高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀-文庫吧資料
2024-10-13 17:45本頁面
【正文】 gentleman is playing the violin.= The violin is being played by the ，如出示學(xué)生的軍訓(xùn)照片（照片中學(xué)生們高興地把手中的帽子拋向空中），和校長參加班級(jí)晚會(huì)與學(xué)生同樂的照片（校長手中正拿著一個(gè)氣球與學(xué)生做游戲），這些來自學(xué)生生活的照片，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和表達(dá)的欲望。如這些句子都有is/are being ,與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)is/are doing結(jié)構(gòu)一樣 , 在being 之后又有過去分詞，這又與被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)be+過去分詞相似。先讀課文找出文章難句Our fur is being used to make sweaters like ，并理解這些句子的含義。其操作步驟如下（案例1）：（1）在讀之中感知語言現(xiàn)象：讓學(xué)生讀含有特定語法項(xiàng)目的語言材料，此環(huán)節(jié)重在理解意義。1 在觀察，對(duì)比，探究中發(fā)現(xiàn)語法在諸多語法學(xué)習(xí)方法中，語法發(fā)現(xiàn)法是一種通過語言輸入，讓學(xué)生感知語言現(xiàn)象，掌握語義的基礎(chǔ)上，自己觀察語法項(xiàng)目在語篇中的運(yùn)用，進(jìn)而分析語篇中的語法結(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則的教學(xué)方法（Ellis amp。在教學(xué)過程中，貫穿“以人為本”的教育思想，以學(xué)生為中心。強(qiáng)調(diào)在語言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語言知識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持“優(yōu)化而不是淡化語法教學(xué)”的原則。語法教學(xué)能迅速有效的幫助學(xué)生掌握和理解英語。所以離開了語法知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力只能是一句空話，毫無疑問，中學(xué)英語教學(xué)語法是必要的。語法教學(xué)是為提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力服務(wù)的。國內(nèi)外一些學(xué)者也認(rèn)為：（1）正式場合的言語精確僅靠交際實(shí)踐難以達(dá)到較高程度，需要進(jìn)行語法教授；（2）伴有語法講授的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于僅靠交際式的學(xué)習(xí)效果。其中語法能力對(duì)于準(zhǔn)確表達(dá)，理解是至關(guān)重要的。他們普遍認(rèn)為語法就是靠死記硬背，往往課堂上是教師滔滔不絕，口干舌燥；學(xué)生昏昏沉沉，不知所以然。但一談到語法，許多教師并沒有認(rèn)真研究，重視也不夠，仍然穿新鞋，走老路。這種忽視語法教學(xué)產(chǎn)生了許多不良后果：從表面上看，學(xué)生的聽說能力增強(qiáng)了，但在準(zhǔn)確性上卻存在相當(dāng)多的問題；學(xué)生的閱讀速度明顯提高了，但其理解程度卻不盡如人意；在寫作和翻譯方面，學(xué)生的總體水平非但沒有提高反而有所下降。因此，當(dāng)前英語課程改革的重點(diǎn)是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。把英語上成了“滿堂灌”的語法課。這樣的語言教學(xué)沒有將語法規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生運(yùn)用語言的技能。關(guān)鍵詞語法課堂用中學(xué)一 目前語法教學(xué)存在的誤區(qū)我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)比較重視語法。讓他們發(fā)現(xiàn)語法學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們愛學(xué)、愛思考、有進(jìn)步、有成就。隨堂的表揚(yáng)可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任何人都需要表揚(yáng)，尤其是正在學(xué)習(xí)的學(xué)生。這樣也可以提高大家學(xué)習(xí)的積極性。所以老師可以循序漸進(jìn)的給學(xué)生提供問題，再讓學(xué)生自己逐步解決問題。三、老師設(shè)疑不正。如，教師在教授動(dòng)詞過去時(shí)態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)，可以讓學(xué)生看一篇文章：Last week I went to the had a very play was very didn’t enjoy young man and a young woman were sitting behind were talking got very could not hear the turned looked at didn’t pay any the end I could not bear turned around couldn’t hear a said young man said that it was none of my said that it was their private ，同時(shí)教師可以給出一些詞或詞組last Sunday in the morning do home work in the afternoon play basketball in the evening watch TV surf the Internet go to be等，讓學(xué)生描述他們?cè)鯓佣冗^上個(gè)星期日的，最后教師讓學(xué)生把描述的句子寫在作業(yè)本上。二、將語法教學(xué)與閱讀結(jié)合。如今，語法教學(xué)正在轉(zhuǎn)變，不再是老師一味的灌輸各個(gè)語法規(guī)則，而是老師設(shè)置情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新的語法現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己總結(jié)新的語法現(xiàn)象該怎么運(yùn)用才算正確。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是首先講很多很多規(guī)則，然后舉例驗(yàn)證那些規(guī)則，學(xué)生覺得唯一可以提高語法的方法就是熟記語法規(guī)則，背誦典型句子。教師必須探究如何把語法教學(xué)向高效、有趣、實(shí)用的方向轉(zhuǎn)變?！保疑钚牛褐灰课唤處熢诟咧姓Z
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