【正文】 析，讀圖分析掌握比較區(qū)域差異的基本方法。以我國的區(qū)域差異為例，從地圖上提取信息，列出中國三大自然區(qū)自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異，探討區(qū)內(nèi)整體性特征和區(qū)際差異的形成原因。5．讀圖，回答下列問題。2．保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義【教法】圖片、資料分析法和任務(wù)驅(qū)動法【學(xué)法】自主學(xué)習(xí)、合作探究【教學(xué)過程】【課堂練習(xí)】明智之選：從下列選項中選出最佳答案 1．城市居民主要從事的工作是 a．耕作業(yè)和畜牧業(yè)等 c．工業(yè)和服務(wù)業(yè)等 a．鄉(xiāng)村僅僅為了居?。ǎ゜．漁業(yè)和林業(yè)等 d．副業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)等（）2．關(guān)于鄉(xiāng)村聚落的敘述，正確的是c．鄉(xiāng)村居民主要從事服務(wù)業(yè) a．水源充足 c．資源豐富 讀圖答題： b．鄉(xiāng)村居民主要從事農(nóng)業(yè)勞動 d．鄉(xiāng)村聚落晚于城市聚落的產(chǎn)生 3．下列因素中，不利于聚落形成的是（）b．地形崎嶇 d．交通便利4．讀聚落景觀圖，結(jié)合學(xué)習(xí)過知識，回答下列問題。3．保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義?！窘虒W(xué)重點、難點】重點： 1．城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。情感態(tài)度與價值觀：1．懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。過程與方法： 1．學(xué)會運用比較法分析人類聚居和生活的場所——聚落，了解城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的不同。2．描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。但由于課堂時間有限所以一些實驗的效果難于充分展示出來，所以本人建議課堂中實驗不宜太多，可能將一部分的實驗交由學(xué)生操作并可納入非紙筆考試部分。所以在課堂教學(xué)中 是通過現(xiàn)實驗分析，引導(dǎo)學(xué)生形成聯(lián)系實際，運用知識解決問題的能力以及讓學(xué)生通過實驗理解大氣的受熱及大氣環(huán)流的過程，并能在氣壓圖上正確地判斷風(fēng)向。所以在地轉(zhuǎn)偏向力的加入下，風(fēng)向不斷發(fā)生偏轉(zhuǎn)變化，直到影響風(fēng)向的兩個力的合力為零時，風(fēng)向就不再偏轉(zhuǎn)，而這時風(fēng)向會如何呢板書：受水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力的影響——風(fēng)向平行與等壓線 轉(zhuǎn)折：但這種風(fēng)只存在于高空，因為在近地面，風(fēng)向還會受到另一個力的影響，就是摩擦力的影響。板書： 1 風(fēng)形成的直接原因——水平氣壓梯度力如果沒有其他力的影響下，風(fēng)向與氣壓梯度力的方向一致。2 ．一天之內(nèi)，何時吹海風(fēng)，何時吹陸風(fēng)？ a 上，畫出白天陸地和海洋之間的熱力環(huán)流，使之構(gòu)成一個環(huán)流圈；在圖 b 上，畫出夜間陸地和海洋之間的熱力環(huán)流，使之構(gòu)成一個環(huán)流圈。海陸風(fēng)是就是由于這種晝夜海陸熱力性質(zhì)差異引起的熱力環(huán)流。這樣流動？實驗演示：人教版 教材必修 1 第 32 頁活動玻璃缸內(nèi)空氣運動的方學(xué)生活動：把所觀察到的空氣流動方向畫出來 思考：為什么空氣會講述： 假設(shè)這三條線是 abc 三地的三條等壓線。但由于地球表面同一緯度或是高低緯度大氣所獲得的熱量有所不同，而熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特征，所以必然會引起大氣的運動。學(xué)生帖圖活動：?講述： 地面是近地面大氣主要的直接熱源而不是太陽輻射板書： 1 太陽輻射→地面增溫；地面輻射→大氣增溫；大氣逆輻射→地球保溫 思考： 大氣逆輻射的存在，對地面有什么作用？ 顯示圖： 月球表面和地球表面受熱過程比較思考 ：為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多？板書： 2 大氣對地面的保溫作用，云層越厚，保溫作用越強(qiáng)。運用圖表說明大氣的受熱過程。紅色表示短波輻射，藍(lán)色表示長波輻射。太陽輻射又可分為三個能量區(qū)，紫外區(qū)、可見光區(qū)、紅外區(qū)。第四篇：高中地理大氣教案高一地理大氣的受熱過程與熱力環(huán)流教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力? 要來源 ? ?? 的能力 ? ?自主學(xué)習(xí)的能力? 理解大氣對太陽輻射的選擇性吸收；理解地面輻射是大氣熱量的主運用圖示說明大氣的受熱過程 掌握熱力環(huán)流的形成原理，并且能夠用事實解釋自然界中的熱力環(huán)流 過程與方法 通過繪制大氣的受熱示意圖、熱力環(huán)流模式圖，提高學(xué)生分析問題通過熱力環(huán)流的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 通過課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀 理解大氣對地球保溫作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的品質(zhì)和保護(hù)環(huán)境的意識 ? 