【正文】 考”這個(gè)專題選擇的課文。）(六)課堂檢測(cè)在課后“讀讀抄抄”里抄寫爸爸說的富有哲理的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好爸爸的話。老師總結(jié)：生活中有的事真有意思，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也可能辦成。玲玲為什么滿意地笑了？學(xué)生體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋想辦法解決問題后的喜悅之情。學(xué)生討論交流：第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？“叭地一下”、“哇地哭了起來”說明什么？出示課件：玲玲和爸爸的兩次對(duì)話。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)并讀好爸爸催玲玲睡覺的那句話。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)課文朗讀已經(jīng)順利了，現(xiàn)在要把課堂教給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主。）（四）學(xué)習(xí)課文，感悟課文齊讀課文（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語文，應(yīng)讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中領(lǐng)悟，所以我安排學(xué)生高聲齊讀課文。老師檢查學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞或句子，再重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。指10名同學(xué)分段朗讀課文，先讓學(xué)生標(biāo)好自然段序號(hào)。再安排學(xué)生用不同的方式讀：分組讀、賽讀、同桌互讀、指名讀等。學(xué)生讀完課文，老師出示生字蘋果卡，指名讓學(xué)生拼讀，多讓幾個(gè)學(xué)生拼讀，讀會(huì)后讓學(xué)生把蘋果卡貼在樹上，再集體讀字詞。（同時(shí)，老師在黑板上畫一棵蘋果樹，準(zhǔn)備貼生字片用。）（三）朗讀課文，學(xué)習(xí)生字師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，不會(huì)的字請(qǐng)注上拼音。（2）出示課題：，相機(jī)學(xué)習(xí)“玲”，學(xué)生齊讀課題。（二）導(dǎo)入新課（1）我用女兒的一件襯衣導(dǎo)入新課。我先讓學(xué)生知道本單元的教學(xué)主題，讓教學(xué)主題貫穿于整個(gè)單元教學(xué)，所以，我引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀部分。四、說學(xué)為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用上述教法，學(xué)生通過拼讀、賽讀、同桌互讀、指名讀等方法完成生字學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生通過朗讀、小組合作交流學(xué)習(xí)、分角色朗讀、看課件等學(xué)習(xí)方法掌握課文內(nèi)容，從而受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，具體方法有：在認(rèn)讀生字時(shí)主要采用指名學(xué)生拼讀，齊讀，同桌互讀，指名讀，小組賽讀等。女兒穿上它，還增添了幾分可愛。二、說教學(xué)準(zhǔn)備這次我準(zhǔn)備了吸引學(xué)生注意了的生字蘋果卡片，一件小女孩的襯衣，三張幻燈片，玲玲畫的畫。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋八個(gè)生字。文中爸爸的話對(duì)孩子很有教育意義，揭示了文章的主題，引人思考。課文講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事：玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心被弄弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。最后的一個(gè)問題，讓學(xué)生知道開動(dòng)腦筋的重要性，把作為工具性的文本研讀與人文性的價(jià)值取向結(jié)合起來。再讓小朋友回家后請(qǐng)問問爸爸媽媽，有沒有把壞事變成好事的經(jīng)歷呢。這種書寫與識(shí)字的及時(shí)跟進(jìn)，為的就是讓學(xué)生運(yùn)用眼、耳、手、腦等各種感觀，從而達(dá)到有效記憶的目的。（設(shè)計(jì)意圖：以往的課堂中，一般都是集中進(jìn)行寫字教學(xué)。最后讓學(xué)生把爸爸的話寫在書簽上，注意把生字寫正確。接著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“糟”，再指導(dǎo)書寫。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）引導(dǎo)學(xué)生思考：就是這么一幅弄臟的畫，玲玲想了什么好辦法，后來居然獲得了一等獎(jiǎng)？接著請(qǐng)大家一起來滿意地讀讀這句話，注意讀準(zhǔn)生字。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。）這句話里藏著我們剛才學(xué)過哪幾個(gè)生字寶寶呢？玲玲不小心把畫弄臟了，她會(huì)是什么心情？哪個(gè)同學(xué)能用弄臟說句話？（我 弄臟了。你在哪兒見過這個(gè)“獎(jiǎng)”字嗎？這兩個(gè)生字的學(xué)習(xí)，主要采用形聲記識(shí)記、動(dòng)作表演記，并告訴孩子們，生活處處可識(shí)字，只要仔細(xì)觀察，用心去記，就一定能成為識(shí)字小能手?！保┫茸寣W(xué)生找出生字寶寶，指導(dǎo)識(shí)記生字“詳”，指名表演 “端詳”。）（四）學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字首先我會(huì)告訴大家：“到了玲玲家，玲玲聽說咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都是讀書小能手，于是帶來了幾個(gè)句子，想考考大家呢！這些句子里，就藏著咱們剛才學(xué)習(xí)過的生字寶寶呢，看看你能把它找出來并讀準(zhǔn)確嗎？”接著我會(huì)出示以下幾個(gè)句子并學(xué)習(xí)生字： ⒈（“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。識(shí)記“幅”字用的是換部首記，再用數(shù)量詞填空。）（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字利用玲玲家那只可愛的小花狗，告訴學(xué)生把生字讀準(zhǔn)、讀對(duì)了，小花狗才會(huì)和大家交朋友，于是學(xué)生積極練讀、當(dāng)小老師帶讀，摘掉拼音帽子讀、幫助小花狗上樓梯等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，記得牢。讀完了就標(biāo)上自然段，并開動(dòng)腦筋想一想，這篇課文講了一個(gè)什么故事。（設(shè)計(jì)意圖：用找茬的游戲引入新課，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完全投入到學(xué)習(xí)中來。五、教學(xué)過程（一）游戲找茬，導(dǎo)入新課（1）我出示三幅圖讓學(xué)生找茬，并告訴學(xué)生這三幅畫發(fā)生在一個(gè)愛畫畫的小女孩身上。對(duì)生字的認(rèn)讀主要有自讀、小老師帶讀、開火車讀等。四、教學(xué)策略教學(xué)效果的成敗完全取決于教學(xué)方法是否得當(dāng)，這是一篇寓深刻道理于故事的課文，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生遇事能動(dòng)腦筋的能力的課文，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我采用如下教學(xué)法：導(dǎo)入新課時(shí)，我采用的是游戲?qū)?，讓大家來找茬，把學(xué)生帶進(jìn)了課堂。但難的是在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化和品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，他們的識(shí)字、閱讀能力基礎(chǔ)較好，課文中除了生