【正文】 持課本、課案夾、導(dǎo)學(xué)稿愉快地，自信地站教室的門口，巡視每一個學(xué)生，確保人人做好課前準(zhǔn)備。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組 行政大組確定后，接下來便是在大組內(nèi)優(yōu)化構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組4人為宜（同排或?qū)γ妫?，每組好、中、差三類學(xué)生合理搭配。在學(xué)生練習(xí)操作過程中，教師一定要加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保在有限的上機(jī)操作時間內(nèi)使更多的學(xué)生完成操作任務(wù)。所以，適當(dāng)開拓第二課堂或興趣小組，這是一個提優(yōu)補(bǔ)差、鞏固知識、掌握操作的有效手段之一。學(xué)生遇到困難時，可以向老師、同學(xué)、書本、軟件中的幫助、網(wǎng)上請教，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。【關(guān)鍵詞】游戲任務(wù)操練監(jiān)督當(dāng)前，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施日臻完善，網(wǎng)絡(luò)覆蓋了我們的校園，現(xiàn)代教育設(shè)施武裝了老師和學(xué)生。⑤教師對整體進(jìn)行課堂宏觀調(diào)控。（二）.應(yīng)該怎樣展示：一般地，展示時大體上分為以下六個環(huán)節(jié)：（1）預(yù)習(xí)交流（2）明確目標(biāo)（3）小組合作（4）能力提升（5）鞏固練習(xí)（6）堂清檢測有了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的充分準(zhǔn)備，展示這一環(huán)節(jié)就變成了學(xué)生的天地，就變成了學(xué)生展示數(shù)學(xué)才能的舞臺，這一環(huán)節(jié)的把握是對自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的升華。（三）.教師作好預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生出示預(yù)習(xí)提綱，可口述也可板書至黑板上，還可以印制在講學(xué)案上（預(yù)習(xí)提綱一般是以問題串的形式展示給學(xué)生，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識、技能、規(guī)律編成一個一個的問題），因?yàn)轭A(yù)習(xí)提綱是“方向盤”，是“指向標(biāo)”，所以預(yù)習(xí)提綱的編寫尤為重要。學(xué)生操作要點(diǎn)：獨(dú)立思考，認(rèn)真練習(xí)，修正錯誤，反思總結(jié)，形成技能。交流展示環(huán)節(jié)（5—10分鐘）教師操作要點(diǎn)：“一建二督三聽四點(diǎn)五寫”。其中，課堂五環(huán)是課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，是主線，教師三導(dǎo)是教師教學(xué)思想的具體行為表現(xiàn)，貫穿于課堂五環(huán)始終，學(xué)生三實(shí)是課堂效益的集中體現(xiàn)，既指一堂課具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，也指整個教學(xué)過程的課程目標(biāo)。即：認(rèn)真傾聽同伴交流發(fā)言并修訂、補(bǔ)充、完善自己的學(xué)習(xí)成果，積極舉手代表本學(xué)習(xí)小組交流發(fā)言。第二篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式操作流程數(shù) 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 模 式 操 作 流 程高 二 數(shù) 學(xué) 組該教學(xué)模式參照石家莊精英中學(xué)高效6+1模式中的“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”6個教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，山東杜郎口中學(xué)“三、三、六”的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際情況而制定，形成了自主預(yù)習(xí)，展示交流，堂清反饋融為一體的課堂教學(xué)模式。②課上學(xué)生先通讀教材，標(biāo)出重難點(diǎn)，易錯點(diǎn)，精彩點(diǎn)，并進(jìn)行反復(fù)揣摩，而后完成講學(xué)案。（學(xué)會簡記：記規(guī)律，記方法，記聽不懂的地方）邊聽邊記，不能影響聽課效果，同時要敢于提出自己不同的見解。（2）收齊各小組堂清檢測題，進(jìn)行部分或全部批改，弱勢群體必須全批。我們都在努力追求課堂教學(xué)的美好境界，讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓課堂充滿人文的情懷，從而最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展，我們和學(xué)生們都充分感受著信息技術(shù)帶來的清新與時尚！一、游戲——激發(fā)興趣 寓教于樂學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。三、操練——注重實(shí)踐 課堂拓展信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。因此，信息技術(shù)課堂必須加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保在有限上機(jī)時間里讓學(xué)生掌握正確的操作技能?？傊?，信息技術(shù)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。大組長及小組長具有領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)好各成員之間關(guān)系的職責(zé)，上對班主任、任課教師負(fù)責(zé)、下對組員負(fù)責(zé)。其中在“自學(xué)、互動、展示”環(huán)節(jié)里完全由教師單向講授的時間一般限在10分鐘以內(nèi)，而其余時間利用迅速簡明提示當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、互動合作、多樣展示等。（二）知道內(nèi)容具體明確，方法靈活多樣明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道自學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，可安排一次性自學(xué)，有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須讓學(xué)生清楚自學(xué)內(nèi)容。獨(dú)立操作時間條件不充足時；獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時；當(dāng)學(xué)生提出問題策略彼此間不統(tǒng)一有爭議時；當(dāng)學(xué)生僅靠個人思考不全面、不深入時。教師預(yù)計(jì)的展示“話題”主要內(nèi)容可有：①反映重點(diǎn)內(nèi)容的典型問題；②合作學(xué)習(xí)可能遇到的共性問題；③具有一定探究意義挑戰(zhàn)問題。閱述自己的理解和看法時，或長篇大論或只言片語，要充滿自信和激情，站姿挺立，目視全班，聲音洪亮，吐字清楚，自然大方，感情飽滿。圍繞當(dāng)堂目標(biāo)精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂反饋題，注重選準(zhǔn)訓(xùn)練內(nèi)容，力爭以一當(dāng)十，提高當(dāng)堂反饋的效度?，F(xiàn)將該模式研究具體操作過程中的規(guī)則、要求、方式和方法作如下指導(dǎo)與說明：1．什么是“211三案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式“211”是指課堂時間分配，40分鐘的課堂總體上切分為三部分，20分鐘老師創(chuàng)設(shè)問題情景精講點(diǎn)拔，10分鐘師生互動交流探究，10分鐘課堂練習(xí)、反饋與點(diǎn)評，三部分獨(dú)立進(jìn)行或交互式進(jìn)行，促使課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化；“三案導(dǎo)學(xué)”指教學(xué)方法上以集“學(xué)案、教案、練案”為一體的三案為載體，師生按“三案”互動教與學(xué)，使主導(dǎo)主體作用充分發(fā)揮，促進(jìn)教與學(xué)過程的最優(yōu)化。練習(xí)是將知識運(yùn)用于實(shí)踐的最好途徑，是學(xué)生進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換的過程，也最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。三案主要包括四大部分：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂研討助學(xué)——課內(nèi)訓(xùn)練固學(xué)——課后反思再學(xué)。3．怎樣使用三案三案是師生教與學(xué)的載體、是學(xué)習(xí)的路線圖、是導(dǎo)向知識彼岸的航標(biāo)，正確使用好三案是落實(shí)學(xué)生主體地位，提高課堂效率的根本保證。（3）自主探究，合作交流——讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者在目標(biāo)的引領(lǐng)下，在認(rèn)知沖突的激發(fā)下，教師要把學(xué)生引入到：探究——發(fā)現(xiàn)——提問——解疑的主動學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進(jìn)行活動。教師巡視，收集學(xué)生答題信息，出示答案，小組討論，教師講評，重點(diǎn)展示解題的思維過程；針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時進(jìn)行矯正，進(jìn)行效果回授，有必要時補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)。