真正制約作用。 建立嚴格的規(guī)章制度，嚴把行為規(guī)范關。結果那名學生一開始的工作態(tài)度很消極，工作效率很低，后來，我找他談話溝通，對選舉結果進行了耐心的解釋并和他一起分析了他身上的一些特性。做到真抓實干，以身作則；擺正位置，平等相待；關心愛護，嚴格要求。細致劃分學生工作，工作任務具體落實到人。高校學生人生觀已逐步形成，已具有較強的自主意識，教育應根據其自身特點，充分調動其積極能動性；學生干部聯系學生與教師的紐帶，是加強大學生自我管理、自我教育的重要力量。輔導員要經常召開各種會議，組織各種活動，協調各種關系，調動方方面面的積極性，還要執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度等，如果沒有較強的組織管理能力，是很難勝任工作的。三、扎實的能力素質在實際工作中輔導員要具備多種工作能力，包括領導能力和組織能力?？蛻魧λ墓ぷ鞔蠹颖頁P，公司對他的提拔也很快，他很感謝在學校期間我對他良好習慣的指引作用。所以我不斷地檢查自我，希望學生能從我身上學到更多更好的更有意義的東西，希望他們把在學校養(yǎng)成的良好習慣運用到將來的工作生活中去。我在工作中經常發(fā)現我的學生被我一點點同化，很多方面在慢慢的學習模仿我，我感受到自己身上的壓力和責任?？鬃釉?“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 具有身體力行、率先垂范的人格。如果碌碌無為四年，那么當學生面臨畢業(yè)卻發(fā)現外面的世界充滿實力的較量時，已經沒有力量跳出自己的小圈子了，自己的發(fā)展平臺已經限制了自我，就像溫水中被煮的青蛙一樣。但是在入校后卻漸漸被周圍環(huán)境所同化，悠閑的生活或者繁忙的社團工作取代了其對學習的刻苦鉆研精神。后來我不斷地研究和改進，在新生的入學教育上，我不再談大學應該怎么學，不再談應該怎么和老師同學相處，我只是對學生進行“超越意識”的教育，以“青蛙效應”為例給學生們分析當今高校學生普遍存在的惰性心理，引導學生樹立競爭意識、危機意識。我一開始的思想也很死板，總是按照別人過去的方式生搬硬套。在中小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的學生即使是到了大學學習上也很難有突破。只有做到了這一點，我們才能從黨的政策、從全局利益踐黨的宗旨，身體力行，密切聯系青年學生，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，要積極引導大學生不斷追求更高的目式中解脫出來，學會自主學習。幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生樹立正確的理想和信念。輔導員的素質，直接給學生以深刻的影響，因此，進入21世紀，對輔導員的思想政治素質提出更高要求。如果我沒有足夠的理論基礎，說出話也沒分量。如果我們自身的政治思想素質不過硬的話，那么學生又憑什么聽得進輔導員的話呢？有件我剛工作時遇到的事情讓我記憶猶新，那時有一個學生干部，對政治時事有很濃厚的興趣，經常到我的辦公室來跟我聊，而我是一個看見新聞就會轉臺的人，有時根本不知道他說的事情已經在這個世界上發(fā)生，幾次之后，這個學生干部語重心長的跟我說：“方老師，學習政治是你的工作，你這個基礎不大好，你看以后叫你做個什么時事講座跟我們講個思想政治的你怎么辦呢？”一席話說得我一身冷汗。根據我自己的經驗，我認為輔導員的素質主要由思想素質、道德素質、能力素質、理論素質、心理素質等五個方面組成，這五個方面的素質缺一不可，相互聯系，形成一個有機整體?！魠⒖嘉墨I:[1] [J].國家教育行政學院學報, 2009,(09)[2] [J].西南科技大學高教研究, 2009,(02)[3] [J].廣西職業(yè)技術學院學報, 2009,(05)[4] [J].重慶三峽學院學報, 2005,(06)第三篇：高校輔導員應具備素質高校輔導員應具備的素質時光荏苒，轉眼之間我便在輔導員的工作崗位上奮戰(zhàn)了近4年的時間，從國際學院到經濟與管理學院，這一系列的經驗讓我感觸良多。二是從思想意識形態(tài)上說,學校中層干部是領導和老師緊密聯系的橋梁和紐帶,起著“上情下達,下情上報”的作用,所以,學校中層干部在貫徹領導的決策和意圖的同時,還應該將老師的思想動態(tài),以及對領導的看法和對學校工作的建議,及時地,實事求是地反映給領導,使領導能夠對工作做出正確的決策和及時調整,避免給工作造成被動和損失?！吧蟼飨逻_”的橋梁作用。大學最主要的功能是什么?人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務。大學的行政人員與政府機構的公務員是不一樣的,大學的行政人員,不應該僅僅是一個權力的敬畏者,而更應該是一個學術的敬畏者和知識的敬畏者。在這里應該說明的是,主動幫助其他的學校中層干部完成工作任務,是在爭得上級和對方同意的前提下所進行的幫助,否則,其結果很可能會事與愿違。實際工作中,學校中層干部之間有明確的分工,有各自所分管的工作,但是誰也不可能事事都能單獨地完成各項工作任務,這就出現了學校中層干部之間相互幫助,相互協作的問題。就像螞蟻組織體現出的超強功能一樣,學校所有決策和計劃的成功實施,不僅需要干部的服從,更需要組織力的保證,這就要求我們的領導要充分明確本部門的職責、自身的職責,密切配合其他部門、其他同志開展工作。碰到上游的螞蟻時,將食物接過來,再交給下一只螞蟻。比如,螞蟻發(fā)現食物后,如果有兩只螞蟻,它們會分別走兩條路線回到巢穴,邊走邊釋放出一種它們自己才能識別的激素做記號,這樣同伴就會走最近的路線去搬運食物。每個部門都有著各自的職責范圍,每位領導干部也有著自己的分管工作。更好地幫助領導制定具有長遠戰(zhàn)略意義的學校發(fā)展戰(zhàn)略。通過以上種種學習不斷充實自身內涵,更好地向領導傳遞新鮮的信息和知識。要樹立科學觀念,用科學的方法分析解決現實中的問題,并時刻保持敢為人先的精神、直面挑戰(zhàn)的勇氣。要認真研讀馬克思主義經典