通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 ?運用圖示解釋風(fēng)的形成二、重點：大氣的受熱過程、熱力環(huán)流的原理三、教學(xué)難點：大氣對不同波長的電磁波的選擇性吸收、熱力環(huán)流的原理、三力作用下的大氣運動四、教學(xué)方法：講授法、討論法、實驗法五、教具準(zhǔn)備：多媒體投影、熱力環(huán)流實驗器材 一課時：大氣的受熱過程 引入：為什么“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”？（學(xué)生討論）山上溫度比地面低，這說明了什么？（設(shè)問）要解答這個問題，就要知道大氣的熱量來源。(2)城市人口的增長速度比農(nóng)村人口的增長速度快。,②國人口比重快速提高,遠(yuǎn)大于①國的增長速度,而①國城市人口的增長速度繼續(xù)放慢。~1980年間①國的城市人口比重的增長速度與1960年以前相比有所下降,但增長速度仍大于②國。教師總結(jié):通過右圖來幫助理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異(①國代表發(fā)達(dá)國家,②國代表發(fā)展中國家): ,①國的城市人口比重都比②國大,反映出發(fā)達(dá)國家城市化水平高、起步早,而發(fā)展中國家城市化水平低、起步晚。承轉(zhuǎn)過度:在世界城市化的進(jìn)程中,發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的城市化是否有差異?三、城市化的地區(qū)差異教師引導(dǎo):、,如何理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異?填表區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異。自二戰(zhàn)結(jié)束后到現(xiàn)在的第三個階段,世界城市人口占總?cè)丝诘谋戎匮杆偕仙?。二、世界城市化的進(jìn)程學(xué)生活動:自學(xué)閱讀教材,討論后回答:18世紀(jì)中葉前,世界城市人口緩慢增長。教師提問:根據(jù)城市化的含義,要判斷一個地區(qū)是否正在城市化,可應(yīng)用什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷?學(xué)生討論:根據(jù)城市化的含義,可以得出其三個主要標(biāo)準(zhǔn)即主要標(biāo)志為:城市人口增加、城市用地規(guī)模擴(kuò)大以及城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?。教師引?dǎo):上海市用地不斷擴(kuò)大時,人口是否增加?學(xué)生討論:上海市用地不斷擴(kuò)大時,人口數(shù)量增加且城市人口比重也隨著增加。教師啟發(fā):上海市在建設(shè)過程中,城市用地規(guī)模發(fā)生了什么變化?學(xué)生討論:上海市用地不斷擴(kuò)大。教學(xué)過程設(shè)計新課導(dǎo)入:從聚落的形成以及鄉(xiāng)村──中小城市──大城市的發(fā)展過程,由于用地規(guī)模和城市人口比重的不斷擴(kuò)大,就是城市發(fā)展過程,那城市化是什么?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)方法。難點:運用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。教學(xué)重點和難點重點:城市化含義。明確城市人口、城市用地、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等事物之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生利用地理數(shù)據(jù)、解釋地理現(xiàn)象的能力。運用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。了解城市化進(jìn)程。其緯度位置為大部分位于________（緯線）和________之間，處于________帶。（1）國家：B是________（2）讀圖填出下列地理事物名稱 I ________海 J________海（3）本地區(qū)面積不大，但國家眾多，海岸線十分________。如何換算時區(qū)及區(qū)時。閱讀 材料：學(xué)會換算不同地點的時間 學(xué)生小組討論：1．為什么會產(chǎn)生“地方時”？ 2．時區(qū)是怎樣劃分的？ 3．什么是“區(qū)時”？4．我國采用的是哪個時區(qū)的區(qū)時？5．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？ 點撥：拓展訓(xùn)練 我國一艘遠(yuǎn)洋貨輪，從上海出發(fā)，東渡太平洋到美國洛杉磯，5月1日6點鐘越過日界線后，當(dāng)?shù)氐娜掌诤蜁r間是多少？答案：4月30日6點教學(xué)小結(jié)本節(jié)課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。范圍是東經(jīng)172．5176。其中零時區(qū)（也叫中時區(qū)），從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。這就是地方時間，簡稱世界時。也可用數(shù)軸圖表示學(xué)生回答：晚上。輪廓破碎，海岸線曲折。（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半