【正文】 么理解的。⑷課件：出示本課要認(rèn)的生字。⑵檢查識(shí)字情況。⑵板書課題：25玲玲的畫。⑷指名學(xué)生匯報(bào)。⑵課件：出示單元主題?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。句子。◎交流。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。⒊學(xué)生練寫。⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。（好事）設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。三、整體感知、初步了解。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。⒊合作學(xué)習(xí)（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。說說可以用什么方法記住“玲”。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲的畫教案6教學(xué)重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。1小狗。理解(紛紛舉手)。自由讀句子。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。看后再書寫。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。下課! 想。1好了，現(xiàn)在可以寫了。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。開始!第二，寫句子時(shí)，最好能理解你要寫的句子的意思。開始讀吧。最好能一句一句地連著寫。(巡視)寫的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫這兩句話了。不同的地方呢?哎呀，看的真準(zhǔn)!看來大家遇到問題能認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法。仔細(xì)看看。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。就是那幾個(gè)紅色的。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句?！睂懽謱懢渥恿崃徇@么可愛，大家想和她交朋友嗎?但是，和玲玲交朋友可不容易。⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。1我們自己。很漂亮，還得了一等獎(jiǎng)。沒有啊。分角色朗讀。分角色讀?？磥?，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。1看，你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?1對(duì)，就是你們自己。小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。那個(gè)小組先來?讀的非常生動(dòng)。這樣吧，三人一組，一個(gè)讀爸爸的話，一個(gè)讀玲玲的話，一個(gè)讀敘述部分。課文讀得怎樣啊?很好?愿意試試嗎?你們愿意齊讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。要。自主學(xué)習(xí)。(學(xué)生做口型老師讀生字)齊讀課題。要不要試試?現(xiàn)在，我就是玲玲?，F(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會(huì)把課文讀熟。)看了課題，你們有什么問題要問?你們剛才想的問題，玲玲都知道?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入初讀識(shí)字請大家齊讀課題。朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。課件：爸爸的話。今天回家之后，請你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞。鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。指導(dǎo)書寫。（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。鞏固生字。五、學(xué)寫生字課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字?！闭n件出示四幅圖，學(xué)生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。好多事情并不像我們想象的那么糟。”爸爸：“別哭，孩子。爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。語氣。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。玲玲滿意地笑了。（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。（3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。玲玲傷心地哭了起來。”預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子?！傲崃幔瑫r(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。（3）小組賽讀。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。去掉拼音朗讀。玲玲端詳一幅評(píng)獎(jiǎng)催促啪臟亂報(bào)紙另外及時(shí)懶蟲并且糟糕肯定指名開火車?yán)首x，師生正音。檢查小組學(xué)習(xí)情況。（2）交流識(shí)字方法。小組學(xué)習(xí)。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。）認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。說說聽了課文之后，知道了什么。）二、整體感知聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課上課之前我們來看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參與猜測。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。板書設(shè)計(jì)：壞 動(dòng)腦筋 好課后作業(yè)：我會(huì)填看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)( ),( )往往會(huì)變成( )。(2)讀“塞翁失馬”這個(gè)成語故事。并對(duì)比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。師：“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü贰?2)爸爸仔細(xì)地看了看(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?師：“是呀，同學(xué)們，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā)，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對(duì)突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學(xué)們默讀7自然段，畫出相關(guān)的句子。多種形式的讀，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。(2).讀出著急哭訴語氣。師:是呀，這是多么美好的一個(gè)場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點(diǎn)粘在畫上)師:如果你是玲玲，你一定會(huì)很(預(yù)設(shè)學(xué)生：著急，難過……)師:而這所有的心情都融入到一個(gè)詞(生：哇的一聲)(2).指導(dǎo)女生齊讀。教師行為：。(3).讀出玲玲的滿意、期望。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導(dǎo)全班齊讀師：這是一幅要評(píng)獎(jiǎng)的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細(xì)地看了又看，舍不得放下，此時(shí)，她可能在想—(預(yù)設(shè)生：玲玲會(huì)想還有不合適的地方嗎?)師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)師：“這是一幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—(預(yù)設(shè)生：這幅畫會(huì)不會(huì)得獎(jiǎng)呢?)師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀(第一段)學(xué)生行為：教學(xué)預(yù)設(shè)：(1).生可能會(huì)說“高興”、“滿意”“喜歡’。師：“同學(xué)們，既然玲玲的這幅畫要參加評(píng)獎(jiǎng)，那么她對(duì)這幅畫一定很—”師：“好，請同學(xué)們默讀課文13自然段，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意，畫出來。五、再讀課文 體會(huì)理解教師行為：。，并自己連起來說一說?！爱嬇K了一起想辦法”。，并評(píng)價(jià)。師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?：課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?：三個(gè)問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容。師:把這些詞語送回課文中還認(rèn)識(shí)嗎?請同學(xué)們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，而游戲也符合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn)，并在游戲中夯實(shí)詞語教學(xué)，使學(xué)生真正活學(xué)活用。(3)當(dāng)小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翹舌音，請跟我讀cuī……(4)能正確讀出的字做標(biāo)記，不認(rèn)識(shí)的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌……實(shí)在不會(huì)的和同桌一起想辦法?！薄?。學(xué)生行為：(1)可能會(huì)說：“請教老師?！蔼?jiǎng)”、“臟”擴(kuò)詞。②仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。師：“這些生字去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?打開課本118頁的我會(huì)認(rèn)的字中，已認(rèn)識(shí)的打?qū)?，不認(rèn)識(shí)的打叉，并和同桌一起想辦法。(3).組織全班同學(xué)給生字正音。教師行為：，自學(xué)生字。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。ng”。師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音。興趣，集中注意力進(jìn)入教學(xué)二、借助課題 寫“玲”字教師行為：1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形?！睂W(xué)生行為： 齊讀課題。，板書課題，齊讀課題。而感情朗讀及對(duì)“生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會(huì)。二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。使用教材的構(gòu)想：《玲玲的畫》這篇課文我計(jì)劃分兩課時(shí)完成。難點(diǎn)：了結(jié)課文內(nèi)容，正確理解體會(huì)玲玲爸爸最后說的一段話的含義。教 學(xué) 準(zhǔn) 備：玲玲的一幅畫、字詞卡、學(xué)生自備字典教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，并恰當(dāng)組詞、造句，正確運(yùn)用。，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。過程與方法：、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。會(huì)正確書寫“玲”字。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。會(huì)用字典學(xué)習(xí)字詞，積累詞語。五、小結(jié)：生活中有許多不開心的事，但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生練寫。讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。（好事）置疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。（壞事）經(jīng)過：。全班同學(xué)用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。三、整體感知、初步了解。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。合作學(xué)習(xí)（1）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。談話激趣（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。（2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地。”我會(huì)做?！蔽蚁雽?duì)玲玲說：“__________。四、拓展延伸我會(huì)說。（巴爾扎克）要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。”預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的39。好多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲滿意地笑了。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？你覺得畫什么合適？課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。玲玲傷心地哭了起來。預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說明了什么？已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對(duì)玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時(shí)間。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。課件出示問題：課文講了一件什么事？玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。回顧：說說課文的大意。（2）齊讀。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示詞語。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、分角色朗讀課文。五、拓展 老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？六、指導(dǎo)寫字第四篇：玲玲的畫教案玲玲的畫教案1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。玲玲會(huì)想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會(huì)想些什么？你體會(huì)到爸爸是個(gè)什么樣的人？ 小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞）你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來的？A、“爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。