【正文】 教師要加強調查，最大限度的掌握學生自學中的疑難問題，并整理歸類。學生自學時，教師要廣泛巡視學生自學情況，督查一定要認真，千萬不能走過場。教師要給學生留下獨立的不受別人干擾的自學時間。必要時還可以在課開始階段迅速扼要地指明學生上一課時訓練存在的傾向性問題及產(chǎn)生的原因及解決的辦法。二、優(yōu)化課內時間結構，提高課時效益在現(xiàn)行的45分鐘的授課體制下，課時結構大體安排為“自學、互動、展示”控制在35分鐘以內，當堂反饋不少于10分鐘。小預備鈴響后，科任教師必須手持課本、課案夾、導學稿愉快地，自信地站教室的門口，巡視每一個學生，確保人人做好課前準備。認真扎實的課前準備是對上課充滿信心的基礎，安神精心醞釀情緒、默想導學要點、步驟是教師進入良好教學環(huán)境的必要條件，教師面對學生學生及聽課者要做到胸有成竹，信心十足。各組長在自管會的領導下，在班主任和科任教師指導下定期召開工作匯報會。民主產(chǎn)生組長學習小組在民主選舉的基礎上產(chǎn)生小組長，小組長又在民主選舉的基礎上產(chǎn)生大組長。構建學習小組 行政大組確定后，接下來便是在大組內優(yōu)化構建學習小組，每個學習小組4人為宜（同排或對面），每組好、中、差三類學生合理搭配。構建大組時，要求班主任老師協(xié)同各班科任教師共同完成，老師做到心中有數(shù)，通盤考慮，把學生編成組內異質、組間同異、男女混編的行政大組，保證每個成員在課堂上都有積極參與的機會，充分保證組內能產(chǎn)生各種有利于討論的觀點，提出解決富有挑戰(zhàn)性問題的方法?！緟⒖嘉墨I】[1] 教育部《中小學信息技術課程指導綱要》（試行）人民教育出版社[2]徐曉東 信息技術教育的理論與方法[M] ．北京：高等教育出版社，200４．11． [3]何克抗 關于《中小學教師教育技術能力標準》.電化教育研究，2005，(4).[4]張劍平現(xiàn)代教育技術—理論與應用（第2版）[M]．北京：高等教育出版社，2006．6 【作者簡介】邵勝峰：男，1979年5月生，江蘇武進，小學高級教師。教師也可以通過局域電子教室的“監(jiān)控轉播”、“語音對講”、“遙控輔導”等功能，對學生進行監(jiān)督、引導、輔導等工作，用以解決學生上機操作過程中各種問題，提高上機操作的效率，確保學生在有限的上機時間內掌握更多的實用操作技能。在學生練習操作過程中，教師一定要加強監(jiān)督和引導，確保在有限的上機操作時間內使更多的學生完成操作任務。在上機操作實踐過程中，要求每個小組的小組長要做好老師的“小助手”，負責該小組每個成員及時正確地完成“學習任務”；對于高年級的學生，也可以采用學生互查的方法，在操作老師布置的“學習任務”時，相互監(jiān)督，相互幫助，共同提高。學生檢查或互查。這些特點在信息技術課的教學中更為明顯和突出，主要表現(xiàn)有：在上機操作時，學生之間相互講話、做小動作或偷偷摸摸地玩游戲、上網(wǎng)等現(xiàn)象時有發(fā)生。所以，適當開拓第二課堂或興趣小組，這是一個提優(yōu)補差、鞏固知識、掌握操作的有效手段之一。因此教師要善于根據(jù)小學生的心理特征和認知能力，從常用實用、通俗易懂且有吸引力的教學內容出發(fā)，選擇不同學習的形式和方法，通過設置趣味性的教學情境，化難為易，并且設計一定數(shù)量且切實可行的“操作任務”，讓學生帶著“學生任務”去操作和實踐，在操作和實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達到掌握操作的目的。常言道“百聞不如一見”，在信息技術課中則是“百看不如一練”，所以信息技術課堂必須加強實踐操練，同時培養(yǎng)學生良好的上機習慣。在完成任務的過程中，我還特別注意引導學生獨立思考主動探索，讓學生在主動探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生遇到困難時，可以向老師、同學、書本、軟件中的幫助、網(wǎng)上請教，以培養(yǎng)學生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學習的能力。二、任務——循循善誘 導學達標 任務驅動使學生進入學習情景，師生討論，使學生明確了學習的目標和自己要解決問題的方案，在任務完成階段中，老師只是一個幫助者和指導者，多給學生以鼓勵，讓每位學生都能自由地、大膽地去完成任務，教師要走進學生當中，及時為學生提供幫助，還要主動地全面觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，特別是共性問題，教師要及時給予提醒和指導。在教學中，充分而有效地運用多樣的教學方法，更能吸引學生，激發(fā)學生興趣，提高學生的學習效率。作為信息技術教師，我們研究學情，以學生的發(fā)展需要來確定教學的思路；開發(fā)課程資源，重組、豐富課程內容，不斷拓展學習的渠道和形式；營造對話氛圍，建立平等、和諧的師生關系，我們不再是教學的主宰，而成為了平等中的首席，走進了學生的心靈世界，大大激發(fā)了學生學習的興趣；尊重獨特體驗，鼓勵學生創(chuàng)造性地嘗試與探索，發(fā)表個性的感受和見解，課堂不再封閉，學生思維碰撞，激情飛揚?！娟P鍵詞】游戲任務操練監(jiān)督當前，信息技術迅猛發(fā)展，學校信息技術設施日臻完善，網(wǎng)絡覆蓋了我們的校園，現(xiàn)代教育設施武裝了老師和學生。（優(yōu)生與困難生之間簽責任狀）今后努力的方向：培養(yǎng)課上的主持人。（3）堂清不了的學生通過課下 “兵教兵”活動，讓組中的學生進行幫扶。成績較差的學生是否能夠學會，需進行堂清反饋，對師生的要求如下：（1）每節(jié)課留有3－5分鐘進行堂清反饋，體現(xiàn)分層教學。⑤教師對整體進行課堂宏觀調控。③、想盡一切辦法，讓每個學生自動地進行板前展示，積極地分析，發(fā)表自己的見解，讓每一位學生都參與進來，相信學生，利用學生，放手發(fā)動學生，給學生一個機會，學生就會還你一個又一個驚喜。展示時，教師只是課堂的組織者，指導者，參與者，評價者，為了實現(xiàn)教師的引領作用，要求教師作到以下幾點：①、認真聽，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題或考慮不周的地方，讓其他同學糾正補充。②、聽課同學注意力集中，認真觀察思考、監(jiān)督，對出現(xiàn)的錯誤及時糾正、補充，同時要認真整理筆記。（二）.應該怎樣展示：一般地，展示時大體上分為以下六個環(huán)節(jié)：（1）預習交流（2）明確目標（3）小組合作（4）能力提升（5）鞏固練習（6）堂清檢測有了預習這一環(huán)節(jié)的充分準備，展示這一環(huán)節(jié)就變成了學生的天地，就變成了學