19一面教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 17:41本頁(yè)面
【正文】 方法。下面我們就用所學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這珍貴的“一面”吧！教學(xué)提示與參考：針對(duì)問(wèn)題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教學(xué)提示：既然是“一面”，我們就要利用以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的方法對(duì)這“一面”進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分。這一點(diǎn)可以從倒數(shù)第二自然段中加以印證。通過(guò)這句話(huà)，將一次“小”的見(jiàn)面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，文章的主題得到升華。估計(jì)學(xué)生基本都能夠找出相關(guān)的句子——“魯迅先生是同我們一起的！”，但對(duì)于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的，采用討論的方法加以解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。那這“一面”給人留下怎樣的印象？這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響呢？這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。然而，一位普通工人與魯迅先生的一面之交，卻給他留下了極其深刻的印象。這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？是篇課文所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題?！就卣古c延伸】通過(guò)多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事，如《給顏黎民的一封信》等?！痉椒ㄅc能力】進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。四、仔細(xì)品讀，體會(huì)關(guān)懷１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到了什么？ ２、從哪里能感受到者當(dāng)時(shí)的心情？３、這一面對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺?。三、深入探究，重點(diǎn)體會(huì)１、在阿累眼中，魯迅是什么樣子的？跳讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩抓住外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題：二、整體感知，理清思路：速讀課文，劃出表明“我”與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的詞語(yǔ)或句子。第二篇：一面教學(xué)設(shè)計(jì)《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，理清思路，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格2．體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。我相信，學(xué)了這篇課文，同學(xué)們都有很多收獲，來(lái)談?wù)劊。ǘ┱n件出示：（略）相信同學(xué)們隨著年齡的增長(zhǎng)，能夠更深刻地讀懂魯迅的作品?！拔摇睂?duì)自己說(shuō)—— “魯迅先生是同我們一起的的！”可見(jiàn)，魯迅時(shí)時(shí)刻刻影響和鼓舞著作者克服困難，度過(guò)艱難萬(wàn)苦。“我”對(duì)自己說(shuō)——（2）當(dāng)“我”因失業(yè)餓得三天沒(méi)吃上一頓飯時(shí)，“我”的耳邊就會(huì)響起魯迅親切的話(huà)語(yǔ)。我總是昂著頭。這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！（2）這些能夠讓你感受到作者怎樣的內(nèi)心？（激動(dòng)、興奮、崇敬、愛(ài)戴）過(guò)渡：是啊，一個(gè)崇拜魯迅的文學(xué)青年，在這偶然的機(jī)會(huì)里見(jiàn)到了心目中的偶像魯迅，怎會(huì)不讓他激動(dòng)萬(wàn)分呢？那這一面又給這個(gè)工人今后的人生帶來(lái)怎樣的影響呢？五、激勵(lì)永遠(yuǎn)——“一面”所獲（一）齊讀最后一段 出示：這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年?！睆聂斞赶壬脑?huà)里，你感受到什么？這一部分，作者除了描寫(xiě)魯迅先生的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，對(duì)自己的心理活動(dòng)，也做了濃墨重彩的描寫(xiě)?！?“一塊錢(qián)你有沒(méi)有？一塊錢(qián)！” “我賣(mài)給你，兩本，一塊錢(qián)。黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。從這“一面”里，青年工人看到了一個(gè)怎樣的魯迅？（瘦）（一）勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，描寫(xiě)魯迅瘦的句子，在小組適當(dāng)交流（二）全班交流，讀出六個(gè)句子，出示三個(gè)文中有三處非常明顯的外貌描寫(xiě)：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。自由讀課文前面的這段“連接語(yǔ)”（四）今天這個(gè)有關(guān)魯迅的故事（板書(shū)：一面），寫(xiě)了一件什么事呢？二、整體感知（一）課文，大家都習(xí)了，說(shuō)說(shuō)講的是一件什么事？（二）交流所處的時(shí)代背景?！痹谀呛诎祷氖彽哪甏?，多少青年聚集在這位先行者的周?chē)?，傾聽(tīng)他呼吸，跟隨他吶喊。臧克家：魯迅先生死了，他還活著；魯迅先生活著，是為了多數(shù)人更好地活。蕭紅：魯迅先生的笑聲是明朗的，走路很輕捷。”（二）這是一位讀者心中的魯迅。這形象與那不朽的文字一起，隨歲月的增長(zhǎng)由模糊而清晰了。（一）出示文字：“一張瘦削的臉龐，透露出剛毅與堅(jiān)強(qiáng)；兩道犀利的目光仿佛能刺透那沉沉的黑夜；一頭不屈的硬發(fā)，顯示著對(duì)污濁歲月的不屑一顧。學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。第一篇：19一面教學(xué)設(shè)計(jì)1一面教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)走近魯迅（出示照片）這是一位讀者心中的魯迅。每每讀完他的文字，眼前便會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)面部特寫(xiě)。終于畫(huà)出了我心中的魯迅先生。而在他的親人和朋友眼里，魯迅又是怎樣的一個(gè)人呢？ 出示：周曄：他為別人想得多，為自己想得少。巴金：魯迅先生是我一生中永遠(yuǎn)不能忘記的一個(gè)人。（三）“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。他用自己的心血引導(dǎo)無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子走上真理與正義的道路。三、解讀外貌——“一面”所見(jiàn)引出問(wèn)題：一次偶然的機(jī)會(huì)，青年工人在內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)
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