【正文】 獻(xiàn)給革命事件：贈(zèng)書(shū)給“我” ——熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年第五篇：一面教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué),設(shè)計(jì))一面教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué),設(shè)計(jì))19．《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。五、有感情地自讀課文，體會(huì)魯迅先生的偉大與作者對(duì)魯迅先生的感激與熱愛(ài)。四、談?wù)勛髡叩膶?xiě)作目的教學(xué)提示：?jiǎn)栴}相對(duì)較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生交流解決，但一定要結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合前兩篇課文加以理解?！皼](méi)有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊。“我”那種激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，但又不能不按捺下去。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。然而此刻魯迅先生卻對(duì)“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長(zhǎng)者的慈愛(ài)。附課文重點(diǎn)句子理解：①那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫(xiě)。（可以結(jié)合《我的伯父魯迅先生》一課加以理解）課文對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到局部，緊緊扣住一個(gè)字——“瘦”。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白——“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū)，先生又是多么謙遜；那“微笑”“點(diǎn)頭”，蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。我們需要用到哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生討論——即抓住人物的“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理”來(lái)分析人物。學(xué)生默讀課文，思考：“一面”給人留下怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)理由。所以，就勢(shì)對(duì)該自然段加以學(xué)習(xí)?！棒斞赶壬峭覀円黄鸬?！”注：這里的“魯迅先生”其實(shí)是指他在遭受了舊社會(huì)的千萬(wàn)種打擊之后仍然堅(jiān)強(qiáng)地與舊社會(huì)做斗爭(zhēng)的精神，而不能簡(jiǎn)單地理解為是魯迅本人。教學(xué)參考：影響：“魯迅先生是同我們一起的！”因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。板書(shū)： 一面二、初讀課文，思考：這“一面”對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？教學(xué)提示：先講這個(gè)問(wèn)題是為了下面把全部精力用來(lái)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分上。以至在四年后，魯迅先生逝世之際，他還對(duì)當(dāng)時(shí)的情景記憶猶新。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課在日常生活中，能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬(wàn)萬(wàn)，可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微，甚至是沒(méi)有?！局?、難點(diǎn)突破】這“一面”給人留下怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)理由?！厩楦信c思想】體會(huì)魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格和作者對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。板書(shū)設(shè)計(jì)：一 面 贈(zèng)書(shū)給我 瘦 精神 關(guān)懷青年第三篇：一面教學(xué)設(shè)計(jì)第十九課《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)楊北學(xué)校 李叢強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。五、引導(dǎo)練筆：在黑暗的舊社會(huì)，一個(gè)平凡，普通的底層工人會(huì)受到許多虐待：當(dāng)我_________________________________________________六、總結(jié)升華：七、布置作業(yè)：。２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？ ３、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？ ，深入體會(huì)。試著以青年的口吻，用兩三句話(huà)講清這件事。教學(xué)重點(diǎn)：感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)寫(xiě)一段外貌描寫(xiě)，不寫(xiě)名字，讓其他同學(xué)猜測(cè)?？偨Y(jié)：魯迅先生雖然離開(kāi)了我們，雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn)，但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，就像阿累一樣，用“一面”時(shí)刻鞭策自己，我們也應(yīng)該時(shí)刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)精神。四、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)懷 1透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？2這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。他瘦的多精神?。∫淮握w寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者對(duì)魯迅的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？你從哪里看出來(lái)的？ 學(xué)生交流。（帶病工作，深夜寫(xiě)作，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民??）魯迅的心里裝著千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時(shí)的社會(huì)，他用自己的力量救護(hù)著當(dāng)時(shí)受苦落難的人們，可見(jiàn)，他的瘦是多么的令人肅敬阿。這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片，自己觀(guān)察，對(duì)照課文的描寫(xiě)，對(duì)作者的描寫(xiě)作出評(píng)論。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對(duì)魯迅整體的印象是什么？（課文第三段中的一句話(huà)。第二部分：寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。二、整體感知，理清思路速讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考理清文章的結(jié)構(gòu)層次。這正是魯迅精神的真實(shí)寫(xiě)照。魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。）師說(shuō)：（出示魯迅的幻燈片）同學(xué)們大多知道他是一個(gè)著名的文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。今天，就讓我們一起走近與阿累有過(guò)一面之交的魯迅吧。２、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景：同學(xué)們，對(duì)于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？（生介紹作者及時(shí)代背景。去解開(kāi)這個(gè)謎。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題同學(xué)們，你們有過(guò)一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語(yǔ)，也可以用幾句話(huà)概括）。２、難點(diǎn)：感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，一頭已熏黑了 三次肖像描 寫(xiě)地）看 的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志 瘦魯迅把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)篇五：一面_教案1一面學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，一根一根精神抖擻地直豎著。下面請(qǐng)同學(xué)們從老師提供的人物肖像中各選一幅或你身邊的人，通過(guò)你的仔細(xì)觀(guān)察，抓住人物的特征進(jìn)行外貌描寫(xiě)，最好能凸顯人物的思想性格。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。我們現(xiàn)在用魯迅先生的《自嘲》來(lái)結(jié)束這一節(jié)課。廉價(jià)賣(mài)書(shū)，甚至親自送書(shū)給一個(gè)被壓在社會(huì)最底層的普通工人，這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷；孩子般天真的笑聲，使人想到先生性格的爽朗；誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū)，先生又是多么謙遜，那“帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑”“點(diǎn)頭”，蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望；于細(xì)微處見(jiàn)精神，魯迅先生的品格是多么偉大啊！本文為我們打開(kāi)了一扇心窗，人生是美好的，一人一事，影響一生。運(yùn)用富有感情色彩的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)魯迅的崇敬之情。四、方法探究通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)來(lái)揭示人物的思想性格：（1）抓特征；(2)多視角；（3）現(xiàn)個(gè)性。提示：結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛(ài)的魯迅先生就在身邊，一種深感激動(dòng)和幸福的心情，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書(shū)店的門(mén)。提示：“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸又“舍不得”，寫(xiě)出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情?！皯?zhàn)士”則歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！提示：同志，表示志同道合；朋友，表示親密無(wú)間；父親，表示崇敬熱愛(ài)；師傅，表示效仿學(xué)習(xí)。提示：“赫然”就是很鮮明，很明顯，作者眼前為之一亮的感覺(jué)，表明了對(duì)魯迅的敬仰和見(jiàn)到魯迅譯著的興奮心情。三次比較集中的外貌描寫(xiě)，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，突出他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。第三次描寫(xiě)，除了臉色、頭發(fā)和胡須這些帶有特征性的描寫(xiě)以外，作者對(duì)其“長(zhǎng)衫”和“煙嘴”又進(jìn)行了更細(xì)致的刻畫(huà)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字。接著又寫(xiě)了他的頭發(fā)和胡子。剛才看到的是“瘦瘦的”，現(xiàn)在看得更清了：“瘦得叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人”；臉色是“黃里帶白”。由于抓住了人物特征，雖只是模糊辨認(rèn)，卻給讀者以鮮明的印象。這三處外貌描寫(xiě)分別是在什么情況下進(jìn)行的，各有什么不同？三處外貌描寫(xiě)集中表現(xiàn)了魯迅先生的什么特征，從中表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神？ 明確：文章對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫(xiě)，不避重復(fù)，由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀(guān)察和感受，逐漸豐富清晰起來(lái)。下去以后同學(xué)們要將作者寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)段找到。這些情真意切的抒情議論，對(duì)深化主題起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以不能去掉。第二層寫(xiě)內(nèi)山老板的熱情襯托出魯迅的人民大眾立場(chǎng)，這兩層起到巧設(shè)伏筆、層層鋪墊的作用。第三層（18——38自然段），寫(xiě)“我”有幸見(jiàn)了魯迅一面。明確：這一部分可分為三層：第一層（第2自然段），寫(xiě)“我”去內(nèi)山書(shū)店的原因。作者抓住魯迅先生的三次外貌描寫(xiě)，突出了魯迅先生的崇高品質(zhì)和偉大人格，從而激勵(lì)作者不斷努力，并表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念之情。)揩(kāi)油 恣(z236。232。)然 窘(jiǒng)相 捻(niǎn)摩挲(m243。字詞積累地窖（ji224。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命的